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(河南省新鄉(xiāng)市育才小學)

沙畫主要是指人們利用沙子等材料作為表現(xiàn)媒介，充分發(fā)揮它的自然屬性，開展的一種藝術造型活動。傳統(tǒng)沙畫藝術有著悠久的歷史和豐富的藝術表現(xiàn)形式。比如，我國的景泰藍金絲彩沙畫，源于印度佛教密宗的壇城沙畫等；國外比較有代表性的有古老的瓦努阿圖沙畫和神秘的印第安沙畫等。而現(xiàn)代沙畫藝術的發(fā)展得益于著名的匈牙利沙畫大師Ferenc Cako，他第一次借助現(xiàn)代科技手段將沙畫藝術搬上舞臺，使沙畫藝術開始向沙畫表演藝術方向轉換。高贊民、蘇大寶將這種表演形式引入我國，吸引了人們的極大興趣和廣泛關注，并在我國很快發(fā)展起來。

一、動態(tài)沙畫的概念和特點

動態(tài)沙畫是在現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎上，借助現(xiàn)代媒體技術將靜止的畫面通過投影的方式動態(tài)地展現(xiàn)在了舞臺之上，它融繪畫、音樂、影視表演、光影和數(shù)字技術于一體，是一門綜合的現(xiàn)代藝術形式。和以往沙畫藝術以表現(xiàn)靜態(tài)畫面為主的形式不同，動態(tài)沙畫不僅注重畫面感，更注重表現(xiàn)的全過程，注重表現(xiàn)內(nèi)容的故事性，還具有綜合性、創(chuàng)造性、人文性、愉悅性、游戲性、表演性、傳播性等特點。

二、開展動態(tài)沙畫教學對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的作用

1.綜合審美體驗，培養(yǎng)多種能力。動態(tài)沙畫不是單純的繪畫，而是在表演故事，是將音樂、舞蹈動作、童謠、故事和繪畫結合在一起的綜合藝術體驗課。學生在用沙子繪畫的過程中要求手腦協(xié)調，雙手左右開弓，上下齊動，調動視覺、聽覺、動作、語言表達等各種感官器官，經(jīng)過大腦將從身體各種感覺器官傳來的感覺信息統(tǒng)合起來，把握好表現(xiàn)的節(jié)奏，使整個機體和諧有效地運作完成。因此學生只有全神貫注才能較好完成藝術表現(xiàn)，這樣不僅有利于提高學生的專注力，促進學生的綜合審美體驗，陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)他們的綜合藝術素養(yǎng)。

2.調節(jié)心理狀態(tài)，促進健康人格。學生學習動態(tài)沙畫不拘泥于固定死板的動作，手法豐富多樣，既有細膩的刻畫，又有粗獷、豪放的動作，因此學生學習動態(tài)沙畫的過程實際上既是一種藝術展現(xiàn)過程，也是一種情感的表達活動，是心理釋放的過程。動態(tài)沙畫藝術表現(xiàn)的過程能夠釋放學生的緊張情緒，宣泄消極情緒，緩解心理壓力，升華情感，獲得自信心和成就感，促進身心的健康發(fā)展和良好人格的形成。

三、建立完整的動態(tài)沙畫校本課程體系

校本課程作為國家、地方課程三級課程的一部分，可以有效彌補國家課程的不足，發(fā)展學生的個性等。針對學校的實際情況和動態(tài)沙畫這一綜合藝術的特點，我們選擇動態(tài)沙畫進行校本課程的開發(fā)與實施。

1.綜合考慮多種因素，制定動態(tài)沙畫的目標體系。依據(jù)國家學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，即以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的總目標，結合相關的課程標準和動態(tài)沙畫特點，我們建立了動態(tài)沙畫校本課程的目標體系，設置了動態(tài)沙畫課程的總目標和階段目標。

動態(tài)沙畫課程總目標是，學生通過各種方式參與動態(tài)沙畫的學習活動，激發(fā)興趣和創(chuàng)意，不斷獲取美術、音樂、戲劇等相關學科基本的藝術知識和技能，掌握動態(tài)沙畫表現(xiàn)的技能技巧，融合美術、音樂、戲劇等學科內(nèi)容進行創(chuàng)作、表達情感和思想。發(fā)展對藝術的感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高生活情趣和藝術文化素養(yǎng)，塑造健全的人格，抒發(fā)人文情懷，形成基本的藝術素養(yǎng)。知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標三位一體、不可分割。

如動態(tài)沙畫校本課程的“知識與技能方面”總目標是：(1)學習和了解音樂、美術(包括動態(tài)沙畫)、戲劇表演等的基本要素和形式等基礎知識，有效促進學生綜合審美能力的形成與發(fā)展；(2)培養(yǎng)學生學習動態(tài)沙畫的造型方法和表現(xiàn)技巧；學習音樂、戲劇表演等相關藝術進行融合的方法；能初步融合相關藝術開展動態(tài)沙畫的藝術活動；(3)圍繞單元課題開展動態(tài)沙畫的綜合藝術創(chuàng)造活動，表達自己的情感，學習淺顯的沙畫創(chuàng)作常識和技能；通過動態(tài)沙畫藝術創(chuàng)作，認識沙畫表演中點、線、面等基本造型要素，把握節(jié)奏、構圖、動態(tài)等，加深對動態(tài)沙畫的認識和理解；(4)認識動態(tài)沙畫與姊妹藝術的聯(lián)系，感受動態(tài)沙畫的主要表現(xiàn)手段和藝術形式特征，理解動態(tài)沙畫與社會生活的關系。

在階段目標的設定上，我們分成4～5歲、5～6歲、7～9歲，10～12歲、13～15歲、16～18歲六個階段分別進行表述。比如，13～15歲階段的學生正處于青春期。學生的各項身體指標接近于成人；感知覺能力不斷提高，能有意識地調節(jié)和控制自己的注意力；抽象邏輯思維日益占據(jù)主要地位；自我控制能力有了明顯的發(fā)展，情感不再全外露，但情緒還不穩(wěn)定、易沖動。針對這一特點，我們制定的階段目標是：(1)增進對動態(tài)沙畫的學習興趣，體驗動態(tài)沙畫綜合藝術活動的樂趣；(2)聯(lián)系藝術與生活，提高審美能力；(3)全面掌握動態(tài)沙畫的技能技巧，培養(yǎng)藝術的想象力和創(chuàng)造力，提高動態(tài)沙畫的表現(xiàn)能力；(4)培養(yǎng)豐富的生活情趣和積極樂觀的學習態(tài)度，增進自信。

各階段目標互相聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

2.依據(jù)學生的學習發(fā)展特點，精選豐富的教學內(nèi)容。不同年齡的學生生理、心理特點也不相同，教學內(nèi)容需要精心選擇。動態(tài)沙畫作為一門綜合的藝術形式，融合了音樂、繪畫、文學藝術、舞臺表演等多方面的內(nèi)容。因此，在考慮教學內(nèi)容時必須貼近學生生活，綜合考慮學生對多種藝術的理解能力。

同時，我們依據(jù)不同階段的相關學科課程標準如《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》《義務教育階段藝術課程標準》《高中美術課程標準》，首先設立了各學段的內(nèi)容標準，給出了教學建議，設置了主題單元并安排了具體的課程內(nèi)容。

比如，在學前階段，我們更多關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，結合他們學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，分4～5歲、5～6歲兩個年齡段來安排學習內(nèi)容。

4～5歲階段的內(nèi)容標準是，初步體驗音樂的節(jié)奏感，安全使用動態(tài)沙畫的工具材料，感受沙子的特點，調動積極情緒并進行簡單的造型游戲活動，激發(fā)學習的興趣，發(fā)揮想象能力和觀察能力，提高手腦協(xié)調能力。

教學建議是：(1)時刻關注幼兒安全使用動態(tài)沙畫的工具和材料，提醒幼兒做好安全防護，教師做好應急安全預案；(2)通過動態(tài)沙畫認識生活中常見的標志和符號，建立遵守規(guī)則的意識；(3)通過動態(tài)沙畫表現(xiàn)產(chǎn)生對文字的興趣；(4)通過動態(tài)沙畫表現(xiàn)自己的情緒、愿望和想法；(5)通過點、線的變化游戲，促進手腦協(xié)調，幫助學生學習從上至下、由左至右的運筆技能；(6)通過動態(tài)沙畫活動認識國旗和國歌，知道自己是中國人；(7)引導幼兒認識大自然，擴大幼兒的視野，發(fā)現(xiàn)動植物的生長規(guī)律，表現(xiàn)出物體的基本造型；(8)通過兒歌等游戲活動，豐富幼兒的空間方位感，鼓勵養(yǎng)成良好的行為習慣。

在教學內(nèi)容的安排上我們結合教學實際，從學期到單元再到具體的每一課，單元與單元之間相互聯(lián)系，課與課之間層層遞進。比如，第一單元的標題是認識動態(tài)沙畫，在《認識動態(tài)沙畫》這一單元安排了《會動的畫》《太陽公公出來了》等課題，學習先從興趣入手，通過讓幼兒玩沙子如劃、拍、推、堆等并配合打擊樂的節(jié)奏，認識了解沙子的基本屬性，進行簡單的造型活動，感受動態(tài)沙畫的神奇。而第二節(jié)課《太陽公公出來了》一課，主要考慮幼兒喜歡觀看和表現(xiàn)日、月、星空等大自然中的美的事物，借機引導幼兒了解太陽的各類知識和作用，學習運用動態(tài)沙畫中“漏”的方法，配合歌謠《種太陽》開展造型活動方面，提高幼兒對“點”這一基本造型元素的認識。

從以上例子可以看出，我們在教學內(nèi)容的設計上，充分考慮了學生的認知特點和興趣，結合學生的生活實際進行選擇。課與課之間無論是對音樂的理解、技法的表現(xiàn)，還是對造型元素的認識和表現(xiàn)上，均建立有機的聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣、科學設計。

3.建立科學的評價體系。教學評價是教學活動的基本環(huán)節(jié)。評價有利于反饋學習效果，以便教師及時采取措施，更好實現(xiàn)教學目標。我們對每一學段的學習內(nèi)容都提出了評價要點，教師可以結合評價要點展開評價。

比如，4～5歲學段的評價要點是：(1)是否安全使用動態(tài)沙畫的工具和材料；(2)對動態(tài)沙畫表現(xiàn)出積極的學習興趣和良好的情緒；(3)初步感受節(jié)奏，配合簡單的語言和動作，進行簡單的動態(tài)沙畫藝術活動。

而7～9歲學段的評價要點是：(1)樂于參與動態(tài)沙畫綜合藝術活動；(2)將兒歌、童話或故事等內(nèi)容，轉化成連續(xù)的典型畫面，結合音樂和表演等，進行綜合藝術造型表現(xiàn)活動，大膽表現(xiàn)自己的感受；(3)基本熟悉動態(tài)沙畫的基本表現(xiàn)技法，樹立點、線、面意識，大膽表現(xiàn)。

到了16～18歲學段，我們的評價要點則是：(1)是否能運用動態(tài)沙畫這一藝術形式，釋放壓力，表達情感；(2)恰當運用動態(tài)沙畫的表現(xiàn)語言，體現(xiàn)創(chuàng)造能力和想象力；(3)明白動態(tài)沙畫的實質內(nèi)涵和形式特征，理解動態(tài)沙畫與美術、音樂、舞臺表演以及文學創(chuàng)作之間的關系，與自然、社會之間的關系，在廣泛的文化情境中認識動態(tài)沙畫。

各學段的評價要點緊緊貼近學習的主要內(nèi)容，遵從評價的基本原則即客觀性、真實性、整體性和發(fā)展性、指導性和科學性原則積極開展評價。

總之，建立以動態(tài)沙畫為內(nèi)容的校本課程，符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)方向，對發(fā)展學生的核心素養(yǎng)具有很重要的作用。