梁寶恂

【摘要】當(dāng)前形勢(shì)下，大力培養(yǎng)基于BIM技術(shù)的裝配式建筑技能人才，是推動(dòng)BIM技術(shù)和裝配式建筑發(fā)展的重要任務(wù)之一，也是高職建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必由之路。結(jié)合BIM技術(shù)在裝配式建筑全生命周期管理中的應(yīng)用，分析了基于BIM技術(shù)的裝配式建筑人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，及高職院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)BIM專業(yè)應(yīng)用人才，最后提出了基于BIM技術(shù)的裝配式建筑技能人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新途徑。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù);裝配式建筑;人才培養(yǎng);改革創(chuàng)新

隨著我國建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建筑也不單單是追求現(xiàn)代化風(fēng)格，而是更加注重綠色環(huán)保、節(jié)能、智慧、人文及宜居性，裝配式建筑具有符合綠色施工以及環(huán)保高效的特點(diǎn)，因此，全面推進(jìn)裝配式建筑的發(fā)展成為建筑業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)之一。裝配式建筑發(fā)展的主線路是“一體兩翼”，“一體”指的是建筑體系的完善、成熟和可復(fù)制、可推廣;“兩翼”指的是以工程總承包模式承建裝配式建筑和基于BIM技術(shù)的一體化設(shè)計(jì)。將裝配式建筑與BIM技術(shù)相結(jié)合，通過BIM技術(shù)全面檢測管線之間與土建之間的碰撞問題并提供給各專業(yè)設(shè)計(jì)人員，針對(duì)存在的問題進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)在構(gòu)件生產(chǎn)、運(yùn)輸、安裝、驗(yàn)收全過程采用芯片管理技術(shù)或二維碼技術(shù)進(jìn)行信息化管理。

一、裝配式建筑BIM協(xié)同人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

裝配式建筑正在如火如荼的進(jìn)行中，人才匱乏成為短板。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國建筑產(chǎn)業(yè)化專業(yè)技術(shù)人才缺口已近100萬人，而目前建筑產(chǎn)業(yè)化所需后備人才在高校培養(yǎng)中仍是空白。裝配式建筑構(gòu)件制品化設(shè)計(jì)、施工等方面同BIM技術(shù)密切相關(guān)，裝配式建筑BIM協(xié)同人才培養(yǎng)現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）我國高校的土建類專業(yè)，主要以傳統(tǒng)建筑學(xué)理論知識(shí)為主，還未設(shè)置裝配式建筑的相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)裝配式建筑缺乏認(rèn)知，同時(shí)也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每年建筑專業(yè)畢業(yè)生60萬人，畢業(yè)生具備項(xiàng)目協(xié)同能力比例低于10%。企業(yè)需求的人才從協(xié)調(diào)力、認(rèn)知力、創(chuàng)新力、技能力、溝通力范圍要求要高很多，而在院校的培養(yǎng)模式下，這些能力所能達(dá)到的范圍相對(duì)來說比較狹窄。

（2）沒有構(gòu)建裝配式建筑BIM應(yīng)用人才培養(yǎng)體系。

（3）缺乏能熟練使用專業(yè)BIM軟件，不具備裝配式建筑師資實(shí)踐能力及教學(xué)能力，裝配式建筑教育中師資力量薄弱。

（4）裝配式建筑工法實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等，裝配式建筑教育資源匱乏與實(shí)訓(xùn)難。

二、基于BIM技術(shù)的裝配式建筑全生命周期管理

BIM技術(shù)就是將建設(shè)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、維護(hù)等相關(guān)信息數(shù)據(jù)集成在模型中，運(yùn)用數(shù)字信息仿真模擬建筑物所包含的信息，在實(shí)際建筑建造前統(tǒng)籌考慮各種需求，提前找出各階段可能出現(xiàn)的問題。與普通的現(xiàn)澆鋼筋混凝土建筑相比，裝配式建筑的典型特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化的預(yù)制構(gòu)件需在工廠生產(chǎn)，然后運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場進(jìn)行裝配、組裝成整體。所以基于BIM技術(shù)的裝配式建筑全生命周期管理主要分為四個(gè)管理階段：規(guī)劃設(shè)計(jì)階段、構(gòu)件生產(chǎn)階段、施工階段及運(yùn)營維護(hù)階段。在裝配式建筑設(shè)計(jì)階段采用BIM技術(shù)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，三維圖紙的繪制，通過建立三維模型，將建筑工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、構(gòu)件生產(chǎn)、現(xiàn)場安裝和運(yùn)營維護(hù)等階段完全表現(xiàn)在模型中，最后自動(dòng)生成三維圖紙。

三、裝配式建筑BIM協(xié)同人才培養(yǎng)的構(gòu)建

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建配式建筑BIM協(xié)同的課程體系要填補(bǔ)裝配式建筑巨大的人才需求缺口，急需制定新的建筑產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、全面的人才培養(yǎng)體制。目前高校的課程設(shè)置和教學(xué)方法還不能令人滿意，改革創(chuàng)新勢(shì)在必行，多方合作，共同打造裝配式建筑人才培養(yǎng)體系。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加BIM認(rèn)證考試和學(xué)科競賽，開展BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加由國家人社部教育培訓(xùn)中心和中國圖學(xué)學(xué)會(huì)共同開展的全國BIM技能等級(jí)考試，多項(xiàng)BIM應(yīng)用技能大賽、BIM應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)大賽等競賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)行業(yè)變革的能力，提升專業(yè)技能。在教學(xué)方法上建立裝配式建筑人才培養(yǎng)一體化，完善人才培養(yǎng)體系，建立工學(xué)結(jié)合模式，建立完整的工程實(shí)例教學(xué)模式。

（二）師資培養(yǎng)目前，大部分院校的專業(yè)教師對(duì)裝配式建筑BIM協(xié)同下知識(shí)只停留在講座、學(xué)術(shù)會(huì)議等形式上，并未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是短板。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)視野，學(xué)校應(yīng)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，結(jié)合裝配式建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求，通過多途徑、多種形式、全方位開展工作，選派教師到預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)廠進(jìn)修學(xué)習(xí)。補(bǔ)充教師隊(duì)伍力量，邀請(qǐng)建筑行業(yè)專家對(duì)裝配式建筑的新工藝、新技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容.

（三）建立校企實(shí)訓(xùn)基地與人才輸送體系校企合作教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才的優(yōu)勢(shì)主要來自于學(xué)校和企業(yè)的資源互補(bǔ)，我國對(duì)于開展裝配式建筑相關(guān)專業(yè)的教育一直處于空白階段，并且相關(guān)理論體系的發(fā)展也還未成熟，主要以現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)知識(shí)為主，未設(shè)置裝配式建筑的相關(guān)專業(yè)的教學(xué)。專業(yè)教師對(duì)于裝配式建筑相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)把握不夠透徹，同時(shí)也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上未能起到主導(dǎo)作用，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能迅速地適應(yīng)裝配式建筑這種新型建造方式。

四、結(jié)語

建筑業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)和方向就是BIM信息化技術(shù)與裝配式建筑產(chǎn)業(yè)化的緊密結(jié)合，大力發(fā)展裝配式建筑BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)成為當(dāng)下加快發(fā)展裝配式建筑工作的一個(gè)重要“引擎”，而加快發(fā)展裝配式建筑人才培養(yǎng)，學(xué)校是主要陣地。因此，廣大高職院校應(yīng)與裝配式建筑新的人才發(fā)展需求相配合，以師資、資源為根本保障，充分挖掘和調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，科學(xué)、系統(tǒng)地統(tǒng)籌規(guī)劃，改革創(chuàng)新，是高職院校建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜朝暉.以供給側(cè)改革引領(lǐng)高等教育發(fā)展[J].高教研究，2016（1）：124-125.

[2]陳鋼.BIM技術(shù)在裝配式建筑中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].施工技術(shù)，2016（1）：32.