□ 彭軍 錢桂花（廣州大學松田學院 廣東 廣州 511370）

新時代是奮斗的時代。新時期社會體育指導與管理專業(yè)要積極適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，準確定位辦學目標，努力培養(yǎng)具有良好體育職業(yè)道德的高素質技能型人才。然而，建設有針對性的“訂單式”人才培養(yǎng)是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。

1、構建“訂單式”人才培養(yǎng)模式的步驟

1.1、實地調研是基礎

對體育市場進行實地調研，即能為學校人才培養(yǎng)方案的設置和調整提供實時的信息，又可以作為構建“訂單式”人才培養(yǎng)模式的步驟決策依據(jù)。社會體育指導與管理專業(yè)，應當對相關體育企業(yè)進行實地調研。調查其經(jīng)營狀況、企業(yè)文化、行業(yè)競爭力以及其管理人員是否其有兼職教師的能力。同時對多家體育企業(yè)進行資源整合，即可以保證社會體育指導與管理不同專業(yè)訂單的數(shù)量，也可以保持人才持續(xù)輸出的需求，使多方達到共贏的局面。

1.2、簽訂校企人才培養(yǎng)的實習基地合作協(xié)議

邀請企業(yè)參加社會體育指導與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，以便制定人才培養(yǎng)計劃。同時，體育專業(yè)人員和企業(yè)專員特別負責學校與企業(yè)培訓實踐基地之間的溝通和合作協(xié)議的簽訂。

1.3、制定適應新時代的“訂單式”人才培養(yǎng)方案

新時代，新作為。要從制定適應新時代“訂單式”人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，從根本上提高人才的質量，才是構建人才培養(yǎng)模式的關鍵。人才培養(yǎng)方案要求體育專業(yè)人才和商務專員參加研討會和設計，使其更接近市場需求。因此，課程體系的建立既要保證對理論基礎的深刻把握，又要注重學生實際應用能力的培養(yǎng)。社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的三個主要方面如下：

（1）培養(yǎng)目標。

本專業(yè)的培養(yǎng)是以“以德養(yǎng)人”為宗旨，服務于地方社會經(jīng)濟發(fā)展；德智體全面發(fā)展；具有社會體育指導和管理的基本理論、知識和技能；從事企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體、健身場所的健身咨詢和技術指導、體育活動的組織管理、體育管理等工作；具有實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的應用型人才。

（2）專業(yè)培養(yǎng)要求。

本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

首先，掌握社會體育學的基本理論與知識，具有對社會體育進行指導與管理的能力；

其次，掌握籃、網(wǎng)、足、排、羽等球類以及其他各項體育運動的技術和練習方法；

第三，熟悉國家有關體育活動的方針、政策和法規(guī)；

第四，掌握一門外語，精通計算機操作，閱讀本專業(yè)的外文圖書和期刊，熟練使用計算機辦公軟件，滿足大學英語和計算機等級的要求；

第五，能夠具有對體育賽事、運動健身的組織指導與管理能力；具有對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展調研的實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

（3）課程設置。

由于“訂單式”人才培養(yǎng)模式屬于新生事物，其課程設置的改變應遵循循序漸進的原則，課程的變化主要體現(xiàn)在專業(yè)課的授課內容及授課方式及教師的選擇上，保持基本的理論體系不變，仍然按照內容分為通識課、學科基礎課和專業(yè)課三級課程平臺，而實踐教學作為整個課程的有機組成部分，貫穿于學生培養(yǎng)的全過程。

主干學科：體育學、公共管理。

核心課程：體育概論、體育社會學、體育管理、體育經(jīng)濟學、體育生理學、體育賽事組織與管理、體質測量與評價、體育賽事理論與實踐。

主要實踐教學環(huán)節(jié)有國防教育、社會調查與實踐、專業(yè)綜合實踐、畢業(yè)論文、職業(yè)培訓、訂單課程實踐等。

1.4、校、企、學生三者之間簽訂用人協(xié)議

經(jīng)過與企業(yè)的長期溝通與合作，學?？梢栽诤炗唽嵙暬氐幕A上，嘗試與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，為學生搭建就業(yè)平臺。

同時要求企業(yè)對教學計劃、理論與實踐、師資配置、課程設置、學生評價等人才培養(yǎng)工作進行指導和管理。

1.5、畢業(yè)生的就業(yè)進蹤調查

畢業(yè)生的就業(yè)進蹤調查是 “訂單式”人才培養(yǎng)模式的核心環(huán)節(jié)。

（1）校方必須對培養(yǎng)的學生進行進蹤調查，了解畢業(yè)生在訂單企業(yè)的薪酬待遇，發(fā)展前景以及工作崗位更換等信息，并及時反饋到“訂單”培養(yǎng)計劃中；

（2）企業(yè)有義務就就業(yè)學生的實際情況向學校提供明確的反饋，以便為雙方及時完善“訂單”培養(yǎng)計劃。

2、構建社會體育指導與管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式應注意的問題

2.1、以企業(yè)和學生為本是構建人才培養(yǎng)模式的根本

首先，從調查體育產(chǎn)業(yè)在社會需求中的隱性“大訂單”，到研究企業(yè)所要求的顯性“小訂單”。

其次，根據(jù)企業(yè)的要求，研究出合適的培養(yǎng)模式。

最后，培養(yǎng)方案必須為學生、企業(yè)和高校三方考慮，達到共贏目的。

2.2、建設與完善實踐教學考核體系是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的關鍵

要評價社會體育指導與管理專業(yè)實習就要采用多方評價，才能切實有效地提高“訂單式”人才培養(yǎng)的效果，進一步完善人才培養(yǎng)就成為關鍵。

（1）社會體育指導與管理專業(yè)在實習基地要采用多方評價。

對實習學生的評價主體應該包括學生自身、實習機構指導者以及專業(yè)實習指導教師。實習表現(xiàn)的評價標準應該包括專業(yè)行為，合作，可靠性，主動性，溝通技能，工作質量，工作道德規(guī)范，對有助益的批評的接受能力，提升自身水平和學習的欲望，一般的管理技能，需要提升的領域等。幫助學生認識實習過程，保證實習成績的公平合理。

（2）只有多向評價體系的建立，實習質量才能得到保證并進一步得到提高。

實習的完成缺乏實習生對實習點整體情況的評價、實習生對實習點指導者職責履行情況的評價、學生對學校實習指導者職責履行情況的評價、學生對學校培養(yǎng)方案的評價、實習點指導者對學校培養(yǎng)方案的評價。

（3）對學生的評價應該要有兩次評價。

兩次評價是為了讓實習生能夠在完成自身任務過程中在工作表現(xiàn)上有提升的可能。所有的表現(xiàn)評價都應該在實習課程目標的指導下進行。

3、廣州大學松田學院社會體育系 “訂單式”人才培養(yǎng)模式前期工作

3.1、根據(jù)學院制度制訂相關實習文件

社會體育系在參照學院相關文件為提高學生實習效果，為構建“訂單式”人才培養(yǎng)模式做準備，制訂了一系例如下相關文件：（1）社會體育系xxxx級校外實習工作細則；（2）社會體育系xxxx級校外實習計劃；（3）社會體育系優(yōu)秀實習指導老師，優(yōu)秀實習生評選規(guī)則。

3.2、及時跟進學生實習工作并總結

社會體育系在學生實習期間利用多種渠道，多次對實習學生進行跟進指導。

首先，由實習指導老師對實習學生詳細情況進行匯總；第二，制訂xxxx級實習檢查計劃表；第三，進行xxxx級專業(yè)綜合實習中期檢查；最后，對xxxx級專業(yè)綜合實習檢查情況總結，并根據(jù)相關實習文件進行優(yōu)秀實習指導老師、優(yōu)秀實習生評選。

3.3、松田學院社會體育系2018年新增實習基地參與訂單式培養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

表1 社會體育系2018年新增實習基地參與訂單式培養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

廣州大學松田學院社會體育系2018對多家相關體育企業(yè)進行實地調研。調查其經(jīng)營狀況、企業(yè)文化、行業(yè)競爭力以及其管理人員是否其有兼職教師的能力。經(jīng)過不斷對比與分析，最終與三家單位簽訂了實習基地協(xié)議。

3.4、廣州大學松田學院社會體育系與實習基地商討“訂單式”人培課程的設計

目前廣州大學松田學院社會體育系正在與深圳市冠藍體育發(fā)展有限公司、增城1978游艇會和動因體育廣州分公司就“訂單式”人培課程的設計進行商討。進展較快的是與增城1978游艇會的合作，相關的龍舟技術技能課程由增城1978游艇會安排教師與場地進行教學。深圳市冠藍體育發(fā)展有限公司和動因體育廣州分公司的“訂單式”人培課程設計正在細化完善當中。

4、社會體育指導與管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的效益分析

4.1、學校效益

（1）訂單型人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)校企合作的有效途徑，有利于對接社會；

（2）有利于社會體育指導與管理專業(yè)的特色發(fā)展。

4.2、企業(yè)效益

“訂單式”培養(yǎng)模式對于企業(yè)有如下效益：首先可以保持人力資源鏈條穩(wěn)定；其次它可以加快學生融入企業(yè)的時間；降低企業(yè)的成本。

4.3、學生效益

學生簽訂協(xié)議后，在競爭壓力下，學習積極性提高，促進學生的理論學習和創(chuàng)新能力；從而提高學生實際操作能力，做到能寫相關的體育策劃方案，能進行體育技術講解與指導，能進行體育賽事組織管理。

5、對企業(yè)和學校的建議

（1）建議企業(yè)，增加投資，提供實習場所；其次，參與人才培養(yǎng)并評價反饋人才培養(yǎng)的效果，最終將“訂單”畢業(yè)生送到“訂單”企業(yè)為“訂單”企業(yè)服務。企業(yè)應及時對人才素質進行評價，為高校教學改革提供參考。三是加強人才管理，提高經(jīng)濟效益；

（2）建議學校形成廣州大學松田學院特色；打造社會體育專業(yè)優(yōu)勢。培養(yǎng)“雙師型”教師，或者從企業(yè)選擇具有一定資質的教師承擔教學任務，同樣可以達到 “雙師型”教學效果；

（3）課程設計是一切教育活動的軸心，它反映了培養(yǎng)目標的要求。為培養(yǎng)適銷對路的人才，應根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標和企業(yè)需要的人才標準設置課程，選擇教學內容，制定實施方案。[4]課程強調專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，要求學生畢業(yè)時取得學歷證書和專業(yè)資格證書。

6、結束語

總之，社會體育指導與管理專業(yè)“訂單”人才培養(yǎng)模式的實質是生產(chǎn)與學習的結合，是學校與企業(yè)的合作。然而，構建“訂單式”人才培養(yǎng)模式是需要政府宏觀調控，高校與行業(yè)共同努力才能順利完成。大家共同努力，完善以“訂單為本”的人才培養(yǎng)模式，使多方達到共贏的局面。