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(武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院)

人們常說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本”，“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。的確，教育很偉大，教師很光榮；但作為教師的我們，是否配得上這樣的尊重和贊美呢？打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，我們似乎很容易發(fā)現(xiàn)這樣的新聞：某某教師道貌岸然，猥褻女童；某某教師口無(wú)遮攔，任意發(fā)表反對(duì)言論；某某教師不講誠(chéng)信，大肆抄襲論文；某某教師目無(wú)法紀(jì)，經(jīng)常有償家教；某某教師不求上進(jìn)，教案、教法、教學(xué)思想多年來(lái)原封不動(dòng)，照本宣科……種種現(xiàn)象與事實(shí)，大而言之，可以歸結(jié)為了兩點(diǎn)：缺師德，少師才。

鑒于此，本文從兩個(gè)方面論述：一是師德、師才的重要性；二是師德、師才同時(shí)兼?zhèn)涞娜N修煉途徑。

一、師德、師才的重要性

人們常說(shuō)，德藝雙馨者，才是時(shí)代的楷模。對(duì)于教師而言，“德”，指師德；“藝”，指師才。教師的職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，兩者不可偏廢，兩者同等重要。

(一)師德是教師之魂

1.有了師德，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”

教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，“是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范”[]。道德規(guī)范的內(nèi)容有很多，比如教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，遵守法律法規(guī)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)……教師只有做到了，學(xué)生才會(huì)支持你、信任你、尊重你。職業(yè)道德有底線，職業(yè)道德無(wú)小事。當(dāng)一名教師在“師德”上出了問(wèn)題的時(shí)候，他站不穩(wěn)自己，更無(wú)法立足于學(xué)生。背離師德，害人又害己，古今中外，概莫能外。

2.有了師德，教師才會(huì)反躬自省，加強(qiáng)修養(yǎng)

教師職業(yè)道德，還體現(xiàn)在教師能否“三省吾身”上。比如，“這節(jié)課，我準(zhǔn)備充分嗎？”“今天我關(guān)心學(xué)生了嗎？”“那個(gè)學(xué)生回答時(shí)‘卡殼’了，我應(yīng)該怎樣啟發(fā)他呢？”“幫助學(xué)生成長(zhǎng)，我為他們做了哪些具體的事情呢？”……一名優(yōu)秀教師，他會(huì)天天反躬自省，分析得失，從而改過(guò)遷善，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。反思與行動(dòng)結(jié)合，嚴(yán)于律己，堅(jiān)持不懈，唯此，教師的自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)才會(huì)不斷增強(qiáng)。

3.有了師德，教學(xué)才會(huì)和諧順暢，共同進(jìn)步

教師職業(yè)道德，還體現(xiàn)在“崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”上。現(xiàn)在的學(xué)生，思維活躍，信息接收能力強(qiáng)，如果教師不學(xué)習(xí)，不更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)生面前肯定會(huì)落伍。反之，如果教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，勤奮好學(xué)，不斷進(jìn)取，學(xué)生會(huì)向教師看齊，學(xué)生會(huì)從心底里尊重和喜愛(ài)自己的老師。學(xué)生有了對(duì)教師的認(rèn)同，教學(xué)起來(lái)，自然會(huì)關(guān)系和諧，效果良好。

(二)師才是執(zhí)教之本

1.有了師才，備課質(zhì)量才會(huì)提升

所謂“師才”，是指教師的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。俗話說(shuō)得好：“不是金剛鉆，不攬瓷器活?！弊鳛榻處煻?，除了師德要高尚外，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)也是必不可少的。教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，其內(nèi)涵有很多，比如靈活運(yùn)用教材，自我開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教法，有專(zhuān)業(yè)研究成果……當(dāng)一名教師這方面的能力足夠突出的時(shí)候，他的備課質(zhì)量就會(huì)大幅提升。眾所周知，備課是上課的先導(dǎo)，只有備課充分了、優(yōu)質(zhì)了，上課才有精彩的可能。

2.有了師才，教學(xué)效率才會(huì)提高

教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，還少不了教師的表達(dá)能力。好的表達(dá)能力，可以把艱澀難懂的知識(shí)講得通俗易懂，可以把枯燥無(wú)味的知識(shí)講得生動(dòng)有趣。在這方面，華中科技大學(xué)的劉玉教授、上海的于漪老師、湖北的余映潮老師、四川的李鎮(zhèn)西老師等堪稱(chēng)榜樣，他們能夠深入淺出地講解，能夠繪聲繪色地表達(dá)，能夠把德育教育“濡染”到專(zhuān)業(yè)知識(shí)當(dāng)中……學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)學(xué)，教學(xué)效率高，教學(xué)效果好。

3.有了師才，學(xué)生才會(huì)敢于創(chuàng)新

教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，還少不了教師的創(chuàng)新能力。不墨守成規(guī)，不因循守舊，不人云亦云，好的教師不只是傳授知識(shí)，更傳授思維方法。當(dāng)教師敢于打破常規(guī)、創(chuàng)新思考時(shí)，自然會(huì)潛移默化影響到學(xué)生。正所謂“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。當(dāng)然，“弟子不必不如師”，很多時(shí)候，是“長(zhǎng)江后浪推前浪”，是學(xué)生超越了教師！

二、師德、師才同時(shí)兼?zhèn)涞娜N修煉途徑

要想成為德才兼?zhèn)涞慕處?，不能總依?lài)外界的力量(比如培訓(xùn)、參加賽課、聽(tīng)報(bào)告等)，很多時(shí)候需要自己內(nèi)在的修煉。我認(rèn)為，途徑有三：

(一)抓住時(shí)機(jī)，勇于探索

我經(jīng)歷過(guò)這樣一件事。有一次，我上作文指導(dǎo)課，講了很多寫(xiě)作技巧，當(dāng)我對(duì)自己的口若懸河、條分縷析自感得意的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生瞪著眼，望著我，不屑一顧；還時(shí)不時(shí)地用筆敲擊桌子，似乎有很大的不滿(mǎn)在發(fā)泄。我走近他，問(wèn)他為什么不寫(xiě)作文。他憤憤然，回?fù)袅宋乙痪洌骸澳阏f(shuō)了那么多寫(xiě)作技巧，都華而不實(shí)，你寫(xiě)一篇我看看！”當(dāng)時(shí)，我臉色刷白，尷尬也慚愧，慚愧于自己不擅長(zhǎng)寫(xiě)作。痛定思痛，從那次“教學(xué)事故”開(kāi)始，我私定了一條規(guī)矩：今后，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的，我必須先寫(xiě)！

這學(xué)期，我講授《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課，不論是那一種文體，在講授之前，我都提前寫(xiě)“下水之作”，給學(xué)生做示范?！墩{(diào)查報(bào)告》是《應(yīng)用文寫(xiě)作》中的一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)，為了突破難點(diǎn)，從創(chuàng)意策劃到問(wèn)卷調(diào)查，從分析數(shù)據(jù)到擬寫(xiě)報(bào)告文本，我提前到開(kāi)學(xué)第一天來(lái)做，因?yàn)檫@一天是師生見(jiàn)面的第一堂課，我想通過(guò)問(wèn)卷的形式了解學(xué)情。當(dāng)天晚上，一篇2300多字的文案——《關(guān)于我校16級(jí)建工檢測(cè)班學(xué)情的調(diào)查報(bào)告》，就已完成。學(xué)生驚喜，大呼“有看頭”。

嘗試寫(xiě)多種應(yīng)用文，包括布置作業(yè)、表?yè)P(yáng)學(xué)生、警示學(xué)生等，我都寫(xiě)成《通知》《通報(bào)》《邀請(qǐng)函》等，以“正規(guī)文件”的形式，轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群里。這樣做，既服務(wù)了教學(xué)，又給學(xué)生寫(xiě)應(yīng)用文樹(shù)立了榜樣。

(二)注重反思，不斷改進(jìn)

教師成長(zhǎng)，離不開(kāi)教學(xué)反思。我喜歡反思，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的課堂應(yīng)變，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，更反思自己與學(xué)生交流是多還是少，是有效還是無(wú)效。

學(xué)生“課前演講”后，我點(diǎn)評(píng)其得失，寫(xiě)下博文《三點(diǎn)拙見(jiàn)，一點(diǎn)忠告》，加以細(xì)化。講完小說(shuō)《藥》后，我從教材研讀、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、批判性思維培養(yǎng)三個(gè)角度加以“自我剖析”，寫(xiě)了三篇論文，先后發(fā)表。一學(xué)期結(jié)束了，我把所有的教案拿出來(lái)，“挑三揀四”，綜合分析，寫(xiě)下《教學(xué)反思的研究誤區(qū)與矯正策略》。這樣的寫(xiě)作，還有很多，我的目的只有一個(gè)：踏踏實(shí)實(shí)，在反思中提升自己。

(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，師生攜手

古人說(shuō)：“三天不讀書(shū)，面目可憎?！钡拇_如此，教師從事的工作，是與學(xué)生的心靈打交道。如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣闊的文化視野、博大的人文情懷，要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，幾乎不可能。為此，我每天堅(jiān)持讀書(shū)、寫(xiě)作。但我深知，一個(gè)人走，可以走得快；但一群人走，可以走得遠(yuǎn)。這學(xué)期，為了鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，我和部分學(xué)生“私訂盟約”：互相推薦書(shū)籍，彼此約定閱讀時(shí)間，彼此探討讀書(shū)心得，一周“小回復(fù)”(介紹讀書(shū)進(jìn)度)，一月“大辯論”(交換讀書(shū)心得，互相點(diǎn)評(píng))。就這樣，一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，我和學(xué)生一起讀了10多本書(shū)(諸如《魯迅經(jīng)典小說(shuō)》《朱自清散文精選》《木心文集》《島上書(shū)店》《中國(guó)震撼》等)，一起更新了100多篇班級(jí)博文，一起創(chuàng)辦了四期班級(jí)報(bào)紙。

“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！睅ьI(lǐng)學(xué)生讀書(shū)、品文，不僅融洽了師生關(guān)系，拓展了彼此的知識(shí)視野，更成長(zhǎng)了教師自己。這是一條幸福之道，值得每一位教師闊步向前。