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(山東省濟(jì)寧市第十五中學(xué))

在英語學(xué)科教學(xué)過程中，初中英語教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生掌握科學(xué)合理的記憶英文單詞的方法，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀材料中提煉關(guān)鍵信息來進(jìn)行解題。同時(shí)在閱讀教學(xué)過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生去正確理解文化與文化之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生建立正確的跨文化意識(shí)，從而幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)。針對初中英語學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)策略進(jìn)行研究，我提出了以下幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，為了更好地塑造學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，初中英語教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正和改善，要讓學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)去理解和吸收新知識(shí)。例如在教學(xué)《What's the matter？》一模塊時(shí)，初中英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用合理科學(xué)的方法去閱讀文本。首先，讓學(xué)生通讀全文本，邊讀邊畫，了解英文文本的大體意思，同時(shí)畫出自己陌生的英文單詞；其次，讓學(xué)生查閱教材附頁或者英漢詞典等資料來注釋陌生英文單詞的詞意，接著再讓學(xué)生進(jìn)行精讀并嘗試著翻譯全文，教師要在旁進(jìn)行指導(dǎo)，力爭讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述和表達(dá)有關(guān)“health problem”“accident”等內(nèi)容；再次，教師可以播放文本音頻，讓學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容完成課后練習(xí)題。在這一過程中，教師要注意強(qiáng)調(diào)鍛煉聽力技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽關(guān)鍵詞，從而提升自己的聽力效率，同時(shí)也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)提高聽力并非一朝一夕的事情，需要學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉，反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持不懈才能取得理想的成績；最后，教師要針對本節(jié)授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次明確本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，以便于學(xué)生能夠有效進(jìn)行課下復(fù)習(xí)。因此，初中英語教師要將培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度融入到每一節(jié)課堂中，要讓學(xué)生感受到良好學(xué)習(xí)態(tài)度對于自己學(xué)習(xí)成果的影響，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和靈魂。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要利用創(chuàng)新意識(shí)突破常規(guī)，體驗(yàn)創(chuàng)新的美妙，享受創(chuàng)新成果帶來的樂趣。創(chuàng)新意識(shí)對于塑造學(xué)生核心素養(yǎng)也起著重要的作用。因此，初中英語教師要意識(shí)到學(xué)生的發(fā)展性與獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自己內(nèi)在的巨大潛質(zhì)，要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生不斷成長。例如在教學(xué)《How can we become good learners？》時(shí)，教師可以給予學(xué)生充足的時(shí)間和充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案去探索這個(gè)單元主題的內(nèi)涵，找到正確學(xué)習(xí)的方法，成為符合單元主題的良好學(xué)習(xí)者。在進(jìn)行授課的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己關(guān)于“如何成為一個(gè)良好學(xué)習(xí)者”話題的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合理的表達(dá)情境，以“by working with friends、by asking teacher for help、by making word cards、by reading the textbook……”為例，讓學(xué)生根據(jù)以上幾種學(xué)習(xí)方式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式并給出恰當(dāng)合適的理由。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，初中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，找到真正適合自己學(xué)習(xí)的方法，并促使學(xué)生在之前學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、增加課堂互動(dòng)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生更加積極向上，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。因此，初中英語教師要善于為學(xué)生營造良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語教學(xué)課堂中感受到英語的魅力，感受到英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而促使學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升自己的意識(shí)。增加課堂互動(dòng)是營造良好融洽學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，有效的課堂互動(dòng)可以反映出學(xué)生在本節(jié)課堂中的知識(shí)掌握程度和情況，以便于教師可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，給予學(xué)生及時(shí)的反饋信息。例如在作文講評(píng)課堂中，初中英語教師要嘗試著去理解學(xué)生內(nèi)心真正想要表達(dá)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在講評(píng)課之前，教師可以選取學(xué)生作文中典型錯(cuò)誤句子，對其進(jìn)行整合，然后在課上的時(shí)候讓學(xué)生逐一糾正，隨機(jī)挑選學(xué)生說明句子當(dāng)中存在的錯(cuò)誤并給出正確的表達(dá)方式，若其他學(xué)生有不同的修改意見也可以提出來供大家參考。在這一過程中，初中英語教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，給予學(xué)生回答問題的自信心和勇氣，對于學(xué)生回答的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，要及時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生在表達(dá)過程中的閃光點(diǎn)，然后再提醒學(xué)生去修改一些不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式或者語法問題，促使學(xué)生獲得一定的課堂參與感和歸屬感，從而讓學(xué)生進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，增加課堂互動(dòng)需要初中英語教師付出大量的精力，真正地為學(xué)生進(jìn)行考慮，營造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四、鼓勵(lì)小組合作，提升學(xué)生探究合作意識(shí)

小組合作教學(xué)模式可以有效地提升學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)為人處世之道，促使學(xué)生掌握基本的交流溝通方式，有利于提高學(xué)生的情商。因此，為了提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，初中英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在小組合作解決問題的過程中提高自己的合作能力，提升自己的英語綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行小組合作之前，英語教師首先要根據(jù)自己班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平、性別、性格特點(diǎn)、組織能力等一系列的因素進(jìn)行較為科學(xué)合理的分組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱者去積極解決問題、完成任務(wù)，促使每個(gè)小組內(nèi)的成員都能積極地發(fā)揮自己的作用，貢獻(xiàn)出自己的一份力量，讓小組合作成果變得更加完美。例如在教學(xué)《We're trying to save the earth!》這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對單元主題來制作關(guān)于拯救地球主題的課件，結(jié)合教材中文本的表達(dá)方式，要求每個(gè)小組內(nèi)部合理分工，全英文制作課件。在課件中要體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵單詞、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)語法以及小組內(nèi)部討論的總結(jié)結(jié)論，同時(shí)教師也應(yīng)該注重課件的排版布局，要求課件要具有一定的美觀性。在學(xué)生展示課件的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生課件制作的內(nèi)容、形式、課件制作的精美程度、演講者的口語表達(dá)情況等各種因素對每個(gè)小組進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。在小組合作過程中，初中英語教師可以有效地提高學(xué)生的合作能力和對軟件的基本操作能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)至關(guān)重要。初中英語教師要根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力，樹立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，增強(qiáng)自身英語綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生未來更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。