戴世英 沈陽(yáng)工程學(xué)院

2010年國(guó)家出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，2014年出臺(tái)了培育應(yīng)用型人才的一系列相關(guān)政策，2015年教育部又出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》。并且在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，到2020年要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。顯而易見(jiàn)，說(shuō)明高等教育的人才培養(yǎng)備受重視，教育改革更加深入，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)提到議事日程，高教事業(yè)的蓬勃發(fā)展指日可待。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人才供給與社會(huì)需求出現(xiàn)不均衡態(tài)勢(shì)。所以，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為國(guó)家關(guān)注點(diǎn)。

一、高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義

（一）知識(shí)傳播與應(yīng)用結(jié)合，能夠迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

大學(xué)教育就是把知識(shí)的傳播與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)對(duì)知識(shí)的加工、創(chuàng)新，以及應(yīng)用，重新整合，并引入應(yīng)用領(lǐng)域。麻省理工院長(zhǎng)曾對(duì)人們說(shuō)過(guò)，成功沒(méi)有任何秘訣，唯一的秘密就是把教學(xué)和科學(xué)研究相結(jié)合，把年輕人引進(jìn)科研知識(shí)領(lǐng)域?，F(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和升級(jí)，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)，企業(yè)急需應(yīng)用型人才。而且企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，不僅要有專業(yè)知識(shí)、有理想信念、有嚴(yán)明紀(jì)律，還要有應(yīng)變能力強(qiáng)、反應(yīng)迅速、處理實(shí)際問(wèn)題靈活高效，以便能夠快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（二）有利于高校人才與企業(yè)要求相匹配

每年我國(guó)高校畢業(yè)生有幾百萬(wàn)人，卻出現(xiàn)二種現(xiàn)象，一是大學(xué)生畢業(yè)難就業(yè)，二是用人企業(yè)用工荒。糾其原因，就是高校的人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)人才的需求不匹配，人才標(biāo)準(zhǔn)不符合市場(chǎng)需求?，F(xiàn)在的高校，即使是研究型的大學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的人才從事科學(xué)技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新的研究型人才仍是少數(shù)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與擁有科學(xué)知識(shí)的人數(shù)應(yīng)該是正相關(guān)的關(guān)系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要大批不僅有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要有實(shí)際操作動(dòng)手能力，在生產(chǎn)實(shí)踐中靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，助推我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

（三）校企合作有利于雙方共生發(fā)展

加利福尼亞的一名教授，他在一次世界銀行的演講會(huì)上分析到，以斯福坦大學(xué)為主導(dǎo)的美國(guó)硅谷工業(yè)園，，在硅谷里有斯福坦大學(xué)，在硅谷的附近有伯克利大學(xué)，在它們周?chē)腥в嗉腋呖萍籍a(chǎn)業(yè)。不僅如此，還有許多研究結(jié)構(gòu)、研究所，當(dāng)?shù)馗咝Ｅc它們密切合作，相互成就。附近的科研院所、研究結(jié)構(gòu)，為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的基地、場(chǎng)所，給予大學(xué)生參與科學(xué)研究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好的開(kāi)展學(xué)校的科學(xué)研究，同時(shí)企業(yè)因高校學(xué)生的加入，為企業(yè)注入了更多的活力，相互促進(jìn)，相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。

二、應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位

（一）立足地方辦學(xué)，定位于地方性

地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著天然的聯(lián)系，應(yīng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來(lái)確定學(xué)校的辦學(xué)方向，精準(zhǔn)把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，有針對(duì)性的培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在專業(yè)設(shè)置方面，地方高校在科學(xué)把握區(qū)域所需人才的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，而不能跟著感覺(jué)走，更不能捧著熱點(diǎn)設(shè)置專業(yè)。要挖掘地方特色，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，大力為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好信息服務(wù)、教育服務(wù)和科技服務(wù)。因此，地方高校辦學(xué)要定位于地方，根植與地方、融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)，在服務(wù)于地方的同時(shí)發(fā)展自己、壯大自己，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

（二）注重特色辦學(xué)，強(qiáng)化特色定位

地方高校離開(kāi)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勢(shì)必影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。辦學(xué)特色是高校持續(xù)發(fā)展的源泉。注重特色辦學(xué)，就是在尊重教育辦學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，差異發(fā)展。但不是另辟蹊徑。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和區(qū)域需要，認(rèn)真籌謀，優(yōu)化資源配置，彰顯辦學(xué)特色。在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、教學(xué)研究、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，做到人無(wú)我有，人有我強(qiáng)，人強(qiáng)我新。在校內(nèi)組織教師積極開(kāi)展研究討論，在辦學(xué)特色方面做足功課，同時(shí)深入地區(qū)企業(yè)，了解企業(yè)需求，開(kāi)展校企合作，強(qiáng)化特色定位，以特色增強(qiáng)辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，以特色擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)的知名度，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

（三）突出應(yīng)用辦學(xué)，找準(zhǔn)應(yīng)用型定位

首先，要跟蹤調(diào)查地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型方面的情況，結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，建立應(yīng)用專業(yè)群，加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，使自己主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為企業(yè)輸送應(yīng)用型人才。其次，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。地方高校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，突出培養(yǎng)適合本地區(qū)行業(yè)的應(yīng)用型人才，使他們?cè)谏a(chǎn)、管理、服務(wù)等一線工作崗位上盡快勝任本職工作，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展添磚加瓦。最后，開(kāi)展應(yīng)用研究，做好成果轉(zhuǎn)化工作。地方高校要主動(dòng)對(duì)接本地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)校企合作的方式建立研究和開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，并準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在區(qū)域體系中發(fā)揮作用。

三、地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)建設(shè)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，難以形成特色優(yōu)勢(shì)

地方院校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置沒(méi)有面向企業(yè)市場(chǎng)，校企合作缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，與企業(yè)信息溝通不暢。專業(yè)教師沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)的需求缺乏了解。高校不完全掌握企業(yè)究竟需要什么技能的人才，造成在人才培養(yǎng)、培養(yǎng)方向上與企業(yè)需求脫節(jié)，而企業(yè)因招不上來(lái)急需的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人員影響企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)合機(jī)制尚不成熟

現(xiàn)行的學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的模式，主要是學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，選取相對(duì)比較對(duì)口的企業(yè)，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)辦學(xué)基地。如果學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)不符合企業(yè)技術(shù)要求或崗位要求，那么，學(xué)生只能成為企業(yè)廉價(jià)的勞動(dòng)力，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)企業(yè)喪失發(fā)展的信心。另外，地方院高校在人才培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置是根據(jù)專業(yè)要求而設(shè)置，沒(méi)有針對(duì)崗位設(shè)置課程。同時(shí)在實(shí)施人才培養(yǎng)時(shí)，教師主要是傳授理論知識(shí)、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)，技能培養(yǎng)較少，造成學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，難以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（三）校企合作育人機(jī)制不健全，育人信息不對(duì)稱

目前，校企合作即沒(méi)有明確的機(jī)構(gòu)設(shè)置，而且合作組織沒(méi)有系統(tǒng)性，育人機(jī)制不健全。所謂的校企合作，只是院校的二級(jí)單位個(gè)別專業(yè)與企業(yè)的某一車(chē)間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。但育人效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。一是院?？释髽I(yè)幫助學(xué)校完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也可以得到較高的工資薪酬。同時(shí)，企業(yè)希望院校幫助解決用工短缺的問(wèn)題。雙方的合作只是淺層次的合作。二是校企合作聯(lián)盟育人信息不對(duì)稱。一方面，企業(yè)對(duì)高校在人才培養(yǎng)的定位、目標(biāo)、課程設(shè)置，就業(yè)方向，以及辦學(xué)特色等方面的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有深度了解，而高校對(duì)企業(yè)在應(yīng)用型人才技能標(biāo)準(zhǔn)方面了解不夠。因此，雙方共享信息不對(duì)稱，在一定程度上影響了彼此的深度融合。

四、改進(jìn)措施

（一）正確理解專業(yè)在人才培養(yǎng)中的內(nèi)涵，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，形成特色優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在大學(xué)教育的特點(diǎn)是大眾化教育，高校畢業(yè)生畢業(yè)后在就業(yè)人數(shù)中所占比例較大，且都是在生產(chǎn)一線的工作崗位。因此，專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置要符合人才市場(chǎng)需要，要面向企業(yè)。特別是隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，出現(xiàn)了一些新興的職業(yè)，涉及學(xué)科較多，要求的應(yīng)用型技能知識(shí)水平較高。高校要及時(shí)了解市場(chǎng)、了解企業(yè)需要什么樣的人才，根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成專業(yè)特色，使人才培養(yǎng)的針對(duì)性更強(qiáng)，盡快勝任工作崗位要求，融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)要加強(qiáng)校企合作頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，企業(yè)也因此招到滿足自身發(fā)展和創(chuàng)新的人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)方案，建立互利互惠的動(dòng)力機(jī)制

應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案在設(shè)計(jì)上，應(yīng)以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改革專業(yè)和課程設(shè)置，既包括理論課中的通史教育課程、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，以及專業(yè)的核心課程，也包括實(shí)踐教學(xué)。注重課程內(nèi)容和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相融合。使培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)水平、課程模塊全方位的優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)需要相融合，教學(xué)內(nèi)容與工程一線相融合，教師知識(shí)傳授與培養(yǎng)技能相融合。同時(shí)要在高校與企業(yè)建立互利互惠機(jī)制。企業(yè)參與人才培養(yǎng)獲得科學(xué)技術(shù)和人力資源，高校通過(guò)與企業(yè)合作，改變教學(xué)模式，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，真正做到為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（三）完善協(xié)同育人機(jī)制，保證育人信息對(duì)稱

協(xié)同育人是優(yōu)化人才培養(yǎng)的制度創(chuàng)新。一是探索實(shí)踐育人的新途徑。在與實(shí)踐性和技術(shù)性結(jié)合比較緊密的專業(yè)，開(kāi)展現(xiàn)代新型學(xué)徒制度，強(qiáng)化校企雙重主體身份，并納入到招生招工工作中，實(shí)行學(xué)歷和技能并重的人才培養(yǎng)模式。二是建立育人平臺(tái)建設(shè)。建立不同的、多層次和領(lǐng)域的合作聯(lián)盟，依靠特色專業(yè)和行業(yè)實(shí)質(zhì)性合作，建立特色鮮明的產(chǎn)業(yè)院系。三是建立和完善協(xié)同育人機(jī)制。通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新共同制定培養(yǎng)規(guī)格，共同制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，既完善了高校人才培養(yǎng)體系，又解決了企業(yè)用工問(wèn)題，達(dá)到校企深度融合。四是對(duì)稱育人信息。雙方相互了解，積極溝通，在融合的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙贏。

地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)，面對(duì)的是地方和地方行業(yè)，培養(yǎng)的是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專門(mén)人才。應(yīng)用型高校為地方大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)辟了一條特色化的道路。地方高校要主動(dòng)認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，了解社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，把自己變成有鮮明特色的高校。同時(shí)，在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，正確定位，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中需要的人才。我們有理由堅(jiān)信，應(yīng)用型高校，通過(guò)不斷創(chuàng)新和探索，與時(shí)俱進(jìn)，一定能辦出特色，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

我校是遼寧省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范校，學(xué)校定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)遼寧，輻射全國(guó)。自轉(zhuǎn)型以來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷深化教學(xué)改革，重新修訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程模塊，結(jié)合我校轉(zhuǎn)型發(fā)展文件精神，改革考核模式，并在2016年在省內(nèi)率先取消畢業(yè)清考，進(jìn)行重修改革，嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。