摘 要：伴隨我國(guó)幼兒園教育的持續(xù)更新?lián)Q代和信息社會(huì)的不斷發(fā)展壯大，信息技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)當(dāng)中的使用日漸增長(zhǎng)，同時(shí)逐漸受到越來越多人的關(guān)注，信息技術(shù)依靠著雄厚的資源分享、計(jì)算智能化、交互顯示等特性，在幼兒教育過程當(dāng)中展現(xiàn)著十分關(guān)鍵的作用，推動(dòng)著我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；實(shí)踐

完成幼兒園教育指標(biāo)的方式就是對(duì)幼兒的課程教學(xué)，幼兒課程能夠有利于幼兒得到更好的學(xué)習(xí)積累，推動(dòng)幼兒身心的全方位健康發(fā)展還有多元化的活動(dòng)綜合，課程是幼兒教育過程中的精髓，對(duì)于幼兒身體和心理層面的健康發(fā)展都起著關(guān)鍵的作用。信息技術(shù)，主要是用在管理和解決信息所選用的多元化技術(shù)的統(tǒng)稱，它關(guān)鍵在于運(yùn)用通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)制作、研發(fā)安裝以及實(shí)踐的信息體系及其運(yùn)用軟件。

一、 信息技術(shù)融入幼兒園教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一） 主管層面

信息技術(shù)從幼兒園開始乃至到大學(xué)的課程當(dāng)中的基本操作都相對(duì)簡(jiǎn)單，因此在各種院校當(dāng)中任意利用屬于很平常的狀況，“信息技術(shù)萬能論”就是一種特別常見的思想錯(cuò)誤點(diǎn)，幼兒園教育管理人員針對(duì)信息技術(shù)的看法大多數(shù)都很單一，老師和學(xué)校管理人員部分覺得利用多媒體展示動(dòng)畫片，或者是利用投影儀呈現(xiàn)課件都屬于在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中融入了信息技術(shù)的應(yīng)用。理論界針對(duì)幼兒園教學(xué)融入信息技術(shù)的應(yīng)用方面缺少相對(duì)的重視，同時(shí)研究理論較少，有關(guān)的理論探究沒有什么成效。

（二） 客觀層面

在目前信息技術(shù)迅速發(fā)展不斷壯大的背景下，幼兒園每一年度都會(huì)在開學(xué)的首要關(guān)頭選購(gòu)部分硬件和軟件設(shè)備，幼兒園教學(xué)場(chǎng)所的信息化設(shè)定，教室多媒體計(jì)算機(jī)搭建的狀況，還有幼兒老師本身的教育觀念。幼兒老師在信息技術(shù)的把握和能力以及信息素養(yǎng)上面都能對(duì)于幼兒園教學(xué)融入信息技術(shù)的開展起到一定的影響。筆者分別對(duì)不同區(qū)域的幼兒園進(jìn)行走訪，發(fā)覺在中部的省份以河南省舉例，鄭州96%的幼兒園配備了計(jì)算機(jī)；東部沿海地區(qū)以秦皇島舉例，秦皇島幼兒園的計(jì)算機(jī)設(shè)施的配備占比是100%；西南地區(qū)以貴州省都勻市舉例，90%的示范性幼兒園都配備了計(jì)算機(jī)。整體來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與示范性幼兒園的信息化設(shè)施硬件、軟件比較完善，經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)就比較滯后。

二、 信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

（一） 背景雄厚的幼兒園引進(jìn)數(shù)字化幼兒教學(xué)素材庫(kù)

素材庫(kù)能夠帶來各個(gè)方面教學(xué)的廣泛教學(xué)素材，在一定程度上大大提升了老師的備課能力，用生動(dòng)直接的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富多彩的多媒體課件，用心制作的教學(xué)短片，帶來了平時(shí)幼兒園教學(xué)的廣泛教學(xué)素材，在一定程度上有效地處理了我國(guó)幼兒教育素材緊缺的問題；并且，現(xiàn)在時(shí)興的素材庫(kù)也支撐著園本課程素材的研發(fā)的搭建，批準(zhǔn)老師建設(shè)屬于自己的數(shù)字教學(xué)素材，給老師開展教學(xué)活動(dòng)帶來了一定的發(fā)展平臺(tái)，推動(dòng)了幼兒老師主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；經(jīng)過共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，能夠起到調(diào)動(dòng)老師團(tuán)體教研的作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二） 巧妙設(shè)定情境，引發(fā)幼兒的好奇心

眾所周知，課件動(dòng)畫以其富有童真趣味的畫面加上多元化的形象以及逼真形象的音響特效融合在一起的形式來合理激發(fā)幼兒的感官，讓幼兒們感受身臨其境的體會(huì)，繼而抓住幼兒的眼球和注意力，引起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，讓幼兒變?yōu)檎n堂教學(xué)的主動(dòng)加入者。比如，提到幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，我們首先想到的就是材料和實(shí)踐，可是如此一來常常會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)變得單調(diào)和乏味，乃至于類似于小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。為此，我們應(yīng)該綜合多媒體課件當(dāng)中的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，設(shè)定一些用故事和情境加上挑戰(zhàn)以及實(shí)踐等多個(gè)層面綜合在一起的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)情境的有效建設(shè)在小班的教學(xué)過程當(dāng)中一樣也是十分關(guān)鍵的，小班的幼兒們年紀(jì)都偏小，對(duì)于事物的新鮮感維持時(shí)間更短，如果想要在最短的事件內(nèi)去指引幼兒去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究是一件十分具有挑戰(zhàn)的事情，可是多媒體依靠著它富有的生動(dòng)形象、直觀、富有趣味性可以快速地引起幼兒們的注意，讓幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到最高程度。

（三） 步入?yún)^(qū)域，引發(fā)幼兒的探究欲

信息技術(shù)其實(shí)不僅僅可以應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，還可以邁出團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)，步入多樣化的區(qū)域，將幼兒作為實(shí)踐核心，一邊看一邊學(xué)一邊實(shí)踐，在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高自身的探究欲望，獲得全方位可持續(xù)性發(fā)展，我們還能夠在區(qū)域當(dāng)中投入平板電腦，在其中進(jìn)行繪畫和益智以及圖書等的儲(chǔ)存技巧訓(xùn)練，幼兒能夠根據(jù)需要進(jìn)行繪畫、讀書以及表達(dá)故事的訓(xùn)練，生動(dòng)又極具趣味性。在閱讀區(qū)域和藝術(shù)區(qū)域還能夠進(jìn)行耳機(jī)以及播音器的擺放，幼兒能夠安安靜靜地待在角落里面，賞析故事與音樂，只有把信息技術(shù)生動(dòng)應(yīng)用到每個(gè)區(qū)域當(dāng)中，投入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，幼兒才會(huì)自主去實(shí)行，能夠按照專題的轉(zhuǎn)換與幼兒的真實(shí)需要來轉(zhuǎn)變內(nèi)容，實(shí)用性以及運(yùn)用意義比較高。

（四） 落實(shí)好課后回顧，提升教學(xué)質(zhì)量

課后的回顧是對(duì)一堂課教學(xué)實(shí)踐的歸納和整理，是未來提升教學(xué)質(zhì)量比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課后歸納教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候取得的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有助于在以后實(shí)行相同課本內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候能夠更科學(xué)地設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，更加有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1. 歸納教學(xué)的成功所在，教研團(tuán)隊(duì)里開展推廣

在空竹傳承的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生把握的技能教的比較好，實(shí)現(xiàn)課堂指標(biāo)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)定需要加以認(rèn)可，同時(shí)在教研團(tuán)隊(duì)里開展推廣，能夠讓大家更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。

2. 回顧教學(xué)問題，一起討論整改計(jì)劃

在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生就空竹技能的把握相對(duì)來說有些難度，除了顧及技能動(dòng)手原本具有的困難之外，還需要探究教學(xué)設(shè)定上面，比如訓(xùn)練實(shí)踐的設(shè)定上、訓(xùn)練次數(shù)的設(shè)定上以及教學(xué)程序設(shè)定上等層面的問題，同時(shí)在教研團(tuán)隊(duì)里開展探討，一起協(xié)商整改計(jì)劃，并且還應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行計(jì)劃的檢查修整，推動(dòng)以后在這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)定上能夠更加科學(xué)與具體。

三、 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與幼兒教育的有效結(jié)合，勢(shì)必會(huì)引起幼兒老師在工作、學(xué)習(xí)以及溝通形式等層面產(chǎn)生的巨大改變，這是時(shí)代給予幼兒老師全新的任務(wù)?？墒?，不管有沒有，應(yīng)不應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒教育，富有當(dāng)代教育理念、知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)的幼兒老師必然會(huì)是未來發(fā)展的走向。

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作者簡(jiǎn)介：

王艷花，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣丁家溝鎮(zhèn)中心幼兒園。