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(錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療學(xué)院)

國內(nèi)外各高校了解考試的功能，有利于正確認識在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下考試及其考試制度在高等院校的地位和作用?？荚嚦吮徽J為是檢驗學(xué)生所學(xué)知識的手段，還應(yīng)知曉考試具有的各項功能，從而達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。高?？荚囎饔眉肮δ?，包括以下含義。

一、考試作用

考試具有向?qū)ё饔?，也可以稱為“指揮棒”作用。指的是考試的相關(guān)活動會引起教者、教學(xué)對象(學(xué)生)、相關(guān)職能部門及教學(xué)管理等部門及人員的高度重視，并使其與考試相關(guān)的團體或個人緊緊地圍繞著考試開展工作。

1.對規(guī)范各學(xué)科的考試內(nèi)容具有引導(dǎo)作用

各學(xué)科考試內(nèi)容是實現(xiàn)考試目標(biāo)的載體。考試內(nèi)容明確了教育者在授課內(nèi)容上的選擇性和傾向性，由始至終，教師讓學(xué)生知道應(yīng)該形成什么樣的知識結(jié)構(gòu)。這樣長此以往，學(xué)生會對考試內(nèi)容做出正確評估，會促進學(xué)生形成判斷的思維習(xí)慣。

2.對考試方法具有引導(dǎo)作用

考試方法，是指各高校根據(jù)各學(xué)科的考試內(nèi)容實施的考試形式。不同的考試方法可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的智力構(gòu)思會起到不同的趨向性作用。如今各高校普遍的考試方法考試課采用閉卷；考查、選修課采用開卷或開閉卷結(jié)合的考試形式。且閉卷筆試應(yīng)用最為廣泛，存在于理、工、農(nóng)、管、師范等高等學(xué)校各學(xué)科課程的考試上?？碱}數(shù)量化，統(tǒng)一化。目前，各高校為了適應(yīng)就業(yè)需要，增加了口試、筆試與口試相結(jié)合、實驗、實踐技能操作等考試形式。

口試近段時期在我國部分院校采用較多，但多用于文學(xué)、外語等語言類考試?？谠囈鶕?jù)試題類型、難易程度規(guī)定學(xué)生在指定時間內(nèi)作答，一般限制在15分鐘內(nèi)完成，常在平日授課中完成。它能通過口述形式引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識用語言形式表達出來，這種考試方法利于學(xué)生表達能力的提升。筆試與口試相結(jié)合的方法主要是考查學(xué)生對所學(xué)課程的訓(xùn)練重點以及難點等內(nèi)容掌握的程度。用口試和筆試相結(jié)合的方法對學(xué)生進行應(yīng)試教育，有利于提高學(xué)生的書面知識、語言表達能力及對語言的組織能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

3.對考試題型具有引導(dǎo)作用

各學(xué)科、各門類、各課程的題型結(jié)構(gòu)均應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)人才類型、課程性質(zhì)而設(shè)計具體試題類型，同時應(yīng)結(jié)合授課計劃、考核目標(biāo)、考核層次進行題型設(shè)計。如對藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)重視基本知識，就要在試卷上使用以藥學(xué)原理和知識記憶為主的基本題型進行命題，如對護理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)綜合分析能力就要多使用綜述題，如對臨床專業(yè)的學(xué)生引導(dǎo)注重實踐技能創(chuàng)新力的培養(yǎng)，就應(yīng)多使用理論聯(lián)系實際的案例題。

4.對各類試題答案具有引導(dǎo)作用

試題的標(biāo)準(zhǔn)答案及標(biāo)準(zhǔn)答案的公開化可作為教師客觀公正批閱試題的依據(jù)，同時也是學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)科等職能部門檢閱教師判卷的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生對自己作答與真實成績的精確評估。這樣既利于保證實現(xiàn)考試預(yù)期目標(biāo)，又可通過教育測量的手段分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和檢測教師教學(xué)的功底，這對于各高校每學(xué)期周而復(fù)始的教學(xué)考試工作具有重要的借鑒和指導(dǎo)作用。所以，對于各學(xué)科、各課程試題的標(biāo)準(zhǔn)答案，一定要根據(jù)所出試題精心制定出正確、完整的答案，并嚴(yán)格按照作案標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分，有條件的高?？刹扇C器閱卷方式，這樣可避免教師直接接觸到學(xué)生試卷，能夠保證考試結(jié)果的真實性，反映教師教學(xué)的實效性。

二、考試功能

(一)診斷功能

因為考試不僅僅是對學(xué)生的檢驗，也是對教師授課內(nèi)容、授課方法的質(zhì)量檢測。教師的“教”要通過學(xué)生的“考”來體現(xiàn)。若教師只專注傳授書本知識、而不注重學(xué)生能力培養(yǎng)，這樣教出來的學(xué)生往往只會死記硬背。體現(xiàn)學(xué)生在卷面作答時答案內(nèi)容固定化，在回答綜合分析試題時，能力明顯降低，要么不答，要么用固定知識生搬硬套。如果學(xué)生成績通過率低，不及格率較高，高分段甚少，分析可能是教師責(zé)任心不強，沒有按照教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)需求進行授課，或授課過度自由化，隨意化。這些可作為教學(xué)管理部門考核教師的參考因素，為管理者提供考核指標(biāo)，并查找產(chǎn)生該問題的原因，可采取相應(yīng)的措施改進教師的教態(tài)、教風(fēng)。

另外，對正確對待教師崗位認真授課的教師，通過學(xué)生的卷面作答及對試卷成績分析后可以總結(jié)出自己在教學(xué)中存在的問題，得出學(xué)生間的總體差異，針對差異性可找到產(chǎn)生這些問題的主客觀因素并制定整改方案。尤其是針對突出化的個性化問題可采取必要的改進措施。對于在閱卷過程中遇到的各種現(xiàn)象，如不同教師對主觀分析問題評閱時出現(xiàn)的評分異同，也可以進行研討、總結(jié)并加以改進，從而不斷提高教師在教學(xué)方面的教學(xué)質(zhì)量。但教師一般為所教課程的先導(dǎo)者，所以教師在對考試相關(guān)內(nèi)容(包括試題量、試題內(nèi)容、試題類型、評分方法、成績分析等)進行診斷時，要注意能夠保證考試所反映情況的真實性，不能自欺欺人，更不能欺上瞞下，從而才能診斷出教師教學(xué)上的優(yōu)、缺點，對自己的教學(xué)工作進行認真反思，研究出調(diào)整方案，不斷地改進教學(xué)。切忌將責(zé)任推卸給學(xué)生，從而影響學(xué)生下學(xué)期乃至一生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)評定功能

考試的評定功能主要是體現(xiàn)在依據(jù)學(xué)生的考試結(jié)果作為對象進行測評。教學(xué)管理部門針對學(xué)生的考試結(jié)果進行科學(xué)分析后，可以得出教師在教學(xué)過程中教師的教、學(xué)生的學(xué)及相關(guān)管理部門工作的成就，依據(jù)具體原則和相關(guān)規(guī)定對教師、學(xué)生主體以及相關(guān)的教學(xué)管理人員進行客觀地考核和評價，并以此為依據(jù)進行評定，體現(xiàn)層次性，并且要獎罰分明，從而有效地體現(xiàn)出考核的激勵機制作用。

1.對學(xué)生主體的評價作用。通過考試評定功能對學(xué)生主體進行評價是主要因素?？赏ㄟ^學(xué)生對基本知識、技能知識測評等所答到的分值確認學(xué)生達到的水準(zhǔn)，同時也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)思想理念的程度坐標(biāo)。依據(jù)考試分值可區(qū)分出優(yōu)良等級。

2.對教師主體的評價作用。教師的教學(xué)水平、育人效果可通過學(xué)生的考試試卷和考試成績進行部分評定。學(xué)生作答試卷清晰、答案準(zhǔn)確，對分析、討論問題邏輯性強，找到答題要點及答題技巧。學(xué)生考后教師對整套試卷進行分析，通過試卷的難度系數(shù)、通過率、區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差等可考核教師命題是否符合大綱要求，考試內(nèi)容的覆蓋面是否大，題量是否適中，成績是否符合正態(tài)分布等要素。如果達到各項指標(biāo)要求則可說明教師教學(xué)態(tài)度端正，對學(xué)生認真負責(zé)，同理注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。若試卷字跡潦草、內(nèi)容含糊不清，對主觀問題思維混亂，找不到答題要點，則說明教師不注重對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，課上課下要求不夠嚴(yán)格，乃至是教學(xué)態(tài)度存在問題。所以，通過試卷分析能反映出教師在教學(xué)過程中存在的問題，并一定程度上反映出教師的水準(zhǔn)。