倪仁杰

蘇州高博軟件技術職業(yè)學院

前言

產品造型設計專業(yè)在線開放課程建設與信息化教學改革發(fā)展是具有一個過程性的，是從較低級的發(fā)展階段到更高的發(fā)展階段。目前形勢來看，產造專業(yè)正在充分發(fā)展的基礎上向著更高階段過渡。各項專業(yè)課程相互作用使得專業(yè)狀態(tài)發(fā)生了變化，一改傳統的教學痕跡?？偟膩砜?，社會將會淘汰落后的專業(yè)知識，新的專業(yè)知識和技能被注入專業(yè)體系。完成信息化教學改革的產造專業(yè)具有強大的生命力，正在發(fā)生由壞到好的變化。未來研究是時時需要的，本文將就產造專業(yè)在線開放課程建設新思路進行研究，尋求更好發(fā)展。

一、產品造型設計專業(yè)在線開放課程建設與信息化教學改革應用的重要性

從新事物與環(huán)境的環(huán)境來看，在線開放課程建設與信息化教學改革具有現實依據和理論依據。以往的教學方法存在過多的局限性，不具有遠大前途。若不進行改革會一直在原地踏步甚至會持續(xù)后退。因此內部各種功能和要素的更新具有必然性，在當前形勢下推進全面深化改革具有重要的意義?，F有條件對教育事業(yè)的發(fā)展和人的活動具有支持作用，當前科技不斷發(fā)展，為產品造型設計專業(yè)的發(fā)展提供了技術平臺，為專業(yè)的教學活動提供了先進的技術保障，產造專業(yè)迎來了新機遇新平臺。發(fā)展是我們的初衷，為使產造專業(yè)進一步發(fā)展就必須要將產造專業(yè)在線開放課程建設與信息化教學改革提到議事日程上來，貫徹落實到實際中。

國家教育事業(yè)正在持續(xù)進行，教育部門不止一次強調教育信息化，這一重要性有效凸顯。重要發(fā)展策略已經制定，產造專業(yè)要不斷提高專業(yè)實踐性，保證思想更進一步、行為更進一步。就這樣通過一步一步探索掌握本質，更好地把教育事業(yè)推向前進。在線開放課程是信息化教學的一種重要資源，就價值和影響力而言再沒有其他能夠與之相比擬?！白灾鹘ㄔO、應用共享”是主題，產造專業(yè)要按照《教育部關于加強高等學校在線開放課程建設應用與意見管理的意見》要求加大專業(yè)建設和改革力度，秉承發(fā)展原則，始終有開拓奮進的精神狀態(tài)嚴格按照設計思路建設。

在本專業(yè)建設上，有許多的高校教授熱切地關注著產造課程專業(yè)的發(fā)展，并提出自己的建設意見。然而理論落實到實際需要一定的條件，在線開放課程建設與信息化教學改革需要具備一定的必要條件，在線開放課程建設持續(xù)建設中，教師的授課方式相比之下變化頗多，事物的發(fā)展在其支撐下呈現穩(wěn)定狀態(tài)，教育界的這種發(fā)展能夠滿足現實需要，意義重大。改變是非?？上驳?，為了實現未來發(fā)展目標一定要落實這一工作，以提高教師信息化教學能力，手段與方法的更新保證教師教的更好、學生學的更優(yōu)。

二、產品造型設計專業(yè)在線開放課程發(fā)展現狀與存在問題

在線開放課程建設與信息化教學改革應用算是一項空前偉大的創(chuàng)造性事業(yè)，未來無限。但是任何事物都是具有雙面性的，建設之路并不是一帆風順的，其中出現了一些問題，且這些問題不會隨著時間的推移而消失，問題只會不斷惡化。解決問題的基礎和前提是分析問題，只有發(fā)現問題分析和掌握問題本質才能夠有所突破。下面我們將著重進行產造專業(yè)在線開放課程發(fā)展現狀與存在問題分析。

（一）產品造型專業(yè)傳統課堂教學與在線開放課程應用的共存問題

在線課程雖然具有較強的生命力但是問題在于教師盡管愿意更新教學模式，但是教師還未能完全掌握應用技巧，產造專業(yè)教師仍然采用傳統教學手段。就目前形勢來看在線開放課程短期內是無法作為信息化教學的重要方式來應用?？偟膩碚f，道路具有曲折性，傳統課堂教學與在線開放課程應用存在共存問題。

（二）產品造型專業(yè)在線開放課程建設理念不足，缺乏深入研究

先進理念和思想轉變是主體意識的一部分，建設理念的提出才能夠保障建設改革的持續(xù)進行。理念與認識在實踐基礎上，只有升華事物內外部聯系才能夠不斷推動該項事業(yè)發(fā)展。雖然也進行了在線課程建設理念研究，但是過于表面，不夠深入、具體。就目前而言，產造專業(yè)在線開放課程建設理念存在一定的不足。

三、產品造型設計專業(yè)在線開放課程建設與信息化教學改革應用研究

在建設方面要注重突出整體性，即善于把握在線開放課程建設與信息化教學改革總體趨勢和方向。產造專業(yè)負責人要有全局意識，把握這一工作的主動權，用全局的高度觀察事物，在此基礎上提出建設思路，謀定而后動。

（一）落實自主開發(fā)與資源引進，形成共存局面

各院校產造專業(yè)由于開設的教育理念不同，建設現狀會存在較大的不同。某些院校由于產造專業(yè)建設的積累，已經取得了初步的成績，有相對比較成熟的在線開放課程資源。院校之間可以建立合作關系，相互學習、吸收借鑒建設經驗。另外開放課程資源，需要實現院校間的資源共享。各大高校存在各種各樣的矛盾，這些矛盾具有一定的差異，這意味著不能夠完全復制粘貼他人的模式、完全按照其他院校的專業(yè)建設思路，為此應當認識和抓住主要矛盾加大自主開發(fā)力度，通過教學應用研究保證所制定的建設路徑具有科學性和合理性。自主開發(fā)后院校結構調整升級，創(chuàng)新驅動發(fā)展下院校教育功能越發(fā)完善，為提供更多的信息化教學資源提供了一定的基礎。

（二）建設與應用并重，促進信息化教學應用

產造專業(yè)在線開放課程建設應當發(fā)揮它應用的價值，必須要邊建設邊應用，避免兩者之間產生脫節(jié)。在現有背景下學生這一主體已經變得不再簡單，產造專業(yè)要意識到這一變化，注重滿足學生的實際需要。在線開放課程學生的主體性得到保障，學生通過多樣化的方式與教師進行交流溝通，這一模式獲得了學生的一致好評。研究的腳步不能停止不前，需加大建設力度，使得更多更好的方法和手段被提出。通過不斷研究和學習，使高在線開放課程在教學過程中得以充分應用。

新的教學方式雖然已經出現但是這并不意味著教師就要完全脫離教學舞臺，在線開放課程雖然提倡讓學生自覺主動學習但是并不意味著教師完全沒有作用。教師需要實時參與教學、測試、作業(yè)評價。為學生學習的示范和能力提升起到一定促進作用，為了保證學生始終在教師的引導下有效發(fā)展，教師需通過相關培訓和學習不斷提高自我信息素養(yǎng)，在新的教學條件下創(chuàng)造更多的價值，推動信息化教學持續(xù)進行。

（三）創(chuàng)設靈活教學管理機制，提升信息化教學水平

產造專業(yè)學生學習時間分配、設置課程學時是突出問題，這需要進行調整和改變。舊的教學機制會存在不足，需要持續(xù)研究，不斷總結完善。產造專業(yè)應當有展望未來的長遠眼光，堅持將創(chuàng)設靈活教學管理機制作為中心工作。在制定管理機制方面不能拘于形式，要懂得變通，改變教師一人授課，形成學科教研組集體備課和授課的新格局。知識不斷發(fā)展，一些新的問題有可能出現并使得我們應接不暇，總會有一些東西過于落后需要改革，另外新制定機制在一定時期總體上基本適合現實需要，但是隨著時間的發(fā)展某些方面會出現問題，機制不適合現實狀況而阻礙整體發(fā)展。因此就需要進行機制研究，對某些教學環(huán)節(jié)進行調整和改變。后期制定的機制是否合理取決于學校對客體和主體的雙重認識，需要在認識客觀狀況和主體需要基礎上作出正確的論斷，再將論斷落實到實際中，確保靈活教學管理機制的形成，在其支撐下保證產造專業(yè)的進步與發(fā)展。

四、結束語

產品造型設計專業(yè)在線開放課程建設與信息化教學改革應用研究取決于學校發(fā)展的客觀必然需要?？傊畔⒒虒W手段是產造專業(yè)發(fā)展的源動力，專業(yè)發(fā)展所遇到的問題越來越突出，這一問題不會自動解決。矛盾不斷激化。在現有背景下產造專業(yè)若能夠在教學模式上不斷進取就能夠實現跨越式發(fā)展。產造專業(yè)應當遵循在線課程建設理念的基礎上結合職業(yè)教育課程特點開發(fā)，突出產造專業(yè)課程特點。為此產造專業(yè)要發(fā)展和建設網絡課程形式，以提升廣大學習者的用戶體驗。