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(河北省秦皇島市北戴河區(qū)第二中學)

在初中階段，生物學這門學科對于學生來說是全新的。不過雖然如此，其實在以前的小學階段，學生通過科學課程的學習，也接觸過生物學科的具體內容。不過作為一門獨立的學科來進行學習，這對于初中學生來說還是全新的。正因為如此，初中學生在各方面的表現都比較欠缺。例如，經驗、實驗能力，等等。生物學實驗作為認識生命運動的一種手段，在生物教學中是必不可少的。因此，我們必須對學生進行理性的指導，通過實驗教學，來培養(yǎng)學生的動手能力和認知能力。所以，筆者圍繞初中生物實驗教學如何開展的諸多問題進行論述。

一、初中生物課教師要從思想上重視實驗教學，加強對實驗教學的認識

實驗教學在初中生物學科教學這門學科的重要性不容小覷，一方面，是因為這門學科的很多發(fā)現和發(fā)展都是建立在實驗的基礎之上，也包括近些年來生物科學在人類健康等領域的突破性的創(chuàng)新，都離不開實驗的突出貢獻。另外一方面，在中考的時候，初中生物實驗也是一個考察的對象，因此，教師通過加強實驗教學，讓學生要具備一定的應考能力，同時也通過實驗教學，提高學生們的科學素質。所以，教師要從思想上重視實驗教學，并且將這種思想傳遞給學生，讓學生也加強在實驗學習中的主動性，并且能夠將創(chuàng)新的思維融入進去，進行一些創(chuàng)新實驗，在遵循常規(guī)的實驗規(guī)章的前提之下，更好地發(fā)揮個人的創(chuàng)新特長。既然生物學科是一門全新的學科，那么學生更是要在這全新的學科一開始要打好基礎，通過實驗教學，也可以建立學生們對這門學科的興趣，學生們相對于傳統的理論學習，他們更愿意參與實驗，更愿意動手，更愿意親自去發(fā)現一些知識內容，所以，要給學生一定的自由，并且讓他們能夠將理論知識融會貫通，用理論更好地指導自己的實驗實踐活動。

二、積極組織探究性實驗，提高學生在實驗學習中的主動性，培養(yǎng)學生的綜合能力

每一位初中學生都是學習的主人，所以，教師可以設計一些具有探索性的實驗來讓學生親自地進行探究學習，這樣可以更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，更好地調動他們已有的知識和經驗儲備，讓他們在個性化的知識探索學習過程中有更多的收獲。而實驗教學就好像一個途徑或者是一個平臺一樣，教師給學生創(chuàng)建了這樣的平臺，學生也越能夠充分地發(fā)揮主人翁的精神。探索性實驗的設計可以由教師做出，同時也可以讓學生自己去進行創(chuàng)新性的實驗設計，教師要做好指導工作，要如何才能激發(fā)學生的探究欲望呢？一般來說，教師可以通過在課堂授課過程中提出一些關鍵性的問題，推動學生產生探究性的欲望。探究的過程也是充滿未知旅程的過程，一方面，學生們感到非常的好奇；另一方面，心中也會有忐忑不安，因此，正是在這樣充滿挑戰(zhàn)性的學習氛圍中，學生迅速地成長。

三、創(chuàng)新實驗流程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

在初中生物實驗課程中，有很多經典的實驗，學生在掌握了這些經典的實驗基礎上，要鼓勵學生們大膽地創(chuàng)新，在生活中多向自己提問，多尋求一些新的實驗探索的突破口。另外，在生活中可能發(fā)現了一些問題，想要一探究竟，可是由于缺乏實驗儀器和具體的事跡等而無法實施。因此，為了滿足學生的好奇心，給學生更多在初中生物實驗學習中的自由感，教師可以給學生多準備一些實驗的基本材料，并且在實驗室開放的時間方面可以更加靈活，能夠在老師的安排和指導之下給學生使用實驗室進行探究創(chuàng)新實驗的權利。另外，有很多的實驗，其實學生們在生活中也可以借助現有的條件來進行簡化的實驗研究活動，還有一些試劑可能當地無法買得到，看看是不是能夠通過一些替代品來完成實驗過程。通過類似這樣的一些問題的探究，學生可能通過主動的查找資料，對比兩種化學試劑的基本特點，從而尋找到合適的替代物。為了鼓勵創(chuàng)新，教師也可以組織初中生物興趣小組，讓那些對生物科學特別感興趣的學生，可以在這樣的小組中多交流，多分享，多思考。所以，作為初中生物學科教師，要充分地利用好目前的互聯網教學資源，讓初中生物課堂向外無限地延展，讓學生放飛心靈，得到生物科學更多的滋養(yǎng)。

總之，初中生物這門學科要充分地重視實驗的重要作用，給學生充足的實驗條件，讓學生可以帶著自己的問題進行探索創(chuàng)新性的實驗。教師可以給學生提供更多的資源，讓學生產生對于生物科學的偏愛之情，讓他們都能夠從實驗的學習中得到更多的成就感，能夠發(fā)現更多的新鮮的生物學世界的奇妙之處，從而為他們未來的發(fā)展奠定更加堅實的基礎。