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(廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣澄江鎮(zhèn)八仙小學)

課外閱讀可以使小學生的語文知識面更加廣泛，并且還可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助學生積累和運用語言，從而促進語文能力的提高。所以，教師應在充分認識課外閱讀對小學生語文能力有效提升的基礎下，采用各種豐富有趣的活動形式，提高學生的對課外閱讀興趣，使學生逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

一、為學生營造良好的課外閱讀氛圍

對于小學生來說，無論是要提高閱讀水平還是提高閱讀質量，必須是建立在一定的閱讀量上的。然而，當下的小學教育因為受傳統(tǒng)應試教育模式的影響，學生的閱讀量過少，也沒有養(yǎng)成從小閱讀的習慣，更不要說對閱讀方法的掌握。所以，要想改變這一情況，我們只有營造濃郁的讀書氛圍，才能讓學生喜愛上閱讀。

學?？稍谧陨磙k學條件的基礎上為學生營造讀書的氛圍，一些學生經(jīng)常出入的地方，如走廊或者教室都可以擺放圖書或建立閱覽室。學校也可以充分利用現(xiàn)代科技手段在走廊擺放閱讀電腦，學生可以觸摸的方式任意選擇自己感興趣的書籍進行閱讀。學校也可以在教室里面擺放圖書柜，讓學生不僅可以借閱自己班上的圖書，而且還可以和其他班級的同學相互借閱。學校也可以通過組織開展朗誦會或者讀書報告會等豐富多樣的讀書活動，為學生提供舞臺，讓學生展現(xiàn)自我的同時收獲成功的喜悅，進而激發(fā)對課外閱讀的興趣。

當然，作為教師也可以嘗試以下幾種方法來為學生營造良好的課外閱讀氛圍，讓學生投身于書的世界，感受書的魅力，喜歡上讀書。

1.建立班級圖書館

教師可以在班級里建立小型圖書館，鼓勵學生們把自己家里的圖書都拿到學校里來和同學們一起分享。這樣一來擴大了圖書的來源，二來大大的節(jié)約了成本，三來也能在無形中培養(yǎng)孩子們熱愛集體的意識。但是在這個過程中，教師要制定好圖書的借閱制度，讓同學們有借有還，在閱讀的過程中做到愛護圖書，不亂涂亂畫。

2.推薦有益學習的書籍，指引課外閱讀的范圍

讀一本好書，一方面，可讓學生掌握到豐富的知識；另一方面，也可促進學生氣質與素養(yǎng)的提升。而一本不好的書也會給學生帶來不良的影響。因此，我們要產(chǎn)控制課外閱讀的范圍，在向學生提供閱讀的書籍刊物前，一定要經(jīng)過篩選，切勿對小學生的課外閱讀興趣造成打擊，使學生對其中不可言說的巧妙之處有一深切感受。針對不同階段的小學生，應對其提出不同的課外閱讀內(nèi)容要求。學生年齡段不同，對課外閱讀的接受能力就存在很大差異性，怎樣將這個度把握好，就需要教師與家長深入的了解學生，并根據(jù)其特點采取相應的措施。要使學生一直都保持高漲的課外閱讀興趣，讓其不斷進行課外閱讀，不斷進步。在適合學生課外閱讀刊物的大范圍內(nèi)，也不能長時間的限制其課外閱讀作為小學教師，要隨時關注學生，關注教學教材的變化，并根據(jù)教學的需要，隨時向學生們推薦一些適合他們閱讀的書籍。我們舉個例子，如教師可以在教學《最后一頭戰(zhàn)象》的過程中，向學生們推薦沈石溪的動物小說等，對學生進行知識和思維上的拓展，實行課內(nèi)外的雙向溝通。

3.保證學生的課內(nèi)和課外的閱讀時間

正如魯迅先生所說，時間就像海綿里的水，只要我們愿意擠，總是會有的。要想讓學生真正養(yǎng)成讀書的習慣，我們首先必須要保證學生們充足的在校讀書的時間，為學生的閱讀提供充足的時間和空間。教師也可以和學生一起讀書，像《愛的教育》或者《假如給我三天光明》這類書籍，教師可以規(guī)定某個時間段大家一起來比賽讀書，如在早間或者午間自習的時候，比賽誰先讀完規(guī)定的章節(jié)，并說出直接的讀后感，最后大家一起討論。除此之外，還可選擇一個固定時間作為經(jīng)典誦讀課，要求學生誦讀《三字經(jīng)》《千字文》《論語》等經(jīng)典國學，讓學生在這樣的書香氛圍中讀書，有利于一點點逐步培養(yǎng)他們的讀書習慣。

二、合理地指導閱讀，調(diào)動學生閱讀的欲望

1.激發(fā)小學生課外閱讀興趣的方式要適當

低年級的小學生由于知識面和認識的漢字個數(shù)很有限，不可能讀篇幅較長、情節(jié)復雜的書籍，所以針對這群小學生可以教師推薦一些帶有拼音的童話故事或寓言故事。而高年級的小學生已經(jīng)具備了一定數(shù)量的漢字和詞語，教師為了激發(fā)他們的閱讀興趣，就有必要結合教材中的故事設置懸念，然后讓學生去尋找答案。教師也可以向學生推薦一些與之有關的讀物，這樣學生閱讀起來更有針對性。例如，學完《少年閏土》之后，教師可以引發(fā)學生思考30年后的閏土如何，并告知相關的答案在《故鄉(xiāng)》這篇文章中，學生就會帶著問題借閱《故鄉(xiāng)》。如此一來，學生不僅可以鞏固所學，還能體驗到閱讀的樂趣。

2.在課外讀物選擇上要考慮到學生的個性

中高年級的小學生對閱讀都有一定的興趣，并且可以根據(jù)自己的喜好選擇一些合適的讀物進行閱讀。教師在此時應該尊重他們的個性，只要書籍內(nèi)容不違法、不違背道德，并且在這些小學生的能力范圍之內(nèi)，都可以讓學生自由閱讀。每個孩子的內(nèi)心對外部世界都充滿著好奇，只要對孩子進行適當?shù)慕逃鸵龑В麄兙蜁ψx書產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.教師應根據(jù)學生的年齡段來推薦讀物

教師在引導學生養(yǎng)成閱讀習慣的過程中需要尊重他們的個性，但是并不意味著放任自流，教師可以在尊重學生個性的前提下根據(jù)學生的身心特點，向他們推薦一些相關的書籍。

三、激發(fā)小學生課外閱讀的興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生進行學習的原動力。我們作為教師，應該以各種各樣的方法和形式來提高學生課外閱讀的興趣，使學生主動學習。故事是激發(fā)學生閱讀興趣的最好渠道，可以先給學生們拋出一個故事，當孩子們聽得津津有味，等待真相大白之時，教師告訴孩子，要想知道真相如何，就去閱讀原文。教師這時可以給學生推薦閱讀書目，從而激發(fā)學生的興趣。這樣使學生感受到課外讀物的誘惑，就有了主動閱讀的興趣，這比任何形式的說教及推薦都有用。作為教師應該要多和學生交流自己讀書的感受和體會，尤其是師生都讀的書籍，以此引起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生閱讀愿望。另外，還可以找一些名人讀書的故事，以及自己周邊讀書成果比較好的同學或家長的經(jīng)歷，激起他們主動閱讀的興趣，這樣他們就會在課余時間主動進行閱讀。教師還可以教材為基礎，引導學生向課外延伸拓展。

四、幫助學生們掌握正確的閱讀方法

小學生都比較貪玩，所以在閱讀方面他們往往不能自主學習，而這就需要家長從旁進行監(jiān)督，規(guī)定必須在某一時間段的閱讀量和閱讀時間，讓他們每天在特定的時間里閱讀，逐漸養(yǎng)成讀書的好習慣，小學生在閱讀的過程中難免會出現(xiàn)各種情況。對此，教師與家長可以交給學生一定的閱讀方法，來提高學生的閱讀速度、閱讀質量和閱讀能力。例如學生在閱讀散文時，可以讓他們養(yǎng)成記筆記的好習慣，隨手記錄下優(yōu)美的詞語或句子，方便他們在之后的寫作中進行查閱，平時也可以進行閱讀背誦。對于有些故事性的書籍，家長可以和學生建立良好的互動關系，在學生閱讀過后，讓他們重新講述故事。與此同時，教師也可以在班級內(nèi)開展此類活動，加強學生之間的相互溝通。在閱讀的時候，為了達到更好的效果，就需要掌握一定的閱讀方法，如點面結合法、讀思結合法，等等。