程二九

(安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 蕪湖 241000)

0 引言

教材是教學(xué)過程中的重要載體，加強教材建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的有效途徑，推進人才培養(yǎng)模式改革的重要條件，也是推動高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，對于促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，切實提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，使“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育，以大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)為依托，職業(yè)院校的教學(xué)模式正從傳統(tǒng)課堂向智慧課堂轉(zhuǎn)變，從而為高校教育事業(yè)的發(fā)展和改革帶來了廣闊的提升空間，對高校課堂的教學(xué)產(chǎn)生了較為深刻的影響，為智慧課堂的出現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。智慧課堂背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)正從被動學(xué)習(xí)向自主、共享和精細(xì)化的職業(yè)體驗學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)媒體正由突破重點難點的輔助教學(xué)工具向打動學(xué)生、響應(yīng)需求、精準(zhǔn)輸出，促進深度互動和良好學(xué)習(xí)體驗的典型學(xué)習(xí)認(rèn)知工具轉(zhuǎn)變。這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)教材提出了更高的要求，如何編寫出符合智慧課堂教學(xué)特點的信息化、立體化的教材，是提高智慧課堂教學(xué)效果的重要途徑。

1 高水平教材建設(shè)的基礎(chǔ)

計量器具使用與維護課程在2013年被立項作為安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級精品課程進行建設(shè)，在建設(shè)過程中對課程的內(nèi)容進行了精心的調(diào)研與研究，并按照企業(yè)對機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位能力的要求以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，確定了課程的教學(xué)內(nèi)容以及相配套的教材計量器具使用與維護的編寫的內(nèi)容，并由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版。該教材的出版為機檢專業(yè)核心專業(yè)課程計量器具檢定與調(diào)修的教學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)。隨著計量器具使用與維護教材的出版，其教材的使用量和使用范圍都得到了擴展。使用計量器具使用與維護教材的院校有安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽國防科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校。教材在使用時，教材的內(nèi)容以及編寫的模式都得到了使用院校的肯定和表揚，教材的知名度得到了進一步的擴展。2015年計量器具檢定與調(diào)修課程被立項作為安徽省省級質(zhì)量工程，大規(guī)模在線開放課程建設(shè)以來，該課程教學(xué)資源的建設(shè)取得了很大的成就，其圖片資源、動畫資源以及視頻資源都得到了極大的豐富。而且，隨著計量器具檢定與調(diào)修大規(guī)模在線開放課程在安徽省慕課課程平臺“e會學(xué)”上線運行，作為計量器具檢定與調(diào)修課程的配套用書，教材編寫所需要的數(shù)字化資源得到了極大的豐富，為編寫信息化、立體化的高水平教材奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2 高水平教材建設(shè)的途徑

計量器具使用與維護教材主要介紹機械制造業(yè)中常用的量具量儀使用、保養(yǎng)、檢定與調(diào)修等內(nèi)容，是機檢專業(yè)的核心專業(yè)課程計量器具檢定與調(diào)修的配套用書。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會經(jīng)濟的進步，特別是產(chǎn)業(yè)升級的需要，企業(yè)中廣泛使用的量具量儀的種類、結(jié)構(gòu)等有所變化，國家計量檢定規(guī)程中的一些內(nèi)容都有所修訂變化。針對這些問題，為了使教材更好地服務(wù)于專業(yè)課程的教學(xué)，特別是服務(wù)于計量器具檢定與調(diào)修智慧課堂的教學(xué)，需要編寫高水平的高職教材。在教材編寫的過程中，為了突出高水平教材的特點，特采取以下建設(shè)思路：

校企深度融合，共同推進教材的編寫。在教材編寫之前，通過對蕪湖盛力有限公司、蕪湖歐寶有限公司，蕪湖市計量測試研究所，浙江水處理科技有限公司等與學(xué)院有著深度合作的企業(yè)進行廣泛的調(diào)研。聽取企業(yè)和院所計量專家的意見，結(jié)合企業(yè)對機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的崗位技能要求，并考慮到教材的內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)的特色，同時注重機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)各門課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間知識點的銜接與配合。如機械產(chǎn)品幾何量檢測課程、機械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程與計量器具檢定與調(diào)修課程的知識銜接等方面的要求，形成教材編寫大綱的初稿，再通過企業(yè)專家和學(xué)院專家的共同論證，確定了教材最終的編寫大綱。編寫大綱確定的編寫內(nèi)容主要由游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、百分表、表面粗糙度測量儀、圓柱度測量儀、萬能工具顯微鏡、萬能測長儀、三坐標(biāo)測量機等普通量具以及精密儀器的使用、保養(yǎng)、檢定與調(diào)修等內(nèi)容組成。教材的編寫大綱作為教材編寫的綱領(lǐng)性文件，在確定過程中經(jīng)過企業(yè)專家和學(xué)院專家廣泛的調(diào)研論證，能夠確保教材編寫內(nèi)容貼近企業(yè)的真實需要。同時，在教材編寫過程中，企業(yè)以及相關(guān)的計量測試機構(gòu)的專家深度參與到教材的編寫過程。編者中有蕪湖市計量測試所專家、高工以及相關(guān)企業(yè)專家參與教材的編寫。在學(xué)校方面有安徽省教學(xué)名師王小平教授和王亞芹教授深度參與教材的編寫。從而使編寫的教材符合企業(yè)的實際需要，符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的需要，并且有名師專家深度參與教材的編寫，保證教材編寫內(nèi)容的科學(xué)性、實用性和準(zhǔn)確性。

博采眾長，先進推新。教材在編寫過程中，對與計量器具使用與維護教材相關(guān)的教材，我們都進行系統(tǒng)性的教材研究，并結(jié)合高等職業(yè)教育的特點，以夠用、實用為原則，廣泛吸收國內(nèi)外教學(xué)改革的經(jīng)驗以及優(yōu)秀教材的精華進行編寫。例如：在教材的編寫過程中，對在計量領(lǐng)域比較有影響的教材《計量儀器與檢測》上下冊、《量具量儀的使用與保養(yǎng)270問》、《量儀的檢定與調(diào)修技術(shù)》、《三坐標(biāo)測量機的設(shè)計、使用、維修與檢定》等教材的內(nèi)容，進行了系統(tǒng)性的研究，結(jié)合計量器具使用與維護教材的實際應(yīng)用情況，參考部分教材優(yōu)秀精華部分的內(nèi)容。同時，在編寫教材過程中，根據(jù)國家權(quán)威部門發(fā)布實施最新的國家計量檢定規(guī)程以及行業(yè)發(fā)布的最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用最新的國家計量檢定規(guī)程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教材采用的游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、百分表、表面粗糙度測量儀、圓柱度測量儀、萬能工具顯微鏡、萬能測長儀、三坐標(biāo)測量機等量具量儀的國家計量檢定規(guī)程都是最新頒布的。例如：采用了由國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局發(fā)布的JJG30通用卡尺國家計量檢定規(guī)程、JJG21千分尺國家計量檢定規(guī)程、JJG34指示表國家計量檢定規(guī)程、JJF1105觸針式表面粗糙度測量儀校準(zhǔn)國家計量技術(shù)規(guī)范、JJG429圓度、圓柱度測量儀國家計量檢定規(guī)程，采用中華人民共和國機械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)JB/T10864圓柱度測量儀行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、JJG56工具顯微鏡國家計量檢定規(guī)程、JJG55萬能測長儀國家計量檢定規(guī)程、JJF1064三坐標(biāo)測量機校準(zhǔn)規(guī)范。這些檢定規(guī)程、校準(zhǔn)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的采用，豐富了教材的內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加具有權(quán)威性、科學(xué)性，使教材的內(nèi)容更加能夠滿足培養(yǎng)機檢專業(yè)技術(shù)技能型人才的實際需求。

完善教材的教學(xué)資源庫，為編寫適應(yīng)智慧課堂教學(xué)的教材奠定基礎(chǔ)。智慧課堂的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂“填鴨式”的教學(xué)不同，智慧課堂的教學(xué)主要以學(xué)生的主動、共享以及精細(xì)化學(xué)習(xí)為主，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。作為高職高水平教材,為適應(yīng)智慧課堂教學(xué)的需要，為使學(xué)生能夠進行線上和線下學(xué)習(xí)而服務(wù)。該教材在編寫過程中采用最新的課程體系，對已經(jīng)建設(shè)完成的計量器具檢定與調(diào)修課程教學(xué)資源庫內(nèi)容進行更新與豐富。例如：對資源庫的圖片、動畫、三維模型、視頻資源進行更新和豐富，從而形成完整的與教材配套的數(shù)字資源包。將資源包中的圖片、視頻、動畫等資源編碼后生成與資源相配套的二維碼[2][3][4]，并將資源二維碼印刷在教材相應(yīng)的位置。學(xué)生通過移動終端掃描軟件，掃描二維碼，即可觀看相應(yīng)的圖片、動畫、視頻等資源。例如：在智慧課堂教學(xué)過程中，通過藍(lán)墨云班課向?qū)W生推送教學(xué)任務(wù)單，學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)單，通過智能手機微信軟件的掃描功能，掃描印刷在插圖下方的二維碼標(biāo)志就可以查看插圖的三維動畫、視頻等教學(xué)資源。因此，高水平教材是一種將二維碼作為媒介，將紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體進行有機地結(jié)合，方便學(xué)生隨時隨地使用移動終端進行線上和線下的學(xué)習(xí)，脫離了學(xué)習(xí)時空的限制，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)效果。從而使高水平教材能夠為智慧課堂的教學(xué)服務(wù)。

慕課課程與教材相結(jié)合，便于計量器具檢定與調(diào)修智慧課堂的教學(xué)。計量器具檢定與調(diào)修慕課課程已經(jīng)在安徽省慕課課程平臺“e會學(xué)”網(wǎng)站上線運行[5]，該慕課課程網(wǎng)站的內(nèi)容豐富，包括課程描述、授課教師簡介，課程教學(xué)大綱、課程授課計劃、慕課視頻、教學(xué)課件、作業(yè)練習(xí)、考試試卷、有關(guān)課程的教學(xué)論文等完整的課程內(nèi)容。將計量器具檢定與調(diào)修慕課課程的網(wǎng)址印刷在計量器具使用與維護教材中。在進行智慧課程教學(xué)時，課前學(xué)生根據(jù)教師通過藍(lán)墨云班課APP教學(xué)平臺推送的教學(xué)任務(wù)單，通過登錄安徽省慕課課程平臺“e會學(xué)”網(wǎng)站自行注冊帳號，瀏覽課程教學(xué)大綱、授課計劃、教學(xué)課件等課程教學(xué)資源，也可通過“e會學(xué)”網(wǎng)站觀看授課老師的慕課教學(xué)視頻，與授課老師通過慕課課程互動討論區(qū)或者藍(lán)墨云班課的互動討論區(qū)與教師進行互動，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，提高機檢專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而能夠提高學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語

計量器具使用與維護教材在編寫過程中，充分考慮到智慧課堂教學(xué)背景下對高職高水平教材的需求，在內(nèi)容編寫上力求體現(xiàn)教材的實用性、職業(yè)性、科學(xué)性以及創(chuàng)新性的特點。通過校企深度融合，共同編寫教材，從而使教材的內(nèi)容貼近企業(yè)的需要，符合高職教育的要求。通過邀請校企名師和專家參與教材的編寫，且在教材編寫過程中博采眾長，采用最新的國家檢定規(guī)程和最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使編寫的教材內(nèi)容科學(xué)合理有效，推陳出新。根據(jù)智慧課堂教學(xué)對信息化技術(shù)的要求，在教材的編寫過程中，將信息化元素添加到教材的內(nèi)容當(dāng)中，特別是將二維碼作為教材的媒介，使教材內(nèi)容呈現(xiàn)的樣式豐富、形象而具體，學(xué)生使用智能手機即可掃描觀看相應(yīng)的教學(xué)資源，使學(xué)生獲取教學(xué)資源的過程簡便，容易操作，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。將慕課課程網(wǎng)站與教材相結(jié)合，可以方便學(xué)生利用移動終端登錄課程網(wǎng)站，進行自主探究學(xué)習(xí)。對計量器具使用維護教材的編寫，為開展智慧課堂的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，且為同類教材的編寫提供有益的參考。