吳姿嫻 襄陽市第五實驗中學(xué)

引言：共享經(jīng)濟理論與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展具有密不可分的關(guān)系，這一理論的提出以節(jié)約資源、保護環(huán)境為前提，著重以低廉的成本實現(xiàn)物品使用權(quán)的共享，從而使社會資源的配置效率得到提升。如今共享經(jīng)濟理論逐漸受到社會的廣泛認(rèn)同，共享單車、共享充電寶等經(jīng)濟模式的成功發(fā)展都是這一理論的直觀體現(xiàn)。將共享經(jīng)濟理論應(yīng)用于校園建設(shè)中，同樣也能夠促進教學(xué)資源得到高效配置。

一、共享經(jīng)濟理論概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，美國著名社會學(xué)教授提出“共享經(jīng)濟”這一概念，著重從合理配置社會資源、節(jié)約社會經(jīng)濟成本的角度出發(fā)，對物品的使用權(quán)進行共享，從而使社會資源分配到真正需要的人手中。共享經(jīng)濟理論是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，物品可以通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)遠程管理，消費者只需要付出低廉成本就能夠申請使用授權(quán)，從而在短時間內(nèi)獲取物品的使用權(quán)。這種經(jīng)濟模式不僅能夠減少社會資源的浪費，還能夠在充分滿足消費者需求的基礎(chǔ)上，減少消費者的經(jīng)濟支出，因此具有互利互贏的特點。以共享經(jīng)濟單車的運作模式為例，商家向社會推出摩拜單車、哈羅單車、拜客出行等APP，消費者可以登錄APP定位查詢周邊單車，然后掃碼支付一定金額，獲取單車的使用權(quán)。這不僅能夠緩解交通壓力，還能夠提倡低碳出行的環(huán)保理念，使人們的生活方式更加健康。

二、共享經(jīng)濟理論下和諧共享校園的建設(shè)策略

（一）構(gòu)建共享型課程

學(xué)校的主要功能是教學(xué)，因此共享經(jīng)濟理論的應(yīng)用必須以知識共享為基礎(chǔ)。要實現(xiàn)校內(nèi)知識共享，學(xué)?？梢岳霉蚕斫?jīng)濟理論構(gòu)建共享型課程，具體來看，主要有以下三種模式：其一，學(xué)生走讀模式。學(xué)?？梢越Y(jié)合教學(xué)大綱及拓展活動，設(shè)置不同的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，并且在共享課程APP上明確規(guī)劃課程時間、地點、任課教師等。學(xué)生可以通過APP了解相關(guān)信息，并且預(yù)約教室座位，從而實現(xiàn)跨學(xué)校走讀學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源得到更加充分的利用；其二，教師走教模式。教師可以自主選擇課程內(nèi)容及上課形式，并且在不同區(qū)域間實現(xiàn)跨校上課，以此適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)習(xí)效果得到提升；其三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。教師可以搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺，在網(wǎng)上實現(xiàn)遠程在線授課，從而打破教學(xué)在時間、空間上的限制，使學(xué)生的個性化發(fā)展需求得到滿足[1]。

（二）上傳共享型筆記

筆記是課程的要點歸納和總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的輔助作用，但是受到諸多因素的影響，一些學(xué)生的課堂筆試質(zhì)量不高，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成不良影響，為此可以在共享經(jīng)濟理論下，大力發(fā)展共享型筆記。例如在現(xiàn)實學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)共享課程，并在課件上記錄筆記。課程完成后，學(xué)生可以直接上傳筆記，在學(xué)習(xí)軟件中實現(xiàn)筆記共享，從而對自身的筆記內(nèi)容查缺補漏。另外，共享學(xué)習(xí)軟件還可以對筆記的完成度進行打分，并且獎勵學(xué)習(xí)金幣，學(xué)生可以通過分?jǐn)?shù)排行榜判斷筆記的實用性，同時也得到相應(yīng)的激勵，對自身的筆記質(zhì)量給予不斷提升，從而提高學(xué)習(xí)水平。

（三）購置共享型用品

學(xué)生在學(xué)校住宿期間會對大量生活用品產(chǎn)生需求，但是很多生活用品對學(xué)生而言具有時效性，因此有必要對共享經(jīng)濟理論給予有效應(yīng)用，例如學(xué)生可以對洗衣機、復(fù)習(xí)資料、收音機等設(shè)備進行共享。學(xué)?？梢源罱ㄒ粋€生活用品共享平臺，然后在物品上粘貼二維碼，學(xué)生只需要用微信或者支付寶掃描二維碼、支付一定金額，就可以獲取物品的使用權(quán)。這種做法不僅能夠避免大量資源遭到浪費，還能夠使學(xué)生的生活變得便捷。

（四）實現(xiàn)共享型健身

隨著就業(yè)問題的日益突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不斷增加，因此很多學(xué)生的戶外運動時間被大量壓縮，長此以往就會影響學(xué)生的身體素質(zhì)，為此必須利用共享經(jīng)濟理念，大力推廣共享型健身。共享型健身就是由學(xué)校購置羽毛球、足球、籃球、動感單車、跑步機等運動器材，然后由專人統(tǒng)一維護和管理。當(dāng)學(xué)生需要時，可以支付一定數(shù)額的押金，然后進行運動健身。如果運動器材出現(xiàn)損壞現(xiàn)象，學(xué)生需要及時上報。如果損壞由自己造成，學(xué)校可以根據(jù)實際情況扣除一定數(shù)額的押金[2]。

結(jié)論：綜上所述，針對共享經(jīng)濟理論視角下和諧共享校園建設(shè)的研究是非常必要的?，F(xiàn)階段共享經(jīng)濟理論已經(jīng)得到廣泛傳播，并且在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中得到實踐應(yīng)用。為進一步提升校園資源的配置效率，加快和諧共享校園的建設(shè)進程，學(xué)校可以利用共享經(jīng)濟理論構(gòu)建共享型課程、上傳共享型筆記、購置共享型用品、實現(xiàn)共享性健身。希望本文能夠為研究這一課題的相關(guān)人員提供參考。