李云峰

上蔡縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河南 上蔡 463800

引言：傳統(tǒng)語文課的教學(xué)不僅枯燥無味,知識體系也相對繁雜,不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更沒有足夠的主體認知,并且教學(xué)效果不佳,難以達到良好的教學(xué)目的。而結(jié)合時代的發(fā)展,有效運用先進的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并改善其學(xué)習(xí)狀態(tài),從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

中職語文課實踐教學(xué)的展開有利于學(xué)生之間進行思想上的碰撞,進而加深對于知識的了解,并在此過程中,能夠通過探討與交流吸收到更多的知識,改善認知水平。教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個平等的環(huán)境,例如,在《我的空中樓閣》實踐期間,要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表意見的行為,并針對不同的觀點展開辯論。而不是將自己擺在一個決策者的位置上,做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在實踐中不斷提升學(xué)習(xí)與探索的積極性,并在適當?shù)臅r機為他們提供一定的指導(dǎo),為其答疑解惑[1]。另外,在整個語文課實踐教學(xué)的開展中,教師要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)資源來搜集需要的知識,通過主體性的充分發(fā)揮,有助于提升他們的學(xué)習(xí)熱情,并不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神,讓學(xué)生對社會主義核心價值觀有正確的認識,并根據(jù)其實際情況有針對性的進行課后的溝通與交流,促進語文課教學(xué)水平的提升。

二、提升教學(xué)靈活性

語文課實踐式教學(xué)對于教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求,需要教師具備良好的知識儲備與靈活性。例如,在《荷花淀》的課堂研究過程中,當課堂討論活動陷入僵局達到情況下,教師需要能夠運用自己的智慧來妥善的解決,并引導(dǎo)繼續(xù)探討的方向。同時需要對發(fā)言學(xué)生的見解進行客觀的點評,使學(xué)生受到良好的啟發(fā)。同時,教師要肯定學(xué)生的主體地位,對于學(xué)生的意見不能直接持否定意見,打消他們的積極性,而是肯定他們的努力,并委婉的糾正錯誤的思想認知。另外,教師可以根據(jù)實際情況適當縮減小組成員,從而保證每一個學(xué)生都有機會陳述自己的想法與見解,真正發(fā)揮思想交流的作用,實現(xiàn)相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí)的效果,達到語文課的學(xué)習(xí)目的。

三、制定考核監(jiān)督制度

首先,教師要搜集足夠的教學(xué)素材,并在合適的時機親自進行實際體驗,保證其與教材知識有著良好的聯(lián)系。其次,制定嚴格的實踐考核制度,結(jié)合每個學(xué)生的實際情況從個方面進行考核。例如,學(xué)生的參與度、語言表達、新穎的觀點等進行綜合評判,使每個學(xué)生都參與其中,激發(fā)平時不愛發(fā)言的部分學(xué)生的積極性,迫使他們進行主動表達,增強其主體意識。最后,要督促每個學(xué)生在討論中表達想法,尤其是表達能力較差的學(xué)生更需要在該方面加強鍛煉,將語文課實踐教學(xué)方式的價值充分體現(xiàn),幫助每個學(xué)生都能夠在課堂的學(xué)習(xí)中有所收獲,從而提升其綜合素質(zhì)與思想道德水平。因此,在實踐式教學(xué)模式的開展過程中,還需要院校制定嚴格的考核監(jiān)督制度,保證課堂學(xué)習(xí)能夠確實的為學(xué)生思想水平的提升提供幫助。

四、制定全新的考核機制

現(xiàn)階段,中職教育中針對學(xué)生制定的考核機制已經(jīng)不能滿足新時期中職語文的教學(xué)要求,僅僅通過單方面對學(xué)生進行考核,難以真正了解教師的教學(xué)質(zhì)量情況,不利于提高學(xué)生主體認知水平。為了更好的將學(xué)生的主體作用發(fā)揮,提升學(xué)習(xí)的積極性,中職學(xué)?？梢远ㄆ趯處熍c學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)進度進行考評。例如,在每周末之前對學(xué)生進行語文應(yīng)用基礎(chǔ)知識測驗,并在測驗結(jié)果出來之前,讓學(xué)生匿名對教師的教學(xué)情況進行評價。能夠幫助學(xué)校進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并通過對于教師的評價,掌握教師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的不足,從而有針對性的對教師提出合理的建議,幫助其提升教學(xué)水平,從增強中職學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的主體認知水平,達到預(yù)期教學(xué)目標。因此,制定全新的考核機制對于提升學(xué)生的主體認識有著重要的意義,需要引起足夠的重視[2]。

五、做好充分的準備工作

中職語文課有效實踐教學(xué)方式需要教師與學(xué)生的共同配合才能順利進行,這樣的方式不僅能夠達到教學(xué)目的,還能能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體認知。為了實現(xiàn)此目的,需要教師有著充分的準備。例如,在《項鏈》一文的實踐教學(xué)時需要的教學(xué)素材包含多種,教師不僅僅要做好資料的準備工作,還要了解和熟悉其中涉及到的知識與細節(jié)問題,便于在正式的課堂教學(xué)中能夠始終保持自己的引導(dǎo)地位,避免出現(xiàn)難以解決的問題,導(dǎo)致課程進度與效果受到不良影響。

為了增強學(xué)生的主體認知水平,教師要在課前做好充分的準備,確保學(xué)生提出疑問時做出合理的解答,保持威望,為幫助學(xué)生增強主體認識打好基礎(chǔ)。而學(xué)生在課前同樣需要有所準備,以便迅速進入課堂狀態(tài),更好的消化知識,進而能夠真正發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的作用,認識到自身的主體地位。另外,教師可以在課前將為學(xué)生提供學(xué)習(xí)大綱,幫助學(xué)生針對重點內(nèi)容進行有效的學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)更有效率,進一步實現(xiàn)中職語文課堂教實踐的目的。

結(jié)論：綜上所述,中職語文課有效實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體認知對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率有很大的幫助。教師要充分認識到其重要性,并在掌握其應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的情況,運用科學(xué)合理的教學(xué)措施提升中職語文課的教學(xué)質(zhì)量,從而為國家培養(yǎng)更多具有良好思想道德認知的人才。