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(山東臨沂紅埠寺小學(xué))

提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，要采用想象、啟發(fā)、指導(dǎo)等方法，喚起學(xué)生內(nèi)在強(qiáng)烈的好奇心，充分地促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中興趣的增強(qiáng)。小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中，可以了解到更多的新鮮事物，開闊他們的視野，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度，并且逐漸地提高他們熟練運(yùn)用語言文字的能力。所以，作為小學(xué)語文教師，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生更多自由探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中有更多的靈活自主權(quán)。這樣也可以更好地促進(jìn)學(xué)生控制權(quán)增加，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)來說，學(xué)生掌握了更多的主動(dòng)權(quán)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自然會(huì)表現(xiàn)得更加主動(dòng)，心情上也更加放松，因此，教師要避免采用傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，要讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人，降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、圖文對(duì)照，直觀和抽象相結(jié)合，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)語文教材中，課文內(nèi)容的編排具有一定的科學(xué)依據(jù)，考慮到了小學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)。我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長，年級(jí)的升高，語文教材中的圖畫也逐漸呈現(xiàn)降低減少的趨勢，到了初中高中階段，圖畫的內(nèi)容會(huì)更少，這是因?yàn)樵谛W(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的認(rèn)知思維能力發(fā)展的還不夠，他們的空間想象能力也不足，通過圖畫的方式可以更好地增進(jìn)他們的理解，尤其有一些課文所涉及到的內(nèi)容與小學(xué)生現(xiàn)在所處的環(huán)境相距較遠(yuǎn)，因此，通過圖畫的方式給學(xué)生的理解，進(jìn)一步的補(bǔ)充信息。所以，教師也要充分地把這些插圖利用起來，在教學(xué)中結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生一起來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。插圖的選擇非常地富有藝術(shù)性，而且能夠透露出課文的很多信息，教師必要的時(shí)候也可以組織小學(xué)生仔細(xì)觀察和討論，提出自己的疑問。這樣學(xué)生有了更多的疑問，帶著探究的欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中就有更強(qiáng)烈的主動(dòng)性。學(xué)生的興趣提高離不開教師積極的引導(dǎo)，也離不開教師的傳授，所以借助插圖降低了學(xué)生理解上的困難，可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，給了學(xué)生更多豐富的認(rèn)知機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也提升了他們的非智力因素發(fā)展。教師要善于創(chuàng)建與學(xué)生之間的密切關(guān)系，搭建和諧的師生共處平臺(tái)，讓小學(xué)生親其師，信其道，能夠在老師的真誠關(guān)愛下得到快樂的成長。學(xué)生興趣高低，也與教師個(gè)人風(fēng)格有很大關(guān)系，如果教師只是單純地傳授語文學(xué)科的具體知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的掌握情況不聞不問，那么學(xué)生可能會(huì)從情感上疏遠(yuǎn)老師。其實(shí)，這首先是教師在情感上沒有主動(dòng)地去接近學(xué)生。教師作為主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠真切地感受到，能夠看到、能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)心。其實(shí)，教師做到這些，也符合自己的職業(yè)要求，教書育人本身就是教師的天職。說到育人，如果教師沒有真誠的愛，沒有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，談不上育人。人既是感性的，又是理性的，所以，教師在創(chuàng)建與學(xué)生和諧共處關(guān)系時(shí)要從理性和感性的角度同時(shí)出發(fā)，給予學(xué)生真正有益的指導(dǎo)和情感上的支持。

三、教師要善于引導(dǎo)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題情境的設(shè)計(jì)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散性，并且能夠集中學(xué)生的注意力。教師的引導(dǎo)作用，可以通過提出問題的方式來實(shí)現(xiàn)，也可以通過設(shè)置教學(xué)情境的方式來讓學(xué)生自己提出問題。學(xué)生在主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，也是一個(gè)他們分析問題情境，不斷提出問題解決方式的途徑的過程。所以，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境給學(xué)生提供更充足的資料，讓學(xué)生能夠積極參與。

在教學(xué)過程中，教師要靈活使用多媒體技術(shù)，因?yàn)檫@種技術(shù)包容性是非常強(qiáng)的。教師在設(shè)計(jì)很多的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，多媒體技術(shù)都可以發(fā)揮其非常有利的作用，幫助教師實(shí)現(xiàn)很多的設(shè)想。要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，也能夠給學(xué)生提供更多的資源，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中就能夠得到更多的信息，可以極強(qiáng)地促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。所以，多媒體技術(shù)不斷地向前發(fā)展，教師也要跟上發(fā)展的步伐，提高自己的信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力，并且通過互聯(lián)網(wǎng)等方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的信息互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

總之，小學(xué)語文這門學(xué)科的教學(xué)離不開學(xué)生興趣的提升，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，給學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)手段，讓學(xué)生感到新鮮有趣，并且能夠讓他們的興趣長久保持，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。