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(重慶市楊家坪中學(xué))

一、初中音樂教學(xué)中器樂教學(xué)的基本原則

1.以學(xué)生能夠真正的認識到音樂學(xué)習(xí)的重要性為基礎(chǔ)

音樂學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，音樂的學(xué)習(xí)不僅僅要求只會識譜以及懂得音樂的節(jié)拍，在很大程度上也要求學(xué)生對器樂有一定的了解，初中的器樂教學(xué)是為初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵點，器樂教學(xué)必須立足在學(xué)生能夠理解音樂并能夠真誠的表達音樂的基礎(chǔ)之上來進行，這樣才能夠確保器樂教學(xué)真正的做到有的放矢，并能夠真正使得學(xué)生對器樂教學(xué)產(chǎn)生良好的興趣。

2.以學(xué)生樂感的培養(yǎng)為基本的出發(fā)點和落腳點

樂感是學(xué)習(xí)音樂的人必須掌握的一種感覺，樂感實際上也是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中必須培養(yǎng)起來的，初中器樂教學(xué)的基礎(chǔ)，就應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生的樂感作為必要的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對樂感有一定的了解，并能夠深入到樂感的培養(yǎng)中來，才能夠使得學(xué)生在樂感的培養(yǎng)中能夠真正的感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠真正的把這種樂趣帶入到學(xué)習(xí)中去，樂感的培養(yǎng)是初中器樂教學(xué)的基礎(chǔ)。器樂教學(xué)不僅要求讓學(xué)生會考試，而且在很大程度上也要求學(xué)生具有一定的音樂感覺。

3.以器樂的基礎(chǔ)性教學(xué)為根本

初中的音樂教學(xué)，在很大程度上就是一種基礎(chǔ)教學(xué)，這種基礎(chǔ)教學(xué)就是立足在能夠讓學(xué)生感受到音樂，并能夠真正的作為音樂的學(xué)習(xí)者的角度上來進行的初中音樂教學(xué)過程中的器樂性教學(xué)，就是立足在這樣的基礎(chǔ)之上，不斷的讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性作用，教師的實際教學(xué)也應(yīng)當立足的讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的基礎(chǔ)性的過程中來進行，這樣才能夠確保音樂教學(xué)真正的留在教師和學(xué)生心中的基礎(chǔ)性作用，真正的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂的過程中打好基礎(chǔ)，是初中音樂教學(xué)的重要追求，也是其教學(xué)目標，初中器樂教學(xué)也是一種基礎(chǔ)性教學(xué)。

二、初中音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容分析

1.教師要教會學(xué)生辨別器樂的種類

在初中音樂的器樂教學(xué)中，教師應(yīng)當真正的讓學(xué)生學(xué)會辨別各種器樂的種類，器樂是多種多樣的，器樂的功能以及對于音樂的發(fā)展的推動作用也是各不相同的，從這個角度上來說，在初中音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)應(yīng)當真正的立足在器樂的種類的基礎(chǔ)之上，教師在實際教育教學(xué)的過程中教會學(xué)生辨別器樂的種類，這樣才能夠切實的保障學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)會辨別器樂的種類，才能夠認識到器樂的意義，在初中音樂教學(xué)的過程中，教師能夠讓學(xué)生在辨別器樂種類的基礎(chǔ)之上進行學(xué)習(xí)，這樣才能夠切實的保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終能夠在正確的器樂種類分辨的基礎(chǔ)之上來進行。

2.教師要教會學(xué)生正確的使用器樂

從一定程度上來說，器樂的分辨和器樂的使用是器樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中音樂教學(xué)本身就是一種基礎(chǔ)性的教學(xué)，在這種基礎(chǔ)性的教學(xué)之中，教師必須要讓學(xué)生學(xué)會正確的使用器樂，只有學(xué)生能夠正確的使用器樂，學(xué)生才能夠真正的融入到音樂學(xué)習(xí)的過程中來，對于初中音樂教學(xué)來講，教給學(xué)生的都是最為基礎(chǔ)的音樂知識和音樂常識，從這個角度上來說，在初中音樂的教學(xué)的過程中，教師進行教學(xué)的過程就是不斷的讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)的過程，而不斷的讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)的過程，就是教師為了更好的實現(xiàn)其教學(xué)目的的過程。

3.教師要教會學(xué)生器樂的各種功能

從一定程度上來講，每一個器樂都有自己獨特的音樂功能，無論對于初中音樂學(xué)習(xí)來講，還是對初中音樂教師的教學(xué)來講，保證學(xué)生能夠真正的以一種器樂的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)，并能夠真正的認識各種器樂的運用的各種標準，這樣才能夠切實的保障器樂的學(xué)習(xí)，能夠不斷的展示出其對于音樂的推動作用，其實要始終能夠以一種興趣性的姿態(tài)進行學(xué)習(xí)，這樣才能夠切實的保障學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)的過程中始終不會感到枯燥和乏味，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也才能夠真正的達到對于器樂推動作用的一種力量，器樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會識別和運用各種器樂的功能，這樣才能夠切實的保障器樂教學(xué)，始終能夠展示出其科學(xué)性，也更加能夠展示出對于器樂教學(xué)的推動作用，從這個意義上來說，在器樂教學(xué)的過程中，教師能夠真正的讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，并能夠讓學(xué)生熟練的運用器樂，這樣才能夠使得器樂教學(xué)的實效的作用大大增強。

三、初中音樂課堂的教學(xué)有效性的具體方法

1.教師要平等對待學(xué)生

教師要始終對學(xué)生平等相待，教師在實際教育教學(xué)的過程中平等地對待每一位學(xué)生，只有教師平等的對待學(xué)生，才能夠讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，音樂不同于其他學(xué)科，音樂對于每一個人的學(xué)習(xí)天性來講都是有嚴格要求的，有的學(xué)生音樂感知能力較強，有的學(xué)生音樂感知能力教學(xué)，這些都會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的各種差距，教師在實際教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當特別的注重學(xué)生這種差異性的存在，不能與學(xué)生的差異性，作為不公平和平等的對待學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要平等的對待每一位學(xué)生，更要平等的對待每一位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程。教師實際教育教學(xué)的過程就是不斷的展示出教師對于學(xué)習(xí)尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)天賦的作用，這樣才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終感受到被公平對待，并能夠不斷的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知習(xí)慣音樂教學(xué)，特別是器樂教學(xué)，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣有特別的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須能夠更好的養(yǎng)成良好的器樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是在操作器樂以及運用器樂進行音樂表演的過程中，這些都特別的要求器樂的學(xué)習(xí)必須符合規(guī)范教師的實際教育教學(xué)，應(yīng)當真正的以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的基礎(chǔ)，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)器樂才能夠真正的有的放矢，也才能夠真正的達到教學(xué)的目的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對于初中階段的學(xué)生來講，有助于其在今后的音樂研究中打好更好的基礎(chǔ)，也能夠更好的展示出學(xué)生對于，器樂學(xué)習(xí)的各種感覺，這種感覺就是我們平常所說的樂感，只有學(xué)生對樂感有一定的了解和認知，這樣才能夠確保學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中始終得能夠保持一種良好的積極的狀態(tài)，也只有這樣才能夠切實的保障學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)過程中始終處于主動和有興趣的狀態(tài)之中。

3.教師要有良好的課堂問題意識

從這個角度上來說，在初中音樂課堂教學(xué)的過程中，教師必須能夠不斷的關(guān)注學(xué)生的進步狀況以及學(xué)生實際所存在的問題，對于學(xué)生來講，教師能夠真正的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)問題才是最主要的，教師平等對待學(xué)生的過程，就是教師不斷的展示出對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解的過程，初中音樂課堂教學(xué)，尤其需要教師平等地與學(xué)生進行溝通和交流，為學(xué)生答疑解惑，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的促進作用，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的跨越式發(fā)展。任何有益的課堂教學(xué)策略都必須與教師能夠平等的對待學(xué)生為基礎(chǔ)只有教師平等的對待學(xué)生才，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的共同進步，這是初中音樂課堂教學(xué)過程中充分注重的。