丁榕

【摘要】隨著我國國民意識(shí)的不斷增強(qiáng)，人民對(duì)教育的關(guān)注度也越來越高，而現(xiàn)在，許多家長的思想意識(shí)已經(jīng)不僅僅停留在一味地注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，更多的還開始注重孩子全方面的發(fā)展，比如：藝術(shù)類的培養(yǎng)、興趣愛好的培養(yǎng)、生活能力的培養(yǎng)、語言能力的培養(yǎng)等，幼兒是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)能力將造福孩子一生，作為幼兒教師，應(yīng)深入貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，把語言教育滲入到每一個(gè)領(lǐng)域之中，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒;口語;表達(dá)能力

語言是人與人相互交流溝通的工具，是人類信息傳遞的重要原始載體。而對(duì)語言的形成和發(fā)展來說，其關(guān)鍵期就是幼兒階段，同時(shí)，幼兒對(duì)語言的掌握情況在很大程度上影響著幼兒的整體智力發(fā)育。因此，培養(yǎng)幼兒的語言能力顯得尤為重要。在平時(shí)的工作中，我發(fā)現(xiàn)在語言表達(dá)這一塊，幼兒所采用的方式可謂種類萬千，比如說，在一個(gè)班級(jí)里面，一些幼兒非常善于表達(dá)，喜歡表現(xiàn)，說起話來手舞足蹈，但因?yàn)樵~匯量積累度不夠，往往會(huì)導(dǎo)致孩子的表達(dá)陷入困境;有些孩子心里有話想說，但缺乏一種表達(dá)方式，所以他在表達(dá)上就顯得很不清晰;更有甚者，甚至不說話，在語言表達(dá)方面存在嚴(yán)重的問題，而如何解決這一些問題就是我們接下來要討論、研究的對(duì)象。

一、在日常生活中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

幼兒是語言表達(dá)能力是在我們?nèi)粘５慕涣鬟^程中不斷提高和發(fā)展來的，因此幼兒教師口語在日常的生活中充分利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒積極的與大家進(jìn)行交流，大膽的說出自己的感受，在交流的過程中挖掘她們的語言表達(dá)能力。如：在晨間活動(dòng)時(shí)老師設(shè)置一個(gè)話題，引導(dǎo)幼兒與幼兒之間互相交流，說說今天天氣怎么樣？昨天去哪里玩兒了，和誰去了，玩兒的怎么樣，有沒有發(fā)生什么事情呢？等問題。也可以就孩子們喜歡的問題進(jìn)行交流。在教學(xué)過程中盡量讓孩子們說完整的話，這樣，孩子對(duì)語言的掌握就會(huì)更加熟練，而更加準(zhǔn)確，能更好的鍛煉這種語言的表達(dá)的感覺和能力。同時(shí)還可以多做一些語言游戲，比如正話反說，或者講寓言故事，一個(gè)比劃一個(gè)猜，這樣，孩子能夠在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)到語言的趣味性，更加熱愛學(xué)習(xí)。散步時(shí)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，帶領(lǐng)孩子們到戶外去散步，引導(dǎo)幼兒觀察周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象?？梢宰尯⒆佑^察自然角的動(dòng)植物，觀察季節(jié)里各種花草的顏色，說一說自己看到的，在幼兒的觀察議論中，教師要及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒學(xué)說新詞，發(fā)展其口語表達(dá)能力。在這樣的過程中，通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，潛移默化地讓幼兒獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。

二、營造寬松的氛圍鍛煉幼兒口語表達(dá)能力

新《綱要》明確指出：“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗(yàn)語言交往的樂趣”。我們要發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，就必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會(huì)說。首先，無論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒表達(dá)的信心和勇氣。尤其是對(duì)少言寡語的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)和條件。

三、利用家庭教育提高幼兒的語言表達(dá)能力

家庭教育對(duì)幼兒的語言表達(dá)有著重要的影響。1.為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，由于孩子年齡小，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，常常不能完整清楚的表達(dá)自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽孩子訴說，善于傾聽孩子的說的每一句話，理解孩子的意圖，有些家長，會(huì)因?yàn)楹⒆颖磉_(dá)較慢，沒等孩子把意思表達(dá)充分，就會(huì)去敷衍孩子，甚至?xí)驍嗪⒆拥脑挕＿@樣不但會(huì)傷害孩子的自尊心，也會(huì)削弱孩子說話的積極性，口語表達(dá)能力的發(fā)展就會(huì)受到影響。2-3歲的孩子處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，父母不僅要耐心聽孩子說話，還要鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子說出完整的句子，而且要積極創(chuàng)造條件為孩子提供良好的語言對(duì)話環(huán)境，及時(shí)引導(dǎo)幼兒，這樣才能使孩子的口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。2.家長一定要與幼兒多交流，讓幼兒有機(jī)會(huì)多說話，家長是幼兒的第一任老師，幼兒大部分時(shí)間是在家庭中度過的，他們的語言表達(dá)能力的高低直接受家長的影響和暗示，因此家長對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在日常生活中，家長可指導(dǎo)孩子看圖書講述、續(xù)編或創(chuàng)編故事等。如和孩子一起看看書，引導(dǎo)孩子一起講講故事，讓孩子觀察書里插圖的內(nèi)容，說一說，孩子為了讓大家明白就會(huì)很努力把話說清楚，這樣就可以鍛煉了孩子的獨(dú)立講述能力。3.選擇適合幼兒的讀物，堅(jiān)持睡前給幼兒講故事。對(duì)孩子們來說聽睡前故事是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶。家長每天堅(jiān)持給孩子講故事。當(dāng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，可以有意識(shí)地讓孩子猜想故事情節(jié)，讓孩子去想象、思考，與別的孩子討論。第二天講故事前，先讓孩子講講自己對(duì)前一個(gè)故事的想法，然后接著講下去。經(jīng)常運(yùn)用這個(gè)方法，對(duì)孩子想像力的培養(yǎng)是大有好處的。此外，故事書要一定選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的，選擇適合兒童心理發(fā)展的需要的，在聽家長講故事的過程中，家長可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子說一說自己的看法，在聽、看、問的過程中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。隨著孩子的成長，家長可以增加閱讀的難度，增加問題的難度，或者讓孩子續(xù)編、創(chuàng)編故事，以此來培養(yǎng)孩子的想象力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。這樣的方式可以讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，更有利于孩子的成長。

總之，幼兒的語言表達(dá)能力，需要通過長期的語言運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)，作為教師和家長一定要善于針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，抓住孩子的興趣，為他們提供鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)、多傾聽、多交流，增強(qiáng)自信和勇氣，讓幼兒能夠用生動(dòng)的語言講述心中最美妙的故事。

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