魏學(xué)文

課堂教學(xué)是師生合作探究的過程，更是生成新知的有效途徑，課堂教學(xué)打造的好壞，直接影響著質(zhì)效的優(yōu)劣程度，為此，課堂教學(xué)應(yīng)注重“三忌”。

一忌課堂教學(xué)表演化。課堂教學(xué)要以生為本，以能力生成為核心，真正的一堂好課是要看學(xué)生思維活躍程度如何。而有些教師把課堂打造成了師生表演的舞臺，觀賞性極強(qiáng)，模仿性放大。有些教師為了精彩的課堂表演，重復(fù)他人的故事，學(xué)生分組合作，教師放下架子走下講臺，無可非議，方法可取，但有些學(xué)校的個(gè)別班級學(xué)生少得可憐，教師為了表演到位，也分組施教，畫蛇添足。有些教師課堂問題設(shè)計(jì)沒坡度，少難度，缺效度，或課前根本就沒動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)問題，為了好看，表面活躍，教師提問信口開河，問題不論大小，難度不論深淺，都讓學(xué)生討論，簡單明了的小問題，故作姿態(tài)，只圖熱鬧，但不中用。有些教師在開展小組合作時(shí)，一些難點(diǎn)問題，學(xué)困生沒弄清怎么回事，優(yōu)秀生就滔滔不絕了，問題全讓他們說了，學(xué)困生只能迷迷糊糊地被動(dòng)走，表面活躍，實(shí)則弊病百出。有些教師為了“作秀”，追趕“時(shí)髦”，不管學(xué)生年齡幾何，不知從哪里弄點(diǎn)兒連自己也似是而非的“鳥語”，隨口亂吐，弄得學(xué)生不知何意，教師尷尬至極。有些教師片面追求課堂完美，將灌輸轉(zhuǎn)移課前，將課堂變成舞臺，聽說有人來聽課，千叮嚀萬囑咐，唯恐出差錯(cuò)，學(xué)生來表演，自己成閑僧。

二忌課堂教學(xué)模仿化。幾年的課堂改革，大部分教師已從傳統(tǒng)的教學(xué)泥潭中解脫出來，實(shí)在是可喜可賀！然而，不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的機(jī)械模仿已悄然成風(fēng)，而且有愈演愈烈之勢。有些教師為了刻意模仿名師的教法，不管什么課，不論什么科，機(jī)械模仿，牽強(qiáng)附會(huì)，實(shí)有邯鄲學(xué)步、東施效顰之嫌。有些教師看人家使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來教學(xué)，效果不錯(cuò)，自己不熟技術(shù)，平時(shí)又不常用，課上用起來手忙腳亂，大汗淋漓，無所適從，類似現(xiàn)象，比比皆是。

三忌課堂教學(xué)模式化。課堂教學(xué)一定要遵循教育發(fā)展規(guī)律，授課方法絕不宜搞一刀切、一種模式，而應(yīng)不拘一格、百花齊放。時(shí)代呼喚個(gè)性化，個(gè)性化絕不是原則化，為此，教師施教的個(gè)性特長不要泯滅，不要壓抑，更不要把師生的智慧捆死，否則課改一定會(huì)走進(jìn)死胡同，鉆進(jìn)牛角尖，新興人才培養(yǎng)將成為空話。為了明天的教育，教師在授課過程中，應(yīng)以科施教，因?qū)W科、對象、框架等不同而采取不同的教法，因科而宜，打造個(gè)性自主的高效課堂。同時(shí)，對于課堂所學(xué)內(nèi)容，師生要敢于質(zhì)疑，勇于批判，積極反思，只有如此，課改之路才會(huì)越走越寬。