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(河北省唐山市樂亭縣第三初級(jí)中學(xué))

實(shí)驗(yàn)是學(xué)科發(fā)展過程中經(jīng)常采用的一種研究方法。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，從實(shí)驗(yàn)入手培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中更好地將基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)操作之中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合能力的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科在日常生活中應(yīng)用非常普遍，增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)現(xiàn)象的識(shí)別能力以及從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度去解決問題。

一、結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情

在初中化學(xué)的教學(xué)中，我們探索化學(xué)世界的基本規(guī)律，經(jīng)常會(huì)通過演示實(shí)驗(yàn)的方式來完成，通過演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以得到更加直觀的認(rèn)識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要在演示之前向?qū)W生交待清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯性問題，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的思考和疑問。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師的操作要求準(zhǔn)確規(guī)范，而且盡可能讓所有學(xué)生都能看到，在提示用語方面盡量做到簡潔清楚，抓住關(guān)鍵，便于學(xué)生掌握記憶。任何一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都有其在操作過程中的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要在演示實(shí)驗(yàn)的過程中分清主次，找到重點(diǎn)，不能一概地向?qū)W生同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)方面的強(qiáng)調(diào)，而是要在每一次的演示實(shí)驗(yàn)中有所計(jì)劃、逐漸地向?qū)W生展開。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師通過實(shí)驗(yàn)之前的講解鋪墊以及實(shí)驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)操作，就已經(jīng)把學(xué)生帶入到了一種演示實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)造出來的情境之中，此時(shí)再向?qū)W生提出問題以及進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，效果就會(huì)非常顯著。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

除了演示實(shí)驗(yàn)，很多時(shí)候初中化學(xué)教學(xué)中還需要讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)的操作。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，當(dāng)前我們以素質(zhì)教育思想作為重要指導(dǎo)，很多實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有一定的探索性和驗(yàn)證性。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)于很多的化學(xué)現(xiàn)象，提出一定的疑問或者假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行驗(yàn)證和探索。教師在安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，更多的應(yīng)該從驗(yàn)證探索的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，提前給學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的審查和把關(guān)，提示實(shí)驗(yàn)操作過程中的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的有效創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠帶著一種探索追根究源的精神進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題，教師也要提前給出預(yù)警，要從專業(yè)的角度分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所提出來的一些問題。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的意外情況，教師也要從專業(yè)角度做出分析，并且提出有效的應(yīng)對(duì)策略?？傮w來看，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生更多的自由，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中有一定的自主性，并且?guī)е环N嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度去完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作的反思改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，讓我們有這樣的發(fā)現(xiàn)，那就是即便是按照教材上嚴(yán)格的操作規(guī)程來做，可能也無法得到預(yù)期的結(jié)果。那么，這就需要我們?cè)趯?shí)驗(yàn)之后加強(qiáng)反思。反思包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)操作的整個(gè)步驟，例如，是否有哪些遺漏的地方，是否有一些操作不太符合規(guī)范的地方。從原因上查找清楚，才能夠在以后的實(shí)驗(yàn)操作中降低失敗的概率，不讓課堂上重復(fù)實(shí)驗(yàn)的情況再次出現(xiàn)。另外還有一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果通過常規(guī)的物理觀察是很難發(fā)現(xiàn)的，那么，為了獲得更加明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的過程也可以通過一些改進(jìn)讓結(jié)果更容易被我們所觀察到。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多時(shí)候我們只是進(jìn)行了一些細(xì)微的調(diào)整，而這些細(xì)微的調(diào)整實(shí)際上是為了解決實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中所遇到的一些問題。通過不斷的反思和改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就會(huì)越來越顯著，學(xué)生能夠從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到的啟發(fā)也會(huì)越來越多，從而增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，也讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中思路變得更加清晰，幫助學(xué)生建構(gòu)起更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)框架體系。這也說明教師在專業(yè)素養(yǎng)方面也需要不斷的提高，從而滿足在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生不斷增長的探究未知化學(xué)世界的需求。

總之，教師要從思想上重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計(jì)出更加吸引學(xué)生參與關(guān)注和實(shí)踐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高帶來更加專業(yè)的環(huán)境影響和熏陶培養(yǎng)。教師要不斷提高自身的專業(yè)能力，給學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來更加專業(yè)的指導(dǎo)。