臧向前 苘艷紅

（1.山東省威海市文登區(qū)實驗中學(xué)，264400；2.山東省威海市文登區(qū)宋村中學(xué)，264403）

優(yōu)化體育教學(xué)用語的兩點建議

臧向前1苘艷紅2

（1.山東省威海市文登區(qū)實驗中學(xué)，264400；2.山東省威海市文登區(qū)宋村中學(xué)，264403）

一、體育教學(xué)語言宜“準確”不宜“隨意”

在日常的體育教學(xué)中，很多教師不太習慣去斟酌體育語言的準確與規(guī)范，甚至有的體育教師上課不使用普通話（或者規(guī)范的體育術(shù)語），地方口語化嚴重，顯得隨意不嚴謹，同時也給學(xué)生的學(xué)習帶來困惑。比如把投擲標槍說成“摔”或者“扔”標槍，把踝關(guān)節(jié)說成“腳脖子”等，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解或者是記住了錯誤的技術(shù)動作名稱，造成在學(xué)習技術(shù)時出現(xiàn)動作變形甚至是掌握了一個完全錯誤的技術(shù)。再例如一些技術(shù)性較強的項目，它們的動作名稱必須表述準確，像跨欄跑的擺動腿（攻欄的腿）、起跨腿（折疊過欄的后腿），要使學(xué)生對“擺動腿”和“起跨腿”有一個正確的定義，這樣就有利于后面的教學(xué)。因此體育教師在講授動作要領(lǐng)時語言盡量規(guī)范、準確，要正確的表述運動表象，并讓學(xué)生易于理解和接受。

二、體育教學(xué)語言宜“靈活”不宜“死板”

中國的語言文字博大精深，不同的文字可以表達相同的意境。雖然在體育教學(xué)中，我們提倡盡量使用規(guī)范的體育語言（術(shù)語），但是我們可以根據(jù)學(xué)生的認知能力適當?shù)母淖兘虒W(xué)語言的表達形式，讓繁雜難懂的動作要領(lǐng)變成生動形象、通俗易懂的語言，便于學(xué)生較快的理解、掌握。如在教授低年級“后滾翻”時，可以把“低頭團身——快速后倒——背、肩……依次滾動”等技術(shù)性較強的語言文字，改編成“團身像刺猬，滾動像皮球……”在講解田徑小步跑動作時，用“快速下樓梯”動作來比喻，這些語言有聲有色，學(xué)生便于“理解”。另外，體育語言還包括肢體、眼神等無聲語言，我們在體育教學(xué)中靈活地使用。如：在隊列練習中有個別學(xué)生總是堅持不了多久，就有小動作，這時教師可以用威嚴的眼光警告該名學(xué)生，讓其集中精力認真練習，起到“此處無聲勝有聲”的效果。