李婧

（山西醫(yī)科大學(xué) 汾陽學(xué)院，山西 汾陽 032200）

0 引言

隨著許多醫(yī)學(xué)院校當中的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)逐漸增多，越來越多的學(xué)生報考該專業(yè)，在畢業(yè)之后，多數(shù)學(xué)生也踏入了與之相關(guān)的工作崗位，就目前相關(guān)數(shù)據(jù)反饋來看，很多畢業(yè)生在就業(yè)之后自身綜合能力還有待提升，因此，相關(guān)院校應(yīng)當不斷加強教學(xué)實踐的實施力度。而在執(zhí)行過程中，仍存在諸多問題，無法滿足當前的社會發(fā)展需求，這也使得衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力提升以及實踐教學(xué)工作迫在眉睫。

1 新時期衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)中多維實踐教學(xué)的重要性

1.1 適應(yīng)當代發(fā)展需要

隨著社會不斷的發(fā)展，各行各業(yè)也得到了迅速的發(fā)展，與此同時，社會各界對于人才的綜合能力也在不斷提升，隨著市場不斷的變化，既是機遇、更是挑戰(zhàn)，因此也需要人才具備一定的創(chuàng)新實踐能力。對于醫(yī)學(xué)院校而言，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展、滿足相關(guān)企業(yè)需求的復(fù)合型人才是主要的教學(xué)目標。隨著體制的不斷改革，必須要不斷的創(chuàng)新，才能夠滿足各方面的發(fā)展需要，因此，學(xué)生必須要掌握基礎(chǔ)知識、專業(yè)素質(zhì)要過硬，將專業(yè)知識理論以及實戰(zhàn)經(jīng)驗融為一體。才能夠在未來工作當中更好的發(fā)揮自身綜合能力，成為具有良好規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)能力的綜合型人才。

1.2 符合社會的人才需求

近年來，我國步入了快速發(fā)展的階段，各行各業(yè)也在不斷的發(fā)展，市場體制也在不斷發(fā)生變化，在這樣的背景下，許多大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)之后，并不具備良好的實踐能力，且無法更好的適應(yīng)社會現(xiàn)狀，所學(xué)知識與實際狀況嚴重脫軌等問題日益突出，如何培養(yǎng)出當前急需的高素質(zhì)綜合人才是醫(yī)學(xué)院校需要思考的問題，也是高校必須要重視的問題。為了更好的培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，高校教育至關(guān)重要，而教學(xué)改革能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對促進學(xué)生今后全面的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用[1]。

1.3 符合高等教育改革的發(fā)展方向

近年來，國家相關(guān)部門越來越重視教學(xué)質(zhì)量，隨著醫(yī)學(xué)模式和教學(xué)方法不斷發(fā)生變化，以往以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法再適應(yīng)當下的社會發(fā)展需求，也成為了阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的絆腳石，與當下的教學(xué)目標以及規(guī)劃嚴重脫節(jié)。因此，必須要積極改革，做到以學(xué)生為教學(xué)過程中的中心，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，這也是目前的教學(xué)改革發(fā)展趨勢，對整個醫(yī)學(xué)院校的教育以及發(fā)展有著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。

2 醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)多維實踐教學(xué)中存在的問題

就目前現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的學(xué)生還是認為實踐環(huán)節(jié)是極為重要的，但當前的實踐教學(xué)制度仍待進一步完善，當前醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)當中普遍存在以下方面問題：

2.1 實踐形式較為單一化

當前，在課堂教學(xué)當中，通常主要運用的是傳統(tǒng)的教學(xué)演示方法，或者是讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，再自行完成習(xí)題等，主要以驗證性的實驗比較多，綜合性以及開放型相關(guān)試驗比較少。部分學(xué)校針對實踐教學(xué)實施了相應(yīng)的改革，實踐的具體方法與以往相比較多，但是并未達到社會對專業(yè)人才創(chuàng)新能力以及實踐能力方面的要求。

2.2 實踐教學(xué)基本文件有待進一步完善

當前，由于多方面的原因，實踐教學(xué)體系仍存在缺陷，實踐教學(xué)缺乏科學(xué)有效的管理，不同部分之間沒有做到統(tǒng)一管理，在實施過程中，獨立性較強，未能形成一定的合力。此外，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)又是新開設(shè)專業(yè)，該專業(yè)并無前史可尋，因此缺乏一定的經(jīng)驗以及規(guī)范，且實用性有待進一步加強；對教師而言，其實踐教學(xué)難度較大。因此，相關(guān)工作人員應(yīng)當將重心放在課程體系優(yōu)化整合方面，同時，實踐以及理論課程的安排時間不合理，也需要不斷優(yōu)化調(diào)整。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性不強

當前實踐教學(xué)依然處于以教師為主導(dǎo)的模式上，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是實踐拓展，都是在教師的指導(dǎo)下進行的，學(xué)生只是被動式的進行，這樣便無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在教學(xué)過程中，教師往往只是重視理論知識方面的掌握，卻忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力培養(yǎng)，學(xué)生不能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，導(dǎo)致競爭力不強，對學(xué)生自主意識方面的培養(yǎng)有著一定的阻礙作用[2]。

3 建立與培養(yǎng)目標相符合的多維實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)的實施對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的目標培養(yǎng)有著決定性的作用，實踐教學(xué)方式應(yīng)當運用具有統(tǒng)籌性的多維實踐教學(xué)方式。對于學(xué)生而言，創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)是極為重要的，也是教學(xué)目標。應(yīng)當結(jié)合不同年級專業(yè)知識以及實踐能力之間差異性，設(shè)計具有針對性的實踐教學(xué)內(nèi)容，并貫穿到教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生循序漸進的接受相關(guān)教學(xué)內(nèi)容?？v向?qū)嵺`教學(xué)體系，縱向?qū)嵺`教學(xué)體系主要是以專業(yè)化的課程以及相關(guān)知識為主線，結(jié)合不同的要求以及各種類型的實踐教學(xué)方式，其中包含各個階段不同的教學(xué)方法，如，基礎(chǔ)性實踐、技能性實踐以及綜合性實踐等?；A(chǔ)性實踐主要是應(yīng)用不同階段的基礎(chǔ)性實踐教學(xué)方法，且與案例教學(xué)法相結(jié)合，案例教學(xué)法當中包含了實踐教學(xué)以及理論教學(xué)，大量的案例是在衛(wèi)生事業(yè)管理當中總結(jié)提煉出來的，可以進一步開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生更好地分析、思考問題以及找出解決問題的創(chuàng)新性方法，不斷提升學(xué)生的實踐能力。專業(yè)技能性實踐教學(xué)方法：其中便包含了角色扮演法、試驗軟件模擬等，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，能夠有效提升學(xué)生的實踐能力和溝通能力，可以結(jié)合實際狀況，安排學(xué)生進行角色扮演，不斷感受工作當中的不同細節(jié)。試驗軟件模擬主要是采用所購買的軟件，在網(wǎng)絡(luò)上完成相應(yīng)的實訓(xùn)，使得學(xué)生能夠加強認知，全面應(yīng)用衛(wèi)生管理事業(yè)管理的基礎(chǔ)理論知識以及實際操作技能，不斷提升學(xué)生的綜合實踐能力，保障學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快適應(yīng)具體工作[3]。

4 構(gòu)建并完善醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建議

4.1 加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

應(yīng)當結(jié)合實際狀況，定期開展實踐教學(xué)培訓(xùn)工作，不斷提升教師的綜合實踐能力，在教學(xué)過程中應(yīng)當積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將灌輸式的教學(xué)模式逐漸改變?yōu)橐龑?dǎo)式的教學(xué)方式，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；此外，還應(yīng)當積極發(fā)揮教師的優(yōu)勢，鼓勵教師積極參與到社會實踐當中，學(xué)校方面還可以聘請專業(yè)知識以及經(jīng)驗比較豐富的專業(yè)人員擔任該校的專業(yè)實踐顧問，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)[4]。

4.2 加強對實踐教學(xué)的資金投入

學(xué)校方面以及相關(guān)部門應(yīng)當加強對實踐教學(xué)方面的投入，為更好的實現(xiàn)教學(xué)目標奠定良好的基礎(chǔ)。在條件允許的情況下，應(yīng)當盡可能的采用較好的設(shè)備，條件有限的學(xué)校應(yīng)當加強試驗建設(shè)的力度，保障硬件和軟件環(huán)境都符合相關(guān)要求；此外，還應(yīng)當加強試驗設(shè)備的管理以及維修，保障開放時間正常，為學(xué)生在實習(xí)期過程中創(chuàng)造一個良好的環(huán)境[5]。

4.3 構(gòu)建多維實踐教學(xué)模式

首先必須要從課堂實踐入手，可通過多種方式進行，要經(jīng)常留意當下的熱點問題以及事件，對相關(guān)案例進行討論，定期參觀衛(wèi)生單位、醫(yī)院以及社區(qū)服務(wù)等相關(guān)部門，邀請相關(guān)工作人員開展講座，利用實驗軟件模擬，不斷提升學(xué)生的動手能力以及感性認知。此外還要重視社會實踐，可以根據(jù)實際狀況，讓學(xué)生在寒暑假期間進行相關(guān)社會實踐，可以設(shè)置一定的學(xué)分，讓其成績能夠全面的展現(xiàn)出來；此外，還應(yīng)當鼓勵學(xué)生盡可能的參與到相關(guān)課題研究當中，成立科研興趣小組，積極開展調(diào)研工作，教師進行指導(dǎo)，盡量減少實踐活動的盲目性，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，不斷創(chuàng)新學(xué)生的思維能力[6]。

5 結(jié)論

此外，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)當重視衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)問題，應(yīng)當結(jié)合實際狀況，有針對性的選擇恰當?shù)膶嵙?xí)基地，且要保障在實習(xí)過程中的組織紀律，加強指導(dǎo)、考核，保障整個實習(xí)過程中的質(zhì)量。當前，實踐教學(xué)體系仍在摸索階段，應(yīng)當建立完善的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出符合市場需求的綜合型人才。