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(河北省樂亭縣新寨鎮(zhèn)新寨中心小學)

古詩詞的學習是小學語文，重要組成部分，也是小學生了解中國傳統(tǒng)文化的重要來源。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。小學語文教科書中所選入的古詩詞，其內(nèi)容健康，語言優(yōu)美，學生學習這些古詩不僅可以了解到我國古代的一些社會情況，而且能夠?qū)W習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，還能使學生感受到祖國山河的秀麗壯美，從而增強學生的愛國主義情感。

一、為學生古詩詞學習，打造適宜的情景，促進學生的感悟和理解

古詩詞教學中，教師要注重向?qū)W生傳遞這種情感的氛圍，用自己的語言用多媒體教學等綜合的方式提高學生在小學語文古詩詞的學習中的感悟力。另外，如果教師能夠在講解的過程中向?qū)W生傳授古詩詞創(chuàng)作的歷史背景，那么，學生在理解的過程中會變得更加容易。古詩詞所營造的獨特意境，需要人們通過想象來進行體悟，然而想象的空間無法為他人所了解，每個人的想象世界都是完全不同的，所以，小學生的想象世界到底是怎么樣的，教師可以通過多媒體等方式讓學生的想象世界得到一定的引導，給學生的想象空間提供一些素材。因此，經(jīng)常我們也會讓小學生給古詩詞配畫，通過他們的配合內(nèi)容，可以了解到學生對這篇古詩詞理解的程度。而且在變化的過程中，學生的想象世界也非常的豐富，他們通過繪畫的方式呈現(xiàn)出來。這對于學生綜合素質(zhì)的鍛煉來說，也是起到促進作用的。有的時候交稅也可以通過，與古詩詞配上相應的音樂的方式，來創(chuàng)設(shè)獨特的意境。音樂是一種直達人心靈的藝術(shù)形式，可以感染人的內(nèi)心世界，使情感得到宣泄和渲染。所以，古詩詞的意境也可以通過音樂的形式來加以烘托。在音樂中的陪襯之下，古詩詞的深刻內(nèi)涵更容易被學生所捕捉到，這樣，他們的學習中就會擁有更加深刻的體會。

二、帶著一種研究的心態(tài)進行古詩詞的學習，讓學生體會其中所包含的情感

能夠入選小學語文課文的古詩詞作品，都是非常經(jīng)典的作品。教師在教學過程中，要引導學生體會到這些古詩詞的經(jīng)典之美。要上學的學生了解到這些古詩詞所創(chuàng)作的背景故事，讓他們通過一些資料片等方式了解作者當時所處的年代，人們當時的生活方式，作者之所以有感而發(fā)而創(chuàng)作的詩詞，是因為發(fā)生了什么樣的事情？要把與古詩詞作品相關(guān)的一些細節(jié)內(nèi)容都通過收集資料的方式整理出來，從而帶著一種研究的心態(tài)來學習古詩詞，這樣，每一首古詩詞作品就好像一個線索，讓學生們可以通過教師的講解，通過自主搜集的與此相關(guān)的內(nèi)容都找出來，并且可以通過手抄報的形式展現(xiàn)出這些資料之間的關(guān)系。這樣的一種學習方式，對于小學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，但是，卻可以對他們的綜合素質(zhì)起到很好的鍛煉作用。其實現(xiàn)在開展一些自主學習活動，有著很大的優(yōu)勢，因為互聯(lián)網(wǎng)，讓人們查閱資料變得更加容易。在互聯(lián)網(wǎng)上有非常豐富的資源，人們可以在短短的幾秒時間之內(nèi)搜集到這些資料。這在信息技術(shù)時代以前，是無法在這么短的時間內(nèi)完成的。教師要鼓勵學生的質(zhì)疑行為，讓他們打破砂鍋問到底，因為他們帶著種種疑問，所以，才能在疑問的促動之下進行主動的探究學習。有了這樣的活動過程，學生們的綜合實力才會提升，他們的自主學習能力也會增長。

三、采用傳統(tǒng)的誦讀方學習古詩詞作品，尊重學生對古詩詞作品的個性化理解

古人學習喜歡用誦讀的方式來加以完成，在誦讀的時候，人們搖著頭晃腦，在這獨特的經(jīng)典動作之中，人們對古詩詞作品有了更加深刻的認識和理解。為什么如今在小學古詩詞的教學中，我們也要倡導學生通過誦讀的方式來進行學習？因為我們非常重視用詞和韻律的工整。所以，只有通過誦讀才能夠感受到這樣的用詞上的獨特，韻律上的優(yōu)美。如果只是默讀的方式，便沒有這樣深刻的體會。而作為教師，要認識到對于古詩詞本身的理解不能強求，在教師對于一些創(chuàng)作背景和詞匯的解釋完成了之后，學生對于一篇古詩詞作品的理解到達何種程度，這些都會存在一些個性化的因素在里面。所以，教師要尊重學生的個性化，要讓學生在個性化的古詩詞當中，保持更多的精神上的自由。因為本身古詩詞作品創(chuàng)作的年代久遠，只是根據(jù)自己的理解來解讀這些內(nèi)涵，并沒有統(tǒng)一的答案，所以，我們對于學生的理解要保持一種尊重的態(tài)度。

總之，在小學語文古詩詞的教學中，教師要注重學生的古詩詞作品的誦讀學習，促進學生的想象，加強學生對于古詩詞作品的喜愛度，鼓勵學生的質(zhì)疑行為。促進學生在古詩詞作品中得到更多文化上的熏陶，提高他們的文化自豪感。