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(海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部；海軍工程大學(xué)科研學(xué)術(shù)處)

一、引言

為適應(yīng)海軍建設(shè)發(fā)展需要，提高官兵對(duì)外英語交流能力，必須大力提高海軍官兵的海軍職業(yè)英語會(huì)話能力。由于語言測(cè)試對(duì)考生、教師、教學(xué)方法和手段都具有潛在的影響或者后撥作用。真實(shí)有效的任務(wù)型口語測(cè)試可以積極地引導(dǎo)“教與學(xué)”朝著實(shí)用、高效的方向發(fā)展。

二、基于任務(wù)的口語測(cè)試

20世紀(jì)末，基于任務(wù)的語言測(cè)試(task-based languageassessment)得到了各國(guó)外語教學(xué)界的廣泛認(rèn)可。這種測(cè)試方法是以任務(wù)為核心，測(cè)試旨在評(píng)定應(yīng)試者完成任務(wù)的表現(xiàn)。通過任務(wù)型評(píng)價(jià)，學(xué)生可以充分展示出他們所具有的語言知識(shí)與能力，可以全面衡量學(xué)生在多大程度上達(dá)到課程所設(shè)定的各項(xiàng)目標(biāo)，因而得到了外語教學(xué)界的廣泛認(rèn)可。

三、口語測(cè)試任務(wù)的種類

口語測(cè)試任務(wù)是考核考生語言能力的工具，對(duì)測(cè)試結(jié)果具有舉足輕重的作用。不同類型的測(cè)試任務(wù)對(duì)語法、詞匯、流利、準(zhǔn)確等方面的要求不一樣，因而對(duì)考生在測(cè)試中的表現(xiàn)可能產(chǎn)生不同影響。開放型任務(wù)為考生提供的語言環(huán)境接近于真實(shí)語言的使用情況，它對(duì)于詞匯的豐富性及其在具體語境中運(yùn)用的準(zhǔn)確性有較高要求，是考核考生語境化的復(fù)雜語言能力和應(yīng)變技能的重要任務(wù)類型。指示型任務(wù)將考生限定在某種特定的語言場(chǎng)合或特殊的語言環(huán)境中，要求考生能準(zhǔn)確、高效地完成語言指令任務(wù)，它對(duì)于敘述的條理性和連貫性及語音的準(zhǔn)確性有較高要求，若單獨(dú)使用，則不利于綜合口語能力的考核。合作型任務(wù)通常以對(duì)話、小組討論等方式開展，考生有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)打斷或延續(xù)談話，從而能更充分地展示其開始和結(jié)束談話的能力。復(fù)合型任務(wù)既能考察考生的口語微技能，又能考察考生對(duì)真實(shí)語言任務(wù)的應(yīng)變能力，可以有效地減輕任務(wù)因素對(duì)考生的影響，提高口語測(cè)試的信度和效度。

四、海軍實(shí)用英語口語的特點(diǎn)

1.涉及內(nèi)容廣泛。目前，我國(guó)海軍涉外任務(wù)日益增多，所涉及的軍事和外交任務(wù)種類也隨之增多，內(nèi)容也日趨深入和復(fù)雜。外事活動(dòng)的特點(diǎn)是“多層次、寬領(lǐng)域”，不僅有常規(guī)性的交流活動(dòng)，如院校交流、文體交流、中外甲板招待會(huì)等。同時(shí)更多地涉及到海軍業(yè)務(wù)活動(dòng)，如參觀海軍軍事設(shè)施、艦船海上會(huì)遇與避碰、艦艇進(jìn)出港及過運(yùn)河引水、聯(lián)合軍演談判和實(shí)施以及運(yùn)用甚高頻與港監(jiān)通話等。

2.航海味道濃厚。艦艇在航行過程中，會(huì)涉及各種特定情境對(duì)話。比如，艦艇海上航行常用的緊急通信、安全通信、引航、特殊作業(yè)、提供船舶交通服務(wù)用語(航行警告、航行信息、交通信息、航路信息、水文信息、氣象信息等)、助航服務(wù)(請(qǐng)求和識(shí)別、船位和航向)、交通組織服務(wù)(進(jìn)出港許可、錨泊、抵達(dá)和靠離泊、運(yùn)河和船閘作業(yè)等)、船舶操縱(交接班、縱傾、橫傾和穩(wěn)性、船上安全、破損控制、擱淺及船上搜救等)等。

3.鮮明的海軍特色。以中外海軍聯(lián)演為例，所涉及的任務(wù)場(chǎng)景包括：編隊(duì)機(jī)動(dòng)演練、信號(hào)操演、對(duì)海射擊演習(xí)、反水雷演習(xí)、電子戰(zhàn)演習(xí)、編隊(duì)防御、海上攔截演習(xí)、直升機(jī)甲板互降以及航行補(bǔ)給等方面的交際任務(wù)。

五、海軍實(shí)用英語口語測(cè)試的任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)的真實(shí)性是任務(wù)型口語測(cè)試的核心所在。任務(wù)型口語測(cè)試的真實(shí)性還體現(xiàn)在材料的真實(shí)性上。材料的真實(shí)性指用于語言教學(xué)目的任務(wù)而非專門制造的語言材料。

近年來，外語教研室的多位教員參加了海軍的各項(xiàng)海外軍事任務(wù)，比如編隊(duì)訪問、遠(yuǎn)洋護(hù)航、中外聯(lián)演、軍事留學(xué)以及對(duì)外軍援等，搜集了內(nèi)容廣泛的海軍職業(yè)英語語言素材。比如過海峽通話、呼叫外國(guó)港監(jiān)、外國(guó)軍艦發(fā)布安全通告、軍艦海上協(xié)調(diào)避讓、軍艦之間協(xié)調(diào)直升機(jī)起降、軍艦與飛機(jī)通聯(lián)、中外聯(lián)合臨檢拿捕以及艦艇編隊(duì)機(jī)動(dòng)演練等?；谶@些原汁原味的語言材料，結(jié)合新的海軍人才培養(yǎng)方案和《海軍實(shí)用英語》課程標(biāo)準(zhǔn)以及口語測(cè)試的任務(wù)設(shè)計(jì)理論，就可以設(shè)計(jì)出具有積極后撥作用的海軍實(shí)用英語口語任務(wù)。以下就是兩個(gè)以任務(wù)為基礎(chǔ)的海軍實(shí)用英語口語任務(wù)。

試題一：直升機(jī)甲板互降。該話題是參照2015年中美艦艇在亞丁灣進(jìn)行的聯(lián)合海上軍事演習(xí)實(shí)施方案制定的。

In order to enhance maritime combined anti-piracy capability between China and U.S. Navy， FFG 589(PLNA) and DDG105(U.S.Navy) are carrying out Helo Cross-Deck Landing.

Nighttime Helo Patrol

1．Time：1930-2100；

2．Commanding ship：DDG 105 3.Procedures：

1930：According to intelligence， a suspicious dhow (simulated by AOR 890) was found moving slowly. FFG 571 is asked by DDG 105 to proceed towards this position and launch its helo to track and maintain surveillance.

1950：Helo from FFG 571 detects the target and reports to FFG 571 which informs DDG105 and keeps on tracking.

2010：US helo launches to take over tracking and surveillance of the target.

2020：Helo from FFG 571 lands on DDG105 to bring back the PLAN liaison officer and observer.

2040：US helo confirms that the suspicious target does not display suspicious actions (reports conducting fishing).

2045：US helo lands on FFG 571 to bring back the USN liaison officer and observer.

2100：FINEX.

試題二：軍艦與港監(jiān)通話。這個(gè)任務(wù)是根據(jù)2013年海軍醫(yī)院船“和平方舟”靠泊吉布提港的真實(shí)任務(wù)編寫而成的。

A：中國(guó)海軍醫(yī)院船“和平方舟”號(hào)Hospital ship呼號(hào)“Peace Ark”，舷號(hào)866。

B：吉布提港監(jiān)Djibouti Port Control；吉布提引水員。

1.中國(guó)海軍醫(yī)院船“和平方舟”號(hào)按照計(jì)劃航線要?？考继帷Ｓ谑呛图继岣郾O(jiān)進(jìn)行VHF聯(lián)絡(luò)。

2.吉布提港監(jiān)詢問以下信息：(1)中國(guó)海軍醫(yī)院船的國(guó)際呼號(hào)，舷號(hào)，并要求使用標(biāo)準(zhǔn)海上通信用語拼讀其呼號(hào)。(2)中國(guó)海軍醫(yī)院船目前的方位(北緯10°15′，東經(jīng)043°24′)、航向(263)、航速(13)。(3)中國(guó)海軍醫(yī)院船預(yù)計(jì)抵達(dá)吉布提的時(shí)間(當(dāng)?shù)貢r(shí)間1250)。(4)雙方約好在抵達(dá)吉布提前再次呼叫，之后退出通話。

3.醫(yī)院船“和平方舟”呼叫引水站，詢問引水員何時(shí)到達(dá)。

4.醫(yī)院船“和平方舟”呼叫引水員，引水員回答15分鐘后抵達(dá)醫(yī)院船“和平方舟”，要求左舷中段安放引水員梯。

以上這兩個(gè)話題都屬于復(fù)合型任務(wù)，既能考察考生的口語微技能，又能考察考生對(duì)真實(shí)語言任務(wù)的應(yīng)變能力，可以有效地減輕任務(wù)因素對(duì)考生的影響，提高口語測(cè)試的信度和效度。

六、結(jié)語

基于實(shí)際任務(wù)編寫的海軍實(shí)用英語口語試題，既可以準(zhǔn)確地測(cè)試考生的實(shí)際語言運(yùn)用能力，還能夠借助語言測(cè)試積極的后撥作用有效地引導(dǎo)“教與學(xué)”。在任務(wù)型口語測(cè)試的牽引下，教師必將在實(shí)際授課過程中，帶領(lǐng)學(xué)生操演各種真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用語言的能力；其次，因?yàn)檎n堂上的各種口語任務(wù)就是日后的工作場(chǎng)景，學(xué)生也會(huì)更加有興趣和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。