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        新時期高校會計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新與變革

        2019-01-28 13:38:14
        時代金融 2019年21期
        關(guān)鍵詞:課程內(nèi)容會計(jì)專業(yè)素質(zhì)

        ● 徐 昱

        在素質(zhì)課改的全新的教育環(huán)境下,高校的會計(jì)教學(xué)呈現(xiàn)出全新的教育標(biāo)準(zhǔn)。教師需要樹立全新的教育理念,重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)與培養(yǎng)。因此,在會計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域,教師需要針對教學(xué)思想和方法進(jìn)行創(chuàng)新,從而促進(jìn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)改革,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)型人才有效培養(yǎng)和儲備。

        一、高校會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        (一)缺乏整合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)體系

        在新時期的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,會計(jì)專業(yè)所包含的學(xué)科內(nèi)容越發(fā)豐富,涉獵的領(lǐng)域也越發(fā)廣泛。所以說,會計(jì)課程體系應(yīng)該是完善的、具體的,這樣才能夠保證教學(xué)活動更加有效[1]。然而,就目前而言,高校在會計(jì)課程體系的設(shè)計(jì)上,存在著諸多不合理之處。首先,教師教學(xué)思想存在一定弊端,重理論、輕實(shí)踐,導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)計(jì)比較片面,學(xué)生實(shí)踐技能的養(yǎng)成教育存在較大的局限性。同時,教師在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容的設(shè)定上,不夠重視,導(dǎo)致學(xué)生職能意識薄弱,而限制了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平。

        (二)教師為中心、學(xué)生較被動,教學(xué)方法較老套

        據(jù)了解,在當(dāng)前的會計(jì)教學(xué)領(lǐng)域,教師在教學(xué)方法的貫徹和使用上,存在諸多不合理之處。首先,教師仍然保留師為核心的教學(xué)理念,在課堂上,一味地強(qiáng)調(diào)灌輸性教學(xué)。要求學(xué)生對理論知識進(jìn)行機(jī)械性記憶,導(dǎo)致學(xué)生思維能力,存在明顯的局限。同時,落后的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上,學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較被動,導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不高,甚至存在一定的厭學(xué)和排斥情緒。此外,教師針對教學(xué)渠道和載體的創(chuàng)新,缺乏思想重視,導(dǎo)致學(xué)生思維比較局限,學(xué)習(xí)環(huán)境和空間也存在一定限制,導(dǎo)致學(xué)生的會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)效果并不理想。

        (三)教學(xué)重于形式、疏于實(shí)質(zhì),教師素質(zhì)有待提升

        據(jù)了解 ,在目前的會計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域 ,教師在教學(xué)工作方面,特別注重形式,而忽略了課程內(nèi)容吧本質(zhì)的發(fā)掘與滲透,導(dǎo)致學(xué)生所掌握的專業(yè)知識、技能太過表面和片面。同時,教師隊(duì)伍的專業(yè)水平還有待提升[2]。就目前的高校會計(jì)教師隊(duì)伍來講,教師在實(shí)踐技能以及相關(guān)技術(shù)知識儲備方面,還存在一定問題。教師實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏,導(dǎo)致學(xué)校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作受到一定阻礙。由此可見,當(dāng)前高校在會計(jì)專業(yè)教學(xué)方面,仍然存在一定問題。對此,學(xué)校必須提高重視程度,并對教學(xué)體制和方法進(jìn)行創(chuàng)新,從而保證會計(jì)專業(yè)教學(xué)更加高效。

        二、高校會計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑

        (一)豐富教學(xué)內(nèi)容,完善課程體系

        為了保證會計(jì)專業(yè)教學(xué)更加高效,學(xué)校需要對課程內(nèi)容體系進(jìn)行更新和完善,從而保證課堂上,學(xué)生所接受的專業(yè)知識更加全面。首先,教師需要深入發(fā)掘教材內(nèi)容,對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行有效提煉和整合[3]。之后,教師借助于網(wǎng)絡(luò)搜集當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的,會計(jì)專業(yè)素材和資源。與課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合,從而保證課程知識體系更加全面。同時,教師需要搜集當(dāng)前國家在會計(jì)領(lǐng)域提出的相關(guān)法規(guī)、政策,以及企業(yè)當(dāng)前的會計(jì)管理體制和管理形式,讓學(xué)生對會計(jì)管理專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景形成深刻認(rèn)知,進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識儲備基礎(chǔ)。保證學(xué)生所掌握的專業(yè)知識更具有實(shí)效性,全面提高學(xué)生會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如說,教師可以將營改增政策體制,以及成本管理,全過程會計(jì)管理以及管理會計(jì)等相關(guān)素材資料整合到課程當(dāng)中,進(jìn)一步豐富和完善學(xué)生在會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域所掌握的知識體系。

        (二)樹立生本理念,創(chuàng)新教學(xué)方法體系

        在素質(zhì)課改背景下,教師需要側(cè)重于教學(xué)思想和方法的更新,從而營造良好的會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。首先,教師需要樹立生本思想,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求,根據(jù)學(xué)生的興趣需求,合理創(chuàng)建教學(xué)方法,營造全新的會計(jì)專業(yè)課堂環(huán)境。讓學(xué)生產(chǎn)生深入探索和學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先,教師可以合理地構(gòu)建課堂情境,將企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表,以及會計(jì)管理工作流程,通過直觀模型的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生通過直觀感知形成深刻記憶。其次,教師需要改變傳統(tǒng)師講生聽模式,鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式,進(jìn)行探究和討論。比如說,教師可以鼓勵學(xué)生圍繞企業(yè)會計(jì)管理體制的變化進(jìn)行討論,從而整合學(xué)生學(xué)習(xí)思路,通過團(tuán)隊(duì)合作提高專業(yè)學(xué)習(xí)效率。同時,教師可以積極貫徹項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法,根據(jù)課程內(nèi)容,合理布置實(shí)踐課題,引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)踐探究。比如說,教師可以引導(dǎo)學(xué)生就企業(yè)當(dāng)前在會計(jì)管理工作領(lǐng)域財(cái)務(wù)報(bào)表的編制類型和方法,進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查與自主探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)思維能力,以及實(shí)踐素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

        (三)重視實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

        會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),教師在組織教學(xué)活動時,需要重視實(shí)踐教學(xué)活動的組織與實(shí)施,合理安排理實(shí)課程比例,從而保證學(xué)生擁有充足的時間,接受實(shí)踐訓(xùn)練。同時,學(xué)校需要加強(qiáng)資金投入,重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。引進(jìn)先進(jìn)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)操作平臺和設(shè)施,為學(xué)生提供信息化會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺。以便學(xué)生可以更好地利用自身所掌握的專業(yè)知識,進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作,全面提高學(xué)生專業(yè)水平。此外,教師在組織實(shí)踐教學(xué)的過程中,需要注重學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)教育有效滲透。讓學(xué)生能夠形成正確的職業(yè)理念,端正職業(yè)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生在會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深遠(yuǎn)發(fā)展。

        (四)貫徹校企合作,提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會

        校企合作是一種先進(jìn)的教學(xué)理念,在促進(jìn)學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方面,發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用。因此,學(xué)校需要積極貫徹校企合作理念,與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系,為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會。讓學(xué)生深入企業(yè)環(huán)境,參與會計(jì)部門頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中,對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能形成正確的思想認(rèn)知,同時也能夠讓學(xué)生對會計(jì)工作環(huán)境加深理解,全面提高學(xué)生的職能意識。同時,在進(jìn)行校企合作的過程中,雙方應(yīng)該針對學(xué)生利益保障以及責(zé)任要求進(jìn)行合同明確,從而保證雙方的合作關(guān)系更加和諧。學(xué)校需要針對學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)中的情況,制定完善性的考核體系,判斷學(xué)生的實(shí)踐技能建設(shè)情況,并以此為依據(jù),對課程教育體系進(jìn)行調(diào)整。

        (五)加強(qiáng)思政教育,培養(yǎng)職業(yè)精神

        會計(jì)是一項(xiàng)比較特殊的職業(yè),對工作人員職業(yè)素質(zhì)要求較高[4]。因此,學(xué)校需要針對會計(jì)專業(yè)學(xué)生,加強(qiáng)思政教育。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)精神,全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。首先,學(xué)校需要定期組織知識講座,將國家在會計(jì)領(lǐng)域提出的法律、法規(guī)滲透給學(xué)生,讓學(xué)生能夠端正自身職能態(tài)度,規(guī)范自身職業(yè)行為。同時,學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生德育教育,將會計(jì)崗位具體工作要求,以及企業(yè)在會計(jì)人才管理方面制定的體制,合理地滲透給學(xué)生。讓學(xué)生能夠以此為依據(jù),自覺規(guī)范自身思想行為。

        (六)引進(jìn)雙師型隊(duì)伍,提高教學(xué)水平

        教師自身素質(zhì)在很大程度上決定著會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。為保證會計(jì)專業(yè)教學(xué)更加高效,學(xué)校需要重視教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè),全面提高專業(yè)教學(xué)水平。首先,教師需要加強(qiáng)教師人才招聘,并對招聘方案進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。在人才招聘時,重點(diǎn)考核教師人才的專業(yè)知識儲備、實(shí)踐能力、以及職業(yè)素養(yǎng)。同時,院校需要針對教師人才隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)需求,定期組織培訓(xùn)活動。鼓勵在校教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的會計(jì)專業(yè)知識,搜集和整理當(dāng)前企業(yè)發(fā)展環(huán)境下全新的會計(jì)管理體制,以及具體的管理工作方法,從而以此為依據(jù)對課程內(nèi)容體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善,保證專業(yè)教學(xué)更加高效。此外,學(xué)校需要重點(diǎn)加強(qiáng)教師人才信息化專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。以便教師可以更好地開展會計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)工作,也能夠讓學(xué)生對當(dāng)前會計(jì)領(lǐng)域的信息化工作環(huán)境和方法形成深刻認(rèn)知。

        綜上,會計(jì)專業(yè)作為高校教育領(lǐng)域重點(diǎn)專業(yè),在全新的教育背景下,教師需要重視教學(xué)思想和方法的轉(zhuǎn)變與更新。豐富課程內(nèi)容體系,創(chuàng)新教學(xué)方法體系,加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),貫徹校企合作理念,加強(qiáng)思政教育,引進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍。從而全面提高學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)水平,為人才專業(yè)學(xué)習(xí)和成長,提供良好的環(huán)境條件。

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