● 王 玲

我國(guó)2018年上半年第三方移動(dòng)支付交易規(guī)模達(dá)到98.5萬(wàn)億，預(yù)計(jì)全年超150億，是美國(guó)的9倍，已成為全球最大的移動(dòng)支付市場(chǎng)。 “互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，目前已經(jīng)融入到各行各業(yè)。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、移動(dòng)互聯(lián)等一系列信息技術(shù)的快速發(fā)展，開啟了金融科技Fintech時(shí)代的來(lái)臨，為金融行業(yè)帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也對(duì)金融人才的需求也提出了新的要求。然而目前不少高校的金融專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)條件仍然停留在傳統(tǒng)模式中，其人才培養(yǎng)方案并沒(méi)有及時(shí)修正，導(dǎo)致金融人才供給與需求脫節(jié)，也讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)不能致用，而金融行業(yè)由于得不到合適的人才而阻礙其高速發(fā)展。基于以上的背景，本文對(duì)金融學(xué)專業(yè)應(yīng)該如何開展金融人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，使培養(yǎng)出來(lái)的金融人才能更好地適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要求金融業(yè)人才具備扎實(shí)的金融業(yè)務(wù)知識(shí)，還需要具有創(chuàng)新精神、有一定的計(jì)算機(jī)能力、數(shù)據(jù)分析能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的通用人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，金融行業(yè)已經(jīng)普遍運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)。2018年4月，建行的首家“無(wú)人銀行”亮相上海，說(shuō)明人工智能已開始進(jìn)入金融行業(yè)，同時(shí)也說(shuō)明金融行業(yè)一直在不斷的創(chuàng)新之中，這種種變革，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，要求我們?nèi)瞬偶仁菑?fù)合型人才，又是應(yīng)用型人才。對(duì)于復(fù)合型人才，要求金融專業(yè)學(xué)生既要掌握金融知識(shí)又要掌握計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)處理方面的知識(shí)。對(duì)于應(yīng)用型人才，要求學(xué)生要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)的變化

從2014年開始，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展更為迅速，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了小額信貸、理財(cái)產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)保險(xiǎn)等新業(yè)務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融不同，它實(shí)質(zhì)上是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融整合的產(chǎn)物，由于不依賴于傳統(tǒng)的金融中介，所以出現(xiàn)了許多金融新業(yè)態(tài)，如第三方支付、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、網(wǎng)絡(luò)眾籌等，這些新事物除帶來(lái)高效率之外，也帶來(lái)高風(fēng)險(xiǎn)，帶來(lái)了新的監(jiān)管難度，這些均對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

（一）金融業(yè)面臨更加復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)

目前中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)金融雖然已處于高速發(fā)展期，但仍存在許多不完善之外，導(dǎo)致了其發(fā)展存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展離不開大數(shù)據(jù)分析，而在早期，許多數(shù)據(jù)并不完整，這些問(wèn)題也給完善監(jiān)管帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。其次，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)了許多新的金融業(yè)態(tài)，比如第三方支付、網(wǎng)絡(luò)眾籌、P2P借貸等，目前就第三方支付有較完善的監(jiān)管之外，其它業(yè)態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)仍缺乏有效的監(jiān)管政策，尤其近年來(lái)P2P卷款跑路事件頻發(fā)，這更給互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展增加了許多不確定性。再次，互聯(lián)網(wǎng)金融以網(wǎng)絡(luò)為載體，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性，本身就存在一定的漏洞，網(wǎng)絡(luò)安全方面的風(fēng)險(xiǎn)不容忽視?；纤?，金融行業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)更加復(fù)雜多樣，對(duì)金融人才風(fēng)險(xiǎn)管理的能力也提出了新的要求。

（二）金融行業(yè)更需要復(fù)合型人才

互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，帶來(lái)金融市場(chǎng)的效率不斷提高，也帶來(lái)許多不確定性，而且涌現(xiàn)這么多的新型業(yè)態(tài)，既需要懂金融的人才，又需要懂計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)處理的人才，只有這種復(fù)合人才方可適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的金融市場(chǎng)，同時(shí)更有助于金融行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下改進(jìn)金融人才培養(yǎng)的建議

（一）把互聯(lián)網(wǎng)金融概念融入到課程體系中

傳統(tǒng)的金融業(yè)一直都是一種封閉、獨(dú)立的市場(chǎng)環(huán)境，而且“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的出現(xiàn)，金融業(yè)逐漸成為一種平等、開放的市場(chǎng)，這種“平等”、”開放“的理念使得金融市場(chǎng)的效率得到提高，也使得”普惠性理念”得到更大的發(fā)展空間。相應(yīng)地，高校在金融學(xué)專業(yè)設(shè)置時(shí)既要考慮互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融行業(yè)的一些新變化，又要考慮互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展過(guò)程中帶來(lái)的知識(shí)革新。因此在課程設(shè)置時(shí)，首先要應(yīng)加強(qiáng)金融風(fēng)險(xiǎn)的防范和管理，其次，要開設(shè)與互聯(lián)金融有關(guān)的課程，比如第三方支付、P2P 網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌、區(qū)塊鏈金融、金融科技、數(shù)據(jù)挖掘等，以提高學(xué)生的數(shù)據(jù)收集分析能力。再次，在課程中要納入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能使我國(guó)金融行業(yè)不斷的健康發(fā)展。

（二）豐富金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程

金融業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生僅靠書本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)學(xué)生從基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)提高其能力。建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室，搭建互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)模擬平臺(tái)，加強(qiáng)與各大金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，建立更多的教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生走出校園，切實(shí)提高動(dòng)手能力，以適應(yīng)不斷變化的金融行業(yè)。

（三）增加經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)和教師繼續(xù)教育的培養(yǎng)

學(xué)生大部分知識(shí)的來(lái)源于教師的傳道授業(yè)，所以高校教師的素養(yǎng)成正潛移默化地影響學(xué)生的行為和知識(shí)能力。由于許多高校教師從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有跟企業(yè)親身接觸的經(jīng)歷，這對(duì)開展實(shí)踐教學(xué)不利。因此高校應(yīng)該注重對(duì)金融專業(yè)教師的繼續(xù)教育及培養(yǎng)，提供老師走進(jìn)企業(yè)的機(jī)會(huì)，不斷更新老師的理論和實(shí)踐知識(shí)體系。只有如此，才能培養(yǎng)出金融行業(yè)真正需要的優(yōu)秀人才，這樣才能促進(jìn)中國(guó)金融業(yè)態(tài)可持續(xù)發(fā)展。