浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 田紅星

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式概念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)，主要是為社會(huì)培養(yǎng)出具備開創(chuàng)個(gè)性以及創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，其本質(zhì)為實(shí)用教育的一種。此模式除了要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更要面向成功創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)以及打算創(chuàng)業(yè)的全社會(huì)群體，進(jìn)行分層次、分階段的創(chuàng)業(yè)能力鍛煉和創(chuàng)新思維培養(yǎng)[1]。

2 國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

2.1 英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

英國(guó)政府在1987年，發(fā)起“高等教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，注重于學(xué)習(xí)工作和講授知識(shí)互相結(jié)合的重要意義，進(jìn)而培養(yǎng)英國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及素質(zhì)。英國(guó)政府在1998年成立“英國(guó)科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行進(jìn)一步的管理。在英國(guó)政府各項(xiàng)法規(guī)政策相繼出臺(tái)后，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式當(dāng)前已趨于完善。

2.2 美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

美國(guó)是最早構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的國(guó)家，其在20世紀(jì)80年代初，美國(guó)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式產(chǎn)生了重要影響。美國(guó)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式如今已十分完善。

2.3 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

在1999年，我國(guó)的教育部公布《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。在同年的4月，教育部以上海交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等9所大學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的試點(diǎn)大學(xué)。由于相對(duì)于其他的世界各大高校，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式起點(diǎn)較晚，如今還存在許多問題有待解決。

3 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問題

3.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

首先，部分大學(xué)沒有大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，此模式流于形式。其次，社會(huì)基礎(chǔ)薄弱，體系不健全，家長(zhǎng)不重視。最后，一些大學(xué)在此模式中仍停留在傳統(tǒng)“精英教學(xué)”的形式上，很多大學(xué)生無法真正參與其中。

3.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不足

很多大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際教學(xué)中，仍然缺乏相關(guān)的教育資源，基礎(chǔ)設(shè)施不足。一方面在于教育硬件，很多大學(xué)缺少實(shí)踐基地以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室等，為大學(xué)生的此類教育帶來諸多不便。另一方面在于教育軟件，即由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式起步較晚，其師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚顯落后[2]。

3.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中理論與實(shí)踐脫節(jié)

第一，當(dāng)前許多大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式仍以傳統(tǒng)的課堂教育為主，同時(shí)這些教師自身也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。第二，個(gè)別大學(xué)即使建設(shè)了實(shí)踐基地，能夠?qū)嶋H參與的學(xué)生數(shù)量卻是有限的。

3.4 尚未解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素

資金短缺、經(jīng)驗(yàn)不足以及項(xiàng)目難找是當(dāng)前制約我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，這些制約因素如果沒有獲得有效合理的解決措施，將在一定程度上制約并影響大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一個(gè)項(xiàng)目想要升級(jí)成為一個(gè)品牌，關(guān)鍵要看項(xiàng)目實(shí)施過程中所產(chǎn)生的成效。據(jù)介紹，華西醫(yī)院始終堅(jiān)持將暑期干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實(shí)效轉(zhuǎn)化為工作中創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，該培訓(xùn)推行以來，不少創(chuàng)新點(diǎn)由專題培訓(xùn)討論提出、調(diào)研跟進(jìn)并持續(xù)改進(jìn)后，形成了可操作方案并落地，在醫(yī)療服務(wù)模式創(chuàng)新、資源使用效率提升、學(xué)科交叉合作等方面取得了顯著的成效，實(shí)現(xiàn)了從醫(yī)院干部教育培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新到醫(yī)院管理項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化及落地。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建策略

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中存在的各類問題，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)明確自身的部門職責(zé)，在政府指導(dǎo)下設(shè)立專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理小組，以便制定有效的教育方案、為大學(xué)生提供指導(dǎo)、強(qiáng)化教師和學(xué)生的相關(guān)意識(shí)并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的整個(gè)流程進(jìn)行科學(xué)管理。另外，校方也需要打造專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，政府、大學(xué)以及各企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)通力協(xié)作，從而為大學(xué)生建設(shè)更全面的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生逐漸解決資金短缺、經(jīng)驗(yàn)不足以及項(xiàng)目難找等難題。

4.1 明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式重要內(nèi)容

4.1.1 培養(yǎng)意識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是理念型教育，校方應(yīng)當(dāng)注重于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的優(yōu)先培養(yǎng)。因此，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)全面對(duì)大學(xué)生的精神思想、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及心理素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)教育，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。主要宣傳方式包括在校園內(nèi)明顯位置拉橫幅，在校園廣播、公眾號(hào)以及班級(jí)微信群、QQ群中推送相關(guān)政策、法規(guī)以及成功經(jīng)驗(yàn)等。

4.1.2 培養(yǎng)知識(shí)和能力

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。實(shí)際的創(chuàng)業(yè)，需要大學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)以及專業(yè)的創(chuàng)新能力、技術(shù)能力。因此，校方應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生相關(guān)知識(shí)和能力，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的指導(dǎo)者，最終大學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠具備明顯的優(yōu)勢(shì)。

4.1.3 開展實(shí)踐教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教育以及相應(yīng)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際生活中的各類實(shí)踐活動(dòng)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)大學(xué)生有效提升自身實(shí)踐的能力和水平。另外，學(xué)校也可以與各大企事業(yè)單位合作建設(shè)實(shí)踐教育基地，并有效利用本校的圖書館以及網(wǎng)絡(luò)資源等，為大學(xué)生提供充足的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)[3]。

4.2 讓大學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)合作的意義

在大學(xué)教學(xué)教育活動(dòng)中，合作精神的培養(yǎng)不僅符合我國(guó)提倡的核心素養(yǎng)教學(xué)理念，也符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。因此，從校方到大學(xué)生本身，都應(yīng)當(dāng)明確團(tuán)隊(duì)合作在未來社會(huì)發(fā)展中的重要意義。

4.2.1 豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要目標(biāo)有兩個(gè)，第一是激發(fā)出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，并為大學(xué)生開展各類相關(guān)活動(dòng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出綜合型的創(chuàng)新人才。第二是讓大學(xué)生明確自身的人生發(fā)展方向，提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、邏輯思維能力、問題解決能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力等，使大學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，進(jìn)而在激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。這是當(dāng)前許多企業(yè)進(jìn)行招聘時(shí)，優(yōu)先考慮的聘用標(biāo)準(zhǔn)。

4.2.2 符合時(shí)代發(fā)展要求

由于社會(huì)發(fā)展的不斷加快，很多新理念、新思想不斷沖擊著大學(xué)生的思維。部分大學(xué)生受到“個(gè)人主義”“拜金主義”等不良思想的影響，在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中，偏重于不良競(jìng)爭(zhēng)，忽視了團(tuán)隊(duì)合作。當(dāng)前我國(guó)處于建設(shè)和諧社會(huì)的重要時(shí)期，穩(wěn)定的社會(huì)結(jié)構(gòu)、融洽的人際關(guān)系等是當(dāng)今社會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧的重要保障。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生提升對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重視程度。

4.2.3 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)

完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化建設(shè)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出綜合型的人才。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的加強(qiáng)，能夠凝聚大學(xué)生的向心力，讓大學(xué)生從中得到充足的幫助以及精神上的鼓勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)出大學(xué)生不氣餒、不言敗的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

4.3 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的多樣性，提升大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的整體水平

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的多樣性，重點(diǎn)在于校方應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)校的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論和成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的多樣性。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取角色模擬、案例分析、技能競(jìng)賽、討論互動(dòng)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐等方式，全面完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式能否得到完善，重點(diǎn)取決于大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。因此，相關(guān)大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、先進(jìn)知識(shí)，不斷提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，校方也要致力于打造先進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。一方面，校方應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大招聘范圍，優(yōu)先選聘經(jīng)驗(yàn)豐富、理念先進(jìn)、職業(yè)素養(yǎng)高且專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，并以之為核心組建教師團(tuán)隊(duì)。另一方面，對(duì)于現(xiàn)有教師，校方也要根據(jù)其各自特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，或參與教育、或參與相關(guān)管理。同時(shí)，校方也要定期組織相關(guān)教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)促進(jìn)教師和成功的創(chuàng)業(yè)人員進(jìn)行合作，共同優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)方案以及教材內(nèi)容，并讓教師積極參加社會(huì)上的各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而更新并扎實(shí)教師的理論基礎(chǔ)、增加教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠?qū)⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利地開展下去，保證大學(xué)生能夠充分獲得最先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，最終培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)要求的綜合型創(chuàng)業(yè)人才。

4.4 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的最終目標(biāo)，就是要讓大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)踐中。因此，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行深入研究，結(jié)合所知的實(shí)踐案例，從而促進(jìn)大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。一方面從理論角度著手，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中融入先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)合作理論，對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的分析和引入進(jìn)行強(qiáng)化，從而逐步提升相關(guān)教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，教師也需要引入虛擬團(tuán)隊(duì)理論以及心理契約理論，有效激發(fā)出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的求知欲，這與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展是相符合的。另一方面要從實(shí)踐角度著手，首先，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，作為引導(dǎo)者和輔助者指導(dǎo)學(xué)生逐步提升實(shí)踐動(dòng)手與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取引導(dǎo)大學(xué)生積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓大學(xué)生集思廣益，探尋出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向。最后，教師應(yīng)當(dāng)突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育主題，為大學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，最終培養(yǎng)出綜合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[4]。

5 結(jié)語

總體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑之一，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。首先，大學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，校方應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)整體質(zhì)量。其次，政府應(yīng)為此模式提供有力支撐。最后，大學(xué)生作為此模式主體應(yīng)提升創(chuàng)新能力。三者通力配合，才能促進(jìn)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。