王慧杰

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，整個社會范圍更加重視學(xué)生多方面能力的全面發(fā)展，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會所需求人才必備的基本技能之一，在各年段的教育活動中逐漸占據(jù)了更為重要的作用。小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)活動的開展，必須保證教學(xué)方式和內(nèi)容的新穎化與多元化，才能促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的持續(xù)提升。本文主要通過四個方面的探討，分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的多元化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)模式;多元化

一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)，在實踐中滲透知識內(nèi)容

提倡和有效利用翻轉(zhuǎn)課堂，對提高小學(xué)階段信息技術(shù)的教學(xué)效率和質(zhì)量具有非常重要的意義?，F(xiàn)代社會的節(jié)奏逐漸加快，如果在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中依然利用傳統(tǒng)模式下死板的教學(xué)方式，往往無法得到良好的效果。受生活環(huán)境的影響，學(xué)生的接受能力在逐漸增強，在生活和學(xué)習(xí)中接觸電腦的機會也逐漸增多，他們往往希望自己去動手實踐。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要充分尊重實際情況，結(jié)合學(xué)生的整體需求以及教學(xué)進(jìn)度對教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)姆D(zhuǎn)，為學(xué)生提供更多進(jìn)行實踐的機會，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

實踐屬于提高學(xué)生信息技術(shù)掌握程度的有效途徑，對他們信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程具有非常明顯的作用。而就我國目前的整體情況來說，由于經(jīng)濟條件等各方面因素的限制，很多地區(qū)的小學(xué)對于信息技術(shù)教學(xué)方面所安排的課時較少，硬件設(shè)施也不齊全。每周一到兩課時的教學(xué)實踐，如果教師講課的時間過多，留給學(xué)生進(jìn)行實踐的時間便非常有限，無法保證教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要充分重視學(xué)生在課堂中實踐的安排，只有在實踐的過程中才能讓他們真正對信息技術(shù)內(nèi)容形成良好的理解，具備實踐能力。比如在開展計算機繪圖相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過程中，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的實踐時間，傳授直線、填充等畫法之后，應(yīng)該加設(shè)一節(jié)實踐課。而在實踐課堂上，可以給全班同學(xué)布置繪圖作業(yè)，如繪制我們學(xué)校的平面圖等。課堂教學(xué)的過程中，教師需要跟學(xué)生們保持良好的溝通，通過走動巡視或者局域網(wǎng)管理的方式檢查大家的繪制情況，隨時對他們進(jìn)行指點，保證實踐課堂的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，導(dǎo)致社會對人才的需求出現(xiàn)了很大的改變，信息技術(shù)教學(xué)逐漸得到了更高的重視。而翻轉(zhuǎn)課堂的有效落實，是提高小學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量最為重要的方式之一。作為一名信息技術(shù)教師，需要在教學(xué)活動當(dāng)中善于應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，給同學(xué)們足夠的實踐時間和機會，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提升。

二、課后互聯(lián)，利用移動設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量

目前，隨著生活條件的改善，電腦、智能手機等已經(jīng)成為了家庭生活的必需品，學(xué)生有更多的機會去接觸電腦，這也給傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了很大的沖擊。對信息技術(shù)知識的傳授不應(yīng)該只停留在教室，還要逐漸向家庭延展。教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該更加善于對各種電子設(shè)備以及相關(guān)軟件加以利用，應(yīng)用微信、QQ等常用軟件的通信功能強化與家長、學(xué)生之間的溝通，建立一個信息技術(shù)學(xué)習(xí)交流群，邀請全班學(xué)生和家長參與到其中，讓家長協(xié)助教師監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，還可以在群里發(fā)布各種學(xué)習(xí)任務(wù)和活動。這樣一來，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中如果遇到解決不了的問題，可以直接向教師請教，家長也可以在監(jiān)督孩子的過程中實現(xiàn)共同進(jìn)步。以此為依托，可以更好的拉近師生間的距離，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都得到了更大的便利，充分體現(xiàn)出了信息技術(shù)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

三、多元化競賽，利用活動激活教學(xué)

競賽屬于教學(xué)活動中的重要組成部分，富有趣味性，且充滿意義的活動，可以更好的調(diào)動起學(xué)生們的參與積極性，這是檢驗學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的重要手段之一。而對活動內(nèi)容的設(shè)置必須充分展現(xiàn)出其多元化特征，而且應(yīng)該符合小學(xué)各年段學(xué)生的實際情況，保證競賽內(nèi)容難易適中，這是讓學(xué)生能夠長期保持參與熱情的關(guān)鍵。愛玩是孩子的天性，只有讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中得到檢驗，才能獲得更好的效果，達(dá)成激活信息技術(shù)教學(xué)的作用。比如在文件查找一課的教學(xué)過后，由于學(xué)生們已經(jīng)知道了主文件名、擴扎名等詞匯的概念，并懂得各種圖標(biāo)的大致含義。教師則可以為學(xué)生們設(shè)置一個競賽游戲，讓他們對電腦桌面中的所有文件進(jìn)行分類，看誰能夠在最短的時間內(nèi)將視頻、音頻、圖片、文檔等各類文件歸類，并完全正確。在競賽結(jié)束后，教師需要對學(xué)生們的完成結(jié)果進(jìn)行檢查，對表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定獎勵。通過這個過程，可以讓學(xué)生們明白，如果我們經(jīng)常習(xí)慣性的將各種文件簡單的放在桌面上，時間長了會讓桌面顯得十分混亂，不僅看起來十分不舒服，影響心情，而且找文件也非常費力，使他們養(yǎng)成良好的計算機應(yīng)用習(xí)慣。

四、巧用教學(xué)評價，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

教學(xué)評價中含有多種要素，其中對心理因素的評價至關(guān)重要，各種積極和消極的心理表現(xiàn)將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，甚至今后的身心發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，需要以心理因素評價為核心展開綜合評價，應(yīng)該保護(hù)每個學(xué)生自尊心，尊重他們的人格，在輕松、平等的氛圍中讓學(xué)生接受評價。在教學(xué)評價中，應(yīng)該依據(jù)實際情況利用多元化的評價方式，不管是哪一種評價方式，其最終的目的都是要促進(jìn)學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)和健康成長。因此，評價通常應(yīng)該具有中肯性，讓學(xué)生更容易接受，評價內(nèi)容展現(xiàn)出人性化特征，從而保證被評價者能夠欣然接受，快樂成長。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)階段的教學(xué)活動中逐漸占據(jù)更為重要的地位，屬于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要教育內(nèi)容之一。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該在日常教學(xué)中進(jìn)行不斷總結(jié)，探索更為多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，在實現(xiàn)自我價值的同時，為國家教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俊嶸.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014（s2）：503-503.

[2]陳蕾.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用[J].電腦知識與技術(shù)，2014（33）：7908-7910.

[3]劉玉辰.“追趕潮流”實現(xiàn)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2015（8）：159-159.