李永健 王雅杰

自我表達(dá)指通過(guò)行為、言語(yǔ)或做選擇來(lái)表達(dá)個(gè)人看法和感覺(jué)，它是一種將自己的思想和觀點(diǎn)投射到外界行為的過(guò)程，即有意識(shí)地透漏個(gè)人信息的過(guò)程，其主要目的在于形成和維持社會(huì)關(guān)系及人際關(guān)系，并在未成年人的社會(huì)化進(jìn)程中扮演著十分重要的作用。自我表達(dá)增強(qiáng)了自我覺(jué)察的能力,可以與他人分享體驗(yàn),可以從他人那里獲得反饋；同時(shí)，自我表達(dá)降低了人與人之間的神秘感，可以建立親密的關(guān)系、維護(hù)自身的心理健康狀況、達(dá)成合作等，因此它是人際交往當(dāng)中一種重要的行為表現(xiàn)，是衡量親密關(guān)系的重要指標(biāo)，且對(duì)個(gè)體的健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用。已有研究發(fā)現(xiàn)目前大部分未成年人的社會(huì)交往已經(jīng)從線下轉(zhuǎn)為線上，由于未成年人能夠感知到兩種環(huán)境的差異，其在線上進(jìn)行的自我表達(dá)程度、方式等必然有所不同。[1]因此我們需要深入了解在線傳播中的哪些因素會(huì)影響未成年人的自我表達(dá)。

本次針對(duì)北京市未成年人社交媒體使用和自我表達(dá)的調(diào)查共收集了660份有效問(wèn)卷，其中46%被調(diào)查者是男性，54%是女性；33.6%居住在北京城區(qū)，32.9%居住在縣區(qū)，33.5%居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)；33.5%是小學(xué)生，33.9%是初中生，32.6%是高中生。

一、北京市未成年人常用的社交軟件與全國(guó)調(diào)查有差異

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)如圖1所示，未成年人最常用的社交軟件/平臺(tái)是微信，占54.8%，其次是QQ,占36.1%，兩者合計(jì)占90.9%，微博、個(gè)人空間、論壇/貼吧占比較少。而根據(jù)企鵝智酷發(fā)布的《用數(shù)據(jù)讀懂95后》年度報(bào)告顯示，青少年最常使用的社交軟件是QQ，與本次調(diào)查中微信用戶占大多數(shù)的結(jié)果有不同，表明北京市未成年人社交軟件的使用與全國(guó)有著明顯差異。

圖1 北京市未成年人常用的社交軟件

(一)從影響社交軟件/平臺(tái)的使用的個(gè)人因素來(lái)看

性別因素影響社交軟件/平臺(tái)的使用，兩者間存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的關(guān)聯(lián)(χ2=17.349，df=5，sig=0.004)。女性使用QQ和微信的比例略高于男性(女性91.73%，男性89.8%)。女性使用微信的比例(60.68%)明顯高于男性(47.62%)，而男性使用QQ的比例(42.18%)明顯高于女性(31.05%)。

是否為獨(dú)生子女與社交軟件/平臺(tái)的使用存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=18.950,df=5,sig=0.002)。獨(dú)生子女使用微信和QQ的比例(90.6%)低于非獨(dú)生子女(91.49%)，且獨(dú)生子女使用QQ的比例(32.05)明顯低于非獨(dú)生子女(43.40%)，獨(dú)生子女使用微信的比例(58.55%)明顯高于非獨(dú)生子女(48.09%)。

學(xué)習(xí)成績(jī)與未成年人社交軟件/平臺(tái)的使用存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=32.149,df=15,sig=0.006)。優(yōu)等生使用微信和QQ的比例(92.65%)高于中等生(91.46%)和成績(jī)較差的學(xué)生(88.89%)。優(yōu)等生使用微信的比例(62.71%)明顯高于其他學(xué)生。這說(shuō)明，未成年人使用微信和QQ等社交軟件在一定程度上影響著學(xué)習(xí)成績(jī)。

對(duì)以上數(shù)據(jù)分析顯示未成年人中使用社交軟件的女性比例高于男性，非獨(dú)生子女的高于獨(dú)生子女，成績(jī)好的高于成績(jī)差的。這說(shuō)明在利用社交軟件進(jìn)行自我表達(dá)和社會(huì)交往中，女性的主動(dòng)性高于男性，非獨(dú)生子女高于獨(dú)生子女，成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生主動(dòng)性高于成績(jī)差的。因此我們要加強(qiáng)對(duì)男性、非獨(dú)生子女、成績(jī)差的未成年人自我表達(dá)的主動(dòng)性引導(dǎo)和教育。

(二)從影響未成年人使用社交軟件的社會(huì)因素來(lái)看

城市等級(jí)與社交軟件/平臺(tái)的使用存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的關(guān)聯(lián)(χ2=112.588，df=10，sig=0.000)。相較于省會(huì)城市(QQ37.10%，微信52.04%)和縣區(qū)的未成年人(QQ12.04%，微信77.31%)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的未成年人(QQ59.35%，微信35.05%)更多使用QQ，較少使用微信。而縣區(qū)未成年人則更多使用微信(77.31%)。

學(xué)校分類與社交軟件/平臺(tái)的使用存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的關(guān)聯(lián)(χ2=111.828,df=10,sig=0.000)。相比于小學(xué)生(QQ13.64%，微信77.73%)，初中生(QQ52.91%，微信41.70%)、高中生(QQ41.83%，微信44.71%)較多使用QQ，較少使用微信。而小學(xué)生使用微信的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中、高中生。另外，高中生使用微博較多(6.73%)，而小學(xué)生更喜歡使用個(gè)人空間(4.55%)。

父母教育程度與社交軟件/平臺(tái)的使用存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異。(父親：χ2=95.186,df=25,sig=0.000；母親：χ2=102.496,df=25,sig=0.000)。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析父母的學(xué)歷為小學(xué)、初中、高中/職高/中專的未成年人使用微信和QQ的比例在88%以上，父母學(xué)歷為大學(xué)/大專、研究生的未成年人使用微信和QQ的比例在85%左右。這反映了父母為高學(xué)歷的未成年人接觸的社交軟件更多，其選擇更多樣化。

未成年人與父母的情感交流情況顯著影響著他們對(duì)社交軟件的使用(χ2=67.236,df=25,sig=0.000)。未成年人與父母感情好使用微信和QQ的比例穩(wěn)定在91%左右，而與父母感情不好的未成年人使用微信和QQ的比例達(dá)到100%。這意味著，與父母的溝通狀況影響著未成年人社交軟件的使用。父母應(yīng)該通過(guò)社交軟件多與孩子溝通交流，而不僅僅只是現(xiàn)實(shí)生活中的訓(xùn)斥與苛責(zé)。

數(shù)據(jù)分析顯示城鄉(xiāng)之間、小初高在社交軟件的使用上都存在差異，這可能是由于社會(huì)條件差異或者是未成年人身心的階段性發(fā)展導(dǎo)致的。同時(shí)家長(zhǎng)因素的影響也有差異，教育程度高的家長(zhǎng)以及與家長(zhǎng)情感交流狀況好的孩子其社交軟件平臺(tái)使用比例就高，因此要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“自我表達(dá)在形成和維持社會(huì)關(guān)系中至關(guān)重要，其次也在青少年的個(gè)性發(fā)展中有重要的作用，再者自我表達(dá)也影響青少年的自尊和幸福感”。[2]家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生正確使用社交軟件進(jìn)行社會(huì)交往，用社交軟件來(lái)與孩子交流是促進(jìn)未成年人社會(huì)化進(jìn)程的一項(xiàng)非常重要的措施。

二、北京未成年人使用社交媒體的行為習(xí)慣

經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)超過(guò)45%的未成年人在使用社交媒體時(shí)一般是幾天更新一次狀態(tài)；三分之一的未成年人只關(guān)注別人，自己不發(fā)狀態(tài)；每天都發(fā)很多狀態(tài)且每天更新一次自己的狀態(tài)的未成年人比例均低于10%，如圖2所示。

圖2 未成年人上網(wǎng)類型

(一)從影響未成年人上網(wǎng)類型的個(gè)人因素來(lái)看

性別因素與未成年人上網(wǎng)類型之間存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=15.935，df=4，sig=0.003)。男性未成年人每天都發(fā)很多狀態(tài)的占8.59%、每天更新一次自己狀態(tài)的12.71%、只關(guān)注別人不發(fā)自己狀態(tài)的比例達(dá)33.68%，高于女性未成年人(比例依次為3.99%、10.26%、27.64%)；53.28%的女性未成年人則是幾天更新一次狀態(tài)，高于男性的38.83%。

家庭所在地與他們上網(wǎng)類型之間存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=22.146，df=8，sig=0.005)。城市未成年人選擇每天都發(fā)很多狀態(tài)(7.89%)、幾天更新一次狀態(tài)(47.85%)的比例高于其他未成年人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)未成年人選擇每天更新一次自己的狀態(tài)(21.54%)的較多，鄉(xiāng)村未成年人選擇只關(guān)注別人，不發(fā)自己的狀態(tài)(39.49%)的較多。這反映了鄉(xiāng)村未成年人更少進(jìn)行自我表達(dá)，而城市未成年人自我表達(dá)行為較多。

(二)從影響未成年人上網(wǎng)類型的社會(huì)因素來(lái)看

母親平時(shí)用電腦或上網(wǎng)頻率與未成年人上網(wǎng)類型的選擇之間存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=27.178，df=16，sig=0.040)。母親隨時(shí)用電腦的未成年人選擇每天都發(fā)很多狀態(tài)的比例較高(13.39%)，而其他未成年人則更多選擇幾天更新一次狀態(tài)。這可能是因?yàn)檩^多使用電腦的母親較少顧及孩子的心理狀態(tài)，因而未成年人轉(zhuǎn)而在網(wǎng)上傾訴自己的心事。

與父母的情感交流狀況與上網(wǎng)類型的選擇之間存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=49.962，df=20，sig=0.000)?？傮w來(lái)講，與父母的情感交流狀況越好的未成年人，在社交軟件上發(fā)布自己狀態(tài)的比例越低，反之則越高。這說(shuō)明，與父母情感交流狀況不好的未成年人更傾向于在社交軟件上頻繁發(fā)布自己的狀態(tài)。父母應(yīng)多關(guān)心自己的子女，多與他們進(jìn)行交談，營(yíng)造良好的家庭氛圍，利于未成年人吐露自己的心聲，為他們提供解決問(wèn)題的合理方法和途徑。

三、北京未成年人使用社交軟件自我展示的主要偏好

(一)展示興趣愛(ài)好，發(fā)布即時(shí)感想

圖3展示的是未成年人在社交軟件上發(fā)布自己相關(guān)信息的總體情況。未成年人樂(lè)于展示自己的興趣愛(ài)好(21.5%)、即時(shí)的心情感想(19.7%)，對(duì)自己遇到的感情狀況(3.7%)很少在社交軟件上發(fā)布。值得注意的是，有14.6%的未成年人在社交軟件上選擇什么也不發(fā)。

圖3 未成年人在社交軟件上發(fā)表的信息

從個(gè)人因素來(lái)看，性別因素影響著未成年人在社交軟件上發(fā)布自己相關(guān)的信息。與男性相比，女性未成年人更喜歡在社交軟件上發(fā)布自己的自拍照(10.41%)、展示自己的興趣愛(ài)好(16.29%)、即時(shí)的心情感想(12.52%)；男性未成年人選擇什么也不發(fā)的比例(18.45%)高于女性未成年人。這反映了女性更愿意在網(wǎng)上維持自己的外在和內(nèi)在形象，而男性的自我表達(dá)程度相對(duì)較低。同時(shí)，將未成年人在社交軟件上發(fā)布頻率最高的兩項(xiàng)(展示自己的興趣愛(ài)好、即時(shí)的心情感想)分別與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量制作交叉表，檢驗(yàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)程度。性別因素與展示自己的興趣愛(ài)好不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=1.659，df=1，sig=0.198)，但是與發(fā)布即時(shí)心情感想存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=14.257，df=1，sig=0.000)。超過(guò)70%的男性未成年人不在社交軟件上發(fā)布即時(shí)的心情感想，超過(guò)42%的女性未成年人更喜歡在社交軟件上發(fā)布自己的心情感想。

從社會(huì)因素來(lái)看，學(xué)校等級(jí)與展示自己的興趣愛(ài)好(χ2=2.992，df=2，sig=0.224)不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異，與發(fā)布即時(shí)的心情感想(χ2=39.080，df=2，sig=0.000)間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異。初中生(44.39%)、高中生(44.44%)比小學(xué)生(19.55%)更喜歡發(fā)布自己的心情感想，且年級(jí)越高的未成年人越喜歡在社交軟件上發(fā)布自己的心情感想。這說(shuō)明隨著年齡的增長(zhǎng)，未成年人的心情感想漸趨復(fù)雜，需要宣泄。調(diào)查提示老師和家長(zhǎng)應(yīng)該注意未成年人在社交軟件上發(fā)布的心情感想，而不僅僅只關(guān)注孩子的身體變化和面部表情。同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)與展示自己的興趣愛(ài)好(χ2=7.138，df=3，sig=0.068)不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異，與發(fā)布即時(shí)的心情感想(χ2=7.860，df=3，sig=0.049)存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異。隨著成績(jī)的提升，選擇發(fā)布即時(shí)的心情感想的比例也增高(優(yōu)等生40.11%、中等生37.47%、差等生25.00%)。這可能是因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)等的學(xué)生更關(guān)注自我的心情變化且更愿意進(jìn)行自我表達(dá)。

除此之外，城市等級(jí)與展示自己的興趣愛(ài)好存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=9.352，df=2，sig=0.009)，與發(fā)布即時(shí)的心情感想之間不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=2.153，df=2，sig=0.341)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)未成年人更不愿在社交軟件上展示自己的興趣愛(ài)好，而省會(huì)城市、縣區(qū)未成年人則相對(duì)更愿意展示興趣愛(ài)好。這反映了省會(huì)城市未成年人更具開(kāi)放性。

(二)公布最多的個(gè)人隱私是性別、年齡

對(duì)于“在社交軟件上，公布了自己的哪些信息”等問(wèn)題的回答，如圖4所示，26.7%的未成年人選擇了性別，16.9%選擇了年齡，15.5%選擇了QQ/微信號(hào)，12.3%選擇了姓名，2.6%選擇電子郵箱。調(diào)查顯示，較多的未成年人選擇公布自己的姓名、微信號(hào)、照片、手機(jī)號(hào)等隱私，這些資料容易被不法分子利用，會(huì)給未成年人帶來(lái)一定的麻煩。對(duì)此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，時(shí)刻提醒他們不要輕易在網(wǎng)絡(luò)空間上大幅度披露自己的隱私。

圖4 未成年人在社交軟件上公布的信息

將未成年人在社交軟件上公布比例最高的兩項(xiàng)信息(性別、年齡)與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量做列聯(lián)表獨(dú)立性檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)未成年人在社交軟件上公布性別、年齡與未成年人的性別、是否為獨(dú)生子女不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(未成年人公布性別&性別：χ2=0.530，df=1，sig=0.467；未成年人公布性別&是否為獨(dú)生子女：χ2=0.123，df=1，sig=0.726；未成年人公布年齡&性別：χ2=0.123，df=1，sig=0.726；未成年人公布年齡&是否為獨(dú)生子女：χ2=0.547，df=1，sig=0.460)。這說(shuō)明在目前的社會(huì)環(huán)境下，告知社會(huì)這兩類信息對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在任何威脅，且他們對(duì)此也形成了共識(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，從個(gè)人因素看，學(xué)習(xí)成績(jī)與公布自己的年齡存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=13.394，df=3，sig=0.004)，與公布自己的性別不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=7.439，df=3，sig=0.059)。學(xué)習(xí)成績(jī)中等和優(yōu)等的未成年人不愿公布自己的年齡，比例分別為61.06%和60.80%，而成績(jī)差等生更愿意公布自己的年齡，比例為58.75%。寄宿/走讀與公布自己的性別(χ2=0.332,df=1，sig=0.567)、年齡(χ2=1.124，df=1，sig=0.289)不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異。這說(shuō)明寄宿或走讀不影響未成年人公布性別或年齡，即兩者都傾向于不公開(kāi)且差距不大。

從社會(huì)因素看，城市等級(jí)與公布性別不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=2.089，df=2，sig=0.352)，與公布年齡存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=11.874，df=2，sig=0.003)。與生活在縣區(qū)的未成年人相比，生活在省會(huì)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的未成年人更愿意在社交軟件上公布自己的年齡。學(xué)校分類與未成年人在社交軟件上公布自己的性別(χ2=12.001，df=2，sig=0.002)、年齡(χ2=13.445，df=2，sig=0.001)均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異?？傮w來(lái)講，隨著未成年人學(xué)校等級(jí)的提升，學(xué)校等級(jí)越高的未成年人在社交軟件上披露自己性別、年齡的比例也越高，但是公布性別的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公布年齡的比例。這可能是因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng)，未成年人自我表達(dá)的欲望越來(lái)越強(qiáng)并且相對(duì)掌握了網(wǎng)絡(luò)社交的技巧，因而在網(wǎng)絡(luò)上安全感更高，表達(dá)的程度也就越高。另外，未成年人和誰(shuí)在一起生活的時(shí)間與公布自己的性別(χ2=3.802，df=4，sig=0.433)、年齡(χ2=4.480，df=4，sig=0.345)不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著相關(guān)。這是由于回答該問(wèn)卷的未成年人多是跟父母同住，較少與其他人住，因而在數(shù)據(jù)上未能體現(xiàn)明顯差異。

四、北京未成年人排遣煩惱的主要交流方式

在煩惱時(shí)的交流方式一題中有32.5%的人選擇了自己在心里想，21.4%的選擇在現(xiàn)實(shí)中向好朋友訴說(shuō)，21.4%的選擇在現(xiàn)實(shí)中向父母訴說(shuō)，10.7%的選擇寫(xiě)日記，僅有6.7%的人選擇在網(wǎng)絡(luò)中向好朋友訴說(shuō)和3.9%的選擇在網(wǎng)上發(fā)個(gè)帖子/心情，另有0.8%的人選擇在網(wǎng)絡(luò)中向陌生人訴說(shuō)，如圖5所示。這說(shuō)明了未成年人有心事更傾向于與現(xiàn)實(shí)生活中的人交流，而不是在網(wǎng)上交流。同時(shí)選擇自己在心里想的比例最高，表明許多未成年人不愿意與人分享自己的煩惱，這可能會(huì)造成未成年人的孤獨(dú)感，甚至?xí)?dǎo)致未成年人更多的心理壓力和負(fù)擔(dān)。

圖5 未成年人遇到煩惱的交流方式

從個(gè)人因素來(lái)看，性別因素與煩惱時(shí)的交流方式存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=22.174,df=8,sig=0.005)，男性回答自己在心里想的比例較高(36.30%)，女性回答在現(xiàn)實(shí)中向好朋友訴說(shuō)(25.57%)、寫(xiě)日記(11.78%)、在現(xiàn)實(shí)中向父母訴說(shuō)(22.99%)等的比例較高，這反映了男性更不善于與人面對(duì)面交流，而女性更傾向于與關(guān)系親密的人分享自己的煩惱。這可能與男性的社會(huì)期待——堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)，女性則更多地與他人建立聯(lián)系。

是否是單親家庭與煩惱時(shí)的交流方式存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=16.261,df=8,sig=0.039)，單親家庭的未成年人更傾向于自己在心里想(40.38%)和在網(wǎng)絡(luò)上向陌生人訴說(shuō)(3.85%)，非單親家庭的未成年人在現(xiàn)實(shí)中則更多地是向父母訴說(shuō)(22.56%)和向好朋友訴說(shuō)(21.89%)，這反映了單親家庭的孩子更孤獨(dú)且更愿意自己消化煩惱，向陌生人訴說(shuō)煩惱則體現(xiàn)他們的孤獨(dú)感，非單親家庭的孩子則愿意與人分享煩惱。寄宿或走讀與煩惱時(shí)的交流方式存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=15.860,df=8,sig=0.044)，寄宿學(xué)生選擇在現(xiàn)實(shí)中向好朋友訴說(shuō)(38.46%)、在網(wǎng)上發(fā)個(gè)帖子/心情(5.77%)的比例更高，走讀學(xué)生選擇在現(xiàn)實(shí)中向父母訴說(shuō)的比例更高(22.47%)，這可能是由于寄宿學(xué)生較多與同齡人交往且沒(méi)有父母在身邊，而走讀學(xué)生更多與父母接觸并將他們作為尋找情感認(rèn)同的對(duì)象。

從社會(huì)因素來(lái)看，與父母情感交流與煩惱時(shí)的交流方式存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=86.500,df=40,sig=0.000)，與父母情感很好的未成年人更傾向于在現(xiàn)實(shí)中向父母訴說(shuō)(29.73%)，相反與父母情感很不好或一般的未成年人則較少選擇向父母訴說(shuō)(4.05%)，而是更多選擇自己在心里想(41.89%)，這反映了與父母的情感交流能很好預(yù)測(cè)未成年人面對(duì)煩惱時(shí)是選擇與身邊關(guān)系親密的人交流還是在網(wǎng)上發(fā)帖子，而與父母感情好的未成年人更能建立良好的親密關(guān)系，并從關(guān)系中獲得支持，因而他們更傾向于與身邊的人交流。對(duì)于與父母情感交流不好的未成年人，教育者要注重疏解他們的煩惱，幫助他們建立良好的同伴關(guān)系，或促進(jìn)其家庭內(nèi)部的交流。

學(xué)校分類與煩惱時(shí)的交流方式存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=71.178,df=16,sig=0.000)，小學(xué)未成年人回答在現(xiàn)實(shí)中向父母訴說(shuō)(35.00%)和寫(xiě)日記(16.36%)的比例更高，而隨著年齡增長(zhǎng)，該比例明顯下降而自己在心里想(小學(xué)22.73%，初中36.77%，高中38.42%)和在現(xiàn)實(shí)中向好朋友訴說(shuō)(小學(xué)15.45%、初中22.42%、高中26.60%)的比例明顯增高，這說(shuō)明在小學(xué)時(shí)期未成年人更多地依賴自己的父母，而初中和高中時(shí)則更多地依賴自我反省和同伴關(guān)系，這反映了未成年人尋求情感支持途徑的變化。因而在小學(xué)時(shí)期要更注重家庭教育，初中和高中則要注重同伴教育。學(xué)習(xí)成績(jī)與煩惱時(shí)的交流方式存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異(χ2=43.282,df=15,sig=0.009)，優(yōu)等生更傾向于在現(xiàn)實(shí)中向父母訴說(shuō)(28.25%)和在現(xiàn)實(shí)中向老師訴說(shuō)(0.56%)，中等生中選擇在現(xiàn)實(shí)中向好朋友訴說(shuō)的比例(23.33%)高于其他學(xué)生，差等生則更多選擇自己在心里想(46.84%)，這說(shuō)明優(yōu)等生通常與長(zhǎng)輩有良好的關(guān)系并能獲得支持，差等生卻更愿意自己解決煩惱。

總之，遇到煩惱時(shí)，未成年人更多選擇自己在心里想，表明他們有一定的獨(dú)立思考能力。根據(jù)上述分析，能預(yù)測(cè)未成年人是否向他人傾訴的變量可能是與他人關(guān)系親密度或建立親密關(guān)系的能力，因而不擅長(zhǎng)交友的男性、單親家庭的孩子、走讀生、差等生、與父母情感交流不好的未成年人在選擇自己在心里想的比例要高于其他未成年人。同時(shí)掌握了他們與同伴、父母、老師的關(guān)系親密度，能有效預(yù)測(cè)未成年人在有煩惱時(shí)會(huì)向誰(shuí)訴說(shuō)，如優(yōu)等生更愿意向老師和父母訴說(shuō)。

五、結(jié) 語(yǔ)

綜合上述研究可見(jiàn)，未成年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)自我表達(dá)的訴求趨于保守，雖然其在網(wǎng)絡(luò)上自我表達(dá)的內(nèi)容是積極正面的，較少表達(dá)自己的煩惱且多數(shù)未成年人更愿意自己面對(duì)煩惱，這是選擇性自我表達(dá)的具體體現(xiàn)。[3]這可能是因?yàn)槲闯赡耆苏J(rèn)為積極向上的形象更容易獲得社會(huì)認(rèn)同，所以他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的表達(dá)是有選擇的，即傾向于表達(dá)積極情緒而隱瞞消極情緒。但是這并不意味著未成年人在生活中的煩惱少，尤其是那些在現(xiàn)實(shí)中親密交往較少的未成年人，他們遇到煩惱時(shí)很難在現(xiàn)實(shí)中獲得慰藉。而當(dāng)生活中的失敗事件和挫折感越積越多時(shí)，必然會(huì)改變未成年人對(duì)世界的看法，甚至可能導(dǎo)致其越軌行為。因此，我們不應(yīng)將未成年人網(wǎng)絡(luò)上的自我表達(dá)，當(dāng)作他們的真實(shí)生活，而應(yīng)深入關(guān)切其成長(zhǎng)過(guò)程及其喜怒哀樂(lè)。如父母應(yīng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)及生活，學(xué)?？啥〞r(shí)對(duì)未成年人進(jìn)行心理測(cè)評(píng)和疏導(dǎo)，社交網(wǎng)站上要為未成年人提供更多表達(dá)和疏解負(fù)面情緒的平臺(tái)。

在探討青少年社交媒體的使用對(duì)青少年帶來(lái)的影響時(shí)，有學(xué)者認(rèn)為“大眾傳媒的使用者在體驗(yàn)媒體時(shí)并不是作為一個(gè)單個(gè)的人，而是作為社會(huì)的成員之一，是社會(huì)文化的參與者”，[4]通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)交往、自我表達(dá)是他們參與社會(huì)的一種形式，已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)的一種流行文化，所以青少年社交媒體的使用是與其所處的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)的，因此我們要關(guān)注社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化對(duì)青少年發(fā)展帶來(lái)的影響。馬爾庫(kù)塞認(rèn)為造成當(dāng)代發(fā)達(dá)工業(yè)社會(huì)“單向度”的原因是技術(shù)力量的操縱和控制,以及由此形成的新型的極權(quán)社會(huì)。他認(rèn)為,在發(fā)達(dá)工業(yè)社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已取得合法的地位，并且“科學(xué)的—技術(shù)的合理性和操縱一起被焊接成一種新型的控制形式”，[5]“在絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的效率和日益增長(zhǎng)的生活水準(zhǔn)這雙重的基礎(chǔ)上，依靠技術(shù)，而不是依靠恐怖來(lái)征服離心的社會(huì)力量?！盵5](68)從表面上看由于有了這些新媒體，青少年有了更多的機(jī)會(huì)了解和獲取各方面的信息、接受全方位的教育和影響，但實(shí)際上由于新媒體的特點(diǎn)及人的社會(huì)屬性使得青少年很早就陷入到某個(gè)虛擬群體當(dāng)中，他們更多地是接受來(lái)自自己所屬群體的影響，也就是說(shuō)青少年認(rèn)識(shí)、理解世界的面會(huì)越來(lái)越窄，他們成為了滿足于自己小群體交往環(huán)境的“單向度的人”，我們分析研究青少年的媒介使用特點(diǎn)，就是為了避免他們成為單向度的人，引導(dǎo)他們成為多向度、有理性的社會(huì)人。