張瑾 河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天,物質(zhì)財(cái)富極大的豐富時(shí)刻,青少年的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀都發(fā)生了明顯的不同于前輩們,他們處于一個(gè)物質(zhì)極易滿足的環(huán)境下,缺乏獲取成功足夠的動(dòng)力;他們又處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡的時(shí)代,欲望很容易在虛擬的世界里滿足。由此,在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中,青少年一旦不能得到滿足,他們承受的能力就容易發(fā)生彎曲,出現(xiàn)極端的行為。青少年的心理健康教育要承擔(dān)新時(shí)代的歷史使命,幫助青少年在成長(zhǎng)過程中各種心理問題,在青少年的人生成長(zhǎng)過程中,要時(shí)刻關(guān)注健康與成長(zhǎng)的關(guān)系,要青少年健康成長(zhǎng)幫助青少年熱愛生命、珍愛生命,這種關(guān)愛生命不僅僅是人類包括一些的生物。從更深層來講,青少年的心理健康不僅僅影響青少年自身的健康成長(zhǎng),也關(guān)乎著家庭與社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因此,青少年的心理健康問題與成長(zhǎng)問題是一個(gè)問題的兩個(gè)面,相伴而生,相向而長(zhǎng)。
人生成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,在成長(zhǎng)的過程中有各種體驗(yàn)和人生的感悟。人是一個(gè)高級(jí)的動(dòng)物,之所以高級(jí)就體現(xiàn)在具有深邃的思想和無盡的遐想。青少年正處與人生的生長(zhǎng)期,他們一方面表現(xiàn)出成長(zhǎng)的快樂另一方面也表現(xiàn)出心里問題。在學(xué)業(yè)的亞歷山大下他們面臨許多心里問題,這些問題并沒有得到很好的釋放,長(zhǎng)此以往他們就產(chǎn)生了心里疾病。青少年的心里健康問題成為他們成長(zhǎng)的一個(gè)攔路虎,他們帶著沉重的包袱在成長(zhǎng)過程中是不利于他們的,在應(yīng)試教育的環(huán)境下他們生活的質(zhì)量也不高。在此關(guān)鍵時(shí)刻,心理健康教育成為青少年成長(zhǎng)的訴求和必然。
青少年成長(zhǎng)是一個(gè)具有風(fēng)險(xiǎn)的過程,他們面臨許多的不安定因素,比如人身安全、學(xué)業(yè)壓力,朋友之間的處理,父母之間的溝通等一系列的問他們。青少年又處于人生的關(guān)鍵期、敏感期,他們有許多想法和做法是不同于成年人的。在面臨日益復(fù)雜的社會(huì)化面前他們是茫然的也是很無辜的。青少年面臨的問題不能一味的批評(píng)、埋怨而應(yīng)該站在他們的立場(chǎng)和角度去理解和幫助他們克服一些認(rèn)知上的問題 。在這個(gè)緊急關(guān)頭,心理健康教育就及時(shí)的派上用場(chǎng),很好的解決他們的思想問題,最終成為青少年成長(zhǎng)的保障。
雖然在理論和思想上大家對(duì)心理健康能夠促進(jìn)青少年健康的生命成長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),反觀實(shí)際的生活中,仍然存在著對(duì)此漠然的忽視,這種狀態(tài)必須要予以糾正才能跟上時(shí)代的發(fā)展要求,才能有利于青少年的成長(zhǎng)成才。
教育是一個(gè)全面培育人的過程,他與工廠打造的機(jī)器還是有根本的區(qū)別。在一個(gè)理性的時(shí)代,一些都以此為標(biāo)準(zhǔn),忽視了人具有感情和感性的一面必然不能完成對(duì)生命意義的闡釋。教育理應(yīng)關(guān)注、關(guān)心生命的發(fā)展,達(dá)到生命與生命價(jià)值的再現(xiàn)和升華。在此過程中,心理教育和心理健康成為不可或缺的重要途徑。要放棄過分的對(duì)單純知識(shí)與技術(shù)的實(shí)用功利性的追求,要加強(qiáng)對(duì)青少年的信仰、人格和善良品德的養(yǎng)成,防止青少年的人格和個(gè)性被壓抑從而生命的異化。
再先進(jìn)的模式如果離開了主體的青少年的參與與實(shí)踐終究都是空洞的理論,并不能產(chǎn)生實(shí)際的效果。青少年正處在人生的十字路口,他們對(duì)生命的體驗(yàn)和感悟還很不到位。青少年心理健康是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,希望一蹴而就是不可能的。青少年案件凸顯了青少年的成長(zhǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題,這些問題并沒有得到及時(shí)的治療從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)展。這些現(xiàn)象也說明了青少年對(duì)生命的漠視和無知,造成這一深層次的問題當(dāng)然是對(duì)生命體驗(yàn)教育的缺失。
生命是珍貴的,對(duì)于任何人來說都只有一次,我們沒有權(quán)利隨便剝奪他人以及自己的生命。在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會(huì)中,人們身不由己的被一股無形的力量推動(dòng)朝一個(gè)毫無目標(biāo)和價(jià)值的方向前行,他們多么的不能控制自己,無可奈何的去生活。青少年從小就應(yīng)該教育他們懂得生命的重要意義,珍惜這難得的人生機(jī)遇,珍惜美好的時(shí)光奮發(fā)有為,不服虛度自己的一生,更不要說去殘害別人的生命。
面對(duì)青少年的心理健康的諸多問題,在新的時(shí)代要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及時(shí)的給予幫助,幫助他們健康的成長(zhǎng),快樂的生活,成為國(guó)家的未來,民族的希望。我們可以看到,媒體不斷的報(bào)到關(guān)于青少年心理問題以及學(xué)校青少年暴力事件的發(fā)生,這些問題深層次還是心理問題造成的。
青少年對(duì)生命的重視不夠,不懂得生命對(duì)于每一個(gè)人來說都是一次。不斷的校園暴力事件,據(jù)報(bào)道幾個(gè)青少年打死一個(gè)青少年的惡性事件也曾發(fā)生。這都是蔑視生命,不懂得生命的價(jià)值。青少年心理教育在成長(zhǎng)教育的過程中要喚醒他們沉睡的麻木的無視生命的意識(shí),樹立任何人無權(quán)不經(jīng)過法律去剝奪別人生命的權(quán)力。對(duì)于家長(zhǎng),學(xué)校以及社會(huì)都要認(rèn)識(shí)到教育真的要從唯分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育的軌道上來,不要目光短淺僅僅頂住分?jǐn)?shù),最終培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏人文素質(zhì),從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說對(duì)國(guó)家和個(gè)人都是不利的。
實(shí)踐是一個(gè)最好的大學(xué),青少年處于人生的關(guān)鍵期,他們想象豐富但缺乏對(duì)真實(shí)生活的了解;他們干勁十足但缺乏長(zhǎng)久;他們激情滿懷但容易走向偏執(zhí);他們興趣廣泛但認(rèn)知淺顯,這都是青少年在人生成長(zhǎng)過程中的問題,最好的途徑和辦法就是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)的投入力度。全社會(huì)都要高度重視實(shí)踐對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的重要性認(rèn)識(shí),開辟多種實(shí)踐渠道,尤其學(xué)校教育要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,多利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)提升青少年的認(rèn)知過程使他們明白現(xiàn)實(shí)生活的道理。許多青少年缺乏對(duì)真實(shí)生活的理解,過于理想化,但在現(xiàn)實(shí)情況下他們無法承受就此走向人生的極端,白白的浪費(fèi)了生命。
青少年的人格精神養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,真正體現(xiàn)了十年樹木,百年樹人的理念。習(xí)近平總書記就明確的指出對(duì)青少年的教育要有耐心,要系好他們?nèi)松牡谝涣?圩樱彝?、學(xué)校以及社會(huì)都需要真心投入。全社會(huì)都要認(rèn)識(shí)到青少年人格教育的重要性,打造良好的育人環(huán)境,這些環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)人差異等各種復(fù)雜因素,無論何種因素的影響都要與青少年的情感與認(rèn)知產(chǎn)生影響而發(fā)生共鳴。要充分尊重青少年的生命主體,不要事事都是家長(zhǎng)說了算,要多給青少年進(jìn)行交流溝通,激發(fā)他們主人翁意識(shí),增強(qiáng)他們主體意識(shí)的獲得感,現(xiàn)在的青少年都是處于一個(gè)知識(shí)多變以及更新快速的時(shí)代,他們的認(rèn)知和父輩獲得的認(rèn)知具有很大的不同,因此,要充分理解他們,傾聽他們的心聲,在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的溝通,使青少年處于一種輕松愉快的環(huán)靜??傊?,青少年的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,需要耐心呵護(hù)!