趙琳娜

摘 要：職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中占有重要位置，為社會培養(yǎng)了大批中高級技能型人才。教師的素質直接決定著學生的素質，作為職業(yè)院校專業(yè)教師要積極參加企業(yè)實踐，向企業(yè)一線技術專家學習，參加教育主管部門組織的各類專項培訓，自覺提高專業(yè)技術應用能力和實踐教學能力，同時不忘初心，堅定從事職業(yè)教育的信念，積極參與技能大賽，充分施展專業(yè)教師的才華。要主動學習，提高專業(yè)技能，立足崗位需求，不斷充實自己，提高自己。

關鍵詞：專業(yè)教師；技能；企業(yè)；實踐；應用型人才；職業(yè)院校

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0048-02

職業(yè)院校是培養(yǎng)應用型人才的重要基地，承擔著為社會輸送更多專業(yè)人才的重任。當前，國家要求積極推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，實施高技能人才振興計劃，加速培養(yǎng)既能勝任理論教學、又能指導學生實踐的雙師型教師隊伍，使教師實訓水平與技術進步要求相適應，為服務經(jīng)濟社會發(fā)展和促進經(jīng)濟提質增效升級助力。作為職業(yè)院校的專業(yè)教師，如何才能成為既能勝任理論教學、又能指導學生實踐的雙師型教師呢？本文對此進行相關研究。

一、專業(yè)教師的技能學習途徑

作為專業(yè)教師，自身技能的提高對所從事的教育教學工作有著舉足輕重的作用。教師當初在大學所學的知識和技能是有限的，隨著時代的快速發(fā)展，科學技術的更新速度越來越快，若不加強學習將會被時代淘汰。以某技術師范學院機械制造工藝教育專業(yè)為例，一、二年級進行基礎理論學習，大三參加數(shù)控學習，經(jīng)過六周理論學習與操作實踐取得數(shù)控中級工資格證，接著參加兩周金工實習，涉及車工、鉗工、焊接、金相實驗等內(nèi)容，然后是兩個月的教學實習、兩個月的畢業(yè)設計。由此可見，專業(yè)技能的學習時間不多，技藝水平也不高。因此，參加工作之后要跟隨老教師學習，不斷成長。要注重更新教育理念，對自己所教學科有深刻的理解，及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，有計劃地進行技能的學習與更新，為學生的發(fā)展提供不竭的動力。

1.企業(yè)實踐

參加工作之后，技能的學習往往僅限于校內(nèi)教師的指點，個人對業(yè)務的鉆研。隨著對職業(yè)教育的高度重視，國家逐漸要求專業(yè)教師利用暑假參加頂崗實習，即暑假下企業(yè)參加社會實踐，以促進雙師型教師隊伍建設。定期到企業(yè)實踐，是落實工學結合、校企合作人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展、提升教師實踐教學能力的有效途徑。作為專業(yè)教師，要認真對待企業(yè)實踐，通過學習了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化，學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，進一步掌握先進的教育教學理念，提高實踐操作技能。在這個過程中，會有一些因素制約教師對專業(yè)技能的學習。如主管部門所聯(lián)系的企業(yè)與專業(yè)教師任教內(nèi)容不太吻合；企業(yè)負責人對教師的要求不太嚴格，沒有考核標準；部分教師沒有點對點的崗位，不知道從何下手。因此，相關部門要加強與企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)，積極解決好這些問題，做到與企業(yè)的“零距離”對接，提高企業(yè)實踐的實效性。

2.專項培訓

作為專業(yè)教師，要積極參加教育主管部門組織的各類專項培訓，如“四新”培訓、××技能專項培訓。這些培訓往往根據(jù)教師教學實踐和教研科研需要而定，針對性強，能夠解決教學和科研中的實際問題。要通過專項培訓，開闊視野，加深對知識技能的認識與理解，不斷提高自身專業(yè)技能。當然，要真正達到授課專家所說的水平非一日之功，必須潛心修煉數(shù)年。

二、專業(yè)教師堅定立足崗位的信念

專業(yè)教師在職業(yè)學校所占比重較大，若沒有堅定的職業(yè)信念、過硬的專業(yè)技能，是很難脫穎而出的。選擇即意味著付出，意味著責任，專業(yè)教師要認識到職業(yè)教育對提高勞動者素質，推動經(jīng)濟社會發(fā)展意義重大。教育乃國之大計，作為專業(yè)教師要保持良好的教育心態(tài)，堅定立足崗位的信念，樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質和能力，爭做“四有”好教師。

1.不忘初心，堅定從事職業(yè)教育的信念

國家正逐步深化職業(yè)教育教學改革，調(diào)整專業(yè)結構和課程設置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時加大財政投入，擴大“雙師型”教師比例，吸引優(yōu)秀人才到職業(yè)院校任教，構建職業(yè)院校畢業(yè)生繼續(xù)深造的“立交橋”，加強職業(yè)教育與其他教育的銜接。因此，專業(yè)教師要加強思想政治學習，堅定從事職業(yè)教育的信念。參加工作后的一段時間，上進心是相當強的，公開課、各級各類的培訓都積極參與，深入研讀教材及經(jīng)典課例，不斷充實自己，發(fā)展自己。評上一級教師之后，工作環(huán)境已然熟悉，教學流程了然于胸，工作節(jié)奏按部就班展開，有的教師開始出現(xiàn)職業(yè)倦怠。此時，作為專業(yè)教師更要堅定信念，積極向上，努力為自己的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。要擺正自己的位置，調(diào)整個人心態(tài)，以技能立足單位，開展專業(yè)研究，豐富自己，提高自己。要堅信社會是不斷進步的，對于負面的東西要敢于抵制，要以德立身、以德施教，對自己負責，對當初自己所選的職業(yè)負責?！昂＜{百川，有容乃大?！币梦⑿γ鎸σ磺?，處理好各種社會關系，記住別人的好，不斷培養(yǎng)自己謙虛的品質，拓寬工作面，積極向著心中的目標前進。

2.積極參與技能大賽，充分施展專業(yè)教師的才華

當前有很多技能比武平臺，如職業(yè)院校技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、說課比賽、微課比賽，還有教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、專業(yè)帶頭人評比等。對于部分專業(yè)教師來說，技能競賽的吸引力可能不是那么強。因為年年參加，卻幾乎看不到成績的顯著上升。技能大賽強調(diào)專業(yè)知識與動手能力的結合，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)意火花，體現(xiàn)出工學結合的人才培養(yǎng)模式。因此，專業(yè)教師要認識到全國職業(yè)院校技能大賽的重要意義，積極參與，認真做好技能競賽的指導工作，充分施展自己的才華，并在指導學生參賽的過程中提高自己的教學水平和科研能力。作為專業(yè)教師，要保持對祖國教育事業(yè)的無限熱愛和對技術技能的不懈追求，抓住機遇，營造勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的氛圍，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的工匠精神，不負時代重托。

三、結語

職業(yè)院校要為國家培養(yǎng)大批工程師、高級技工和高素質職業(yè)技術人才，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力。學校教育教學質量的高低取決于教師素質的高低，教師的素質直接決定著學生的素質。作為職業(yè)院校專業(yè)教師，必須積極參加企業(yè)實踐，參加教育主管部門組織的各類專項培訓，把教學過程與工作過程緊密對接，自覺提高專業(yè)技術應用能力和實踐教學能力。同時，要不忘初心，堅定從事職業(yè)教育的信念，積極參與技能大賽，充分施展專業(yè)教師的才華，爭做“四有”好教師，努力追求教師職業(yè)的幸福感。

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