張敏 上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

經(jīng)過(guò)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，并進(jìn)入旅游業(yè)，在這一過(guò)程中，新知識(shí)和新思想不斷影響學(xué)生對(duì)旅游業(yè)專業(yè)的原有認(rèn)知。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)的知識(shí)不一致，將影響到學(xué)習(xí)的影響和質(zhì)量，甚至影響到學(xué)生的最終職業(yè)選擇，導(dǎo)致旅游人才流失，影響到旅游業(yè)的發(fā)展。因此，必須平衡學(xué)生在管理管理方面的專業(yè)認(rèn)知失調(diào)，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，并提供高素質(zhì)的旅游人才。本文以探析旅游專業(yè)人才培養(yǎng)中的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，希望能夠在增強(qiáng)旅游專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、提升學(xué)生專業(yè)技能、培養(yǎng)旅游業(yè)所需人才方面提供一定的借鑒。

一、高職生專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)上海立達(dá)學(xué)院的在校生，進(jìn)行學(xué)習(xí)情緒量表的調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)情緒和專業(yè)認(rèn)同上的相關(guān)性及差異性進(jìn)行分析。全面了解影響高職院校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素，從而對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完善。

調(diào)查得知，大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度整體水平不高，認(rèn)可總分的平均值均在3以上，基本上處于均值的位置。從專業(yè)認(rèn)可四個(gè)維度的平均值上看，認(rèn)知性維度得分最高，說(shuō)明在專業(yè)認(rèn)同的教育上，大學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展教育相對(duì)容易，學(xué)生可以在一定程度上克服個(gè)人的消極情感；情感性維度和行為性維度得分居中，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)專業(yè)滿意度適中，并且能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)來(lái)完成學(xué)業(yè)；適切性維度得分較低，表明學(xué)校的專業(yè)設(shè)置合理性較低，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與自身的匹配度較低，這在一定程度上反應(yīng)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)及發(fā)展還有需要完善的地方。

總體的數(shù)據(jù)分析上來(lái)看，在本次研究中被試的高職院校學(xué)生中，無(wú)論是專業(yè)認(rèn)同的總水平還是四個(gè)維度的水平，大部分被試者的專業(yè)認(rèn)同各維度及總體得分都處于中等水平。

二、研究結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)情緒存在正相關(guān)，即專業(yè)認(rèn)同度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越高。

1.高職生專業(yè)認(rèn)同的維度，分別為認(rèn)知性、情感性、行為性和適切性四個(gè)維度；根據(jù)表的專業(yè)認(rèn)同水平等級(jí)劃分依據(jù)可以得知，高職院校的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總分及各維度得分基本處于中等水平。

2.上海立達(dá)學(xué)院在校生專業(yè)認(rèn)同量表的各子維度和專業(yè)認(rèn)同總量的Cronbach’s a系數(shù)在0.741-0.95之間，具有較高的一致性。

3.上海立達(dá)學(xué)院的學(xué)生總體專業(yè)認(rèn)同得分普遍略高于中值分（M=3.7330），這表明大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總體上處于中等水平。

三、討論

針對(duì)旅游管理專業(yè)高職生專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀分析，提出了提升高職院校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平的建議：

1.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。從本次研究高職生旅游管理專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)情緒的研究結(jié)果表明，學(xué)校教師的力量直接影響到學(xué)生對(duì)其學(xué)科的態(tài)度、教學(xué)行為和職業(yè)感覺，從而影響到學(xué)生對(duì)這一職業(yè)的理解，造成職業(yè)學(xué)習(xí)模式的重大差異。因此，作者建議提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)修養(yǎng)；提高工作責(zé)任感，從而使學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從學(xué)校的角度來(lái)看，有必要在軟件和硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上再接再厲，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高其教學(xué)效率，樹立一個(gè)榜樣。

2.加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的學(xué)前教育，加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的確定，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程及專業(yè)適應(yīng)教育進(jìn)行有效跟蹤。對(duì)于大學(xué)生的專業(yè)選擇很多學(xué)生存在盲目跟風(fēng)，對(duì)其以后的發(fā)展前景認(rèn)識(shí)不夠深刻，很大程度上影響專業(yè)認(rèn)同的認(rèn)知，從而學(xué)習(xí)情緒不積極。具體專業(yè)分析具體的職業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生靈活就業(yè)，對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)定，做到個(gè)人與專業(yè)的匹配，從而提高專業(yè)認(rèn)同度。

3.旅游管理專業(yè)是一種實(shí)踐和可操作性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，必須讓學(xué)生融入社會(huì)，以感受行業(yè)的新特點(diǎn)和知識(shí)。因此，我們必須充分研究行業(yè)因素和內(nèi)部培訓(xùn)進(jìn)程的負(fù)面影響，并盡可能避免這種危險(xiǎn)。我們可以選擇一些關(guān)于工作可靠性的培訓(xùn)單位，作為建立合作關(guān)系的培訓(xùn)單位，這樣，學(xué)生就可以一方面提高他們的職業(yè)生涯和工作能力，另一方面提高他們對(duì)業(yè)界的信心，增強(qiáng)他們的積極性和能力。

以上都是可以提高學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的專業(yè)認(rèn)同度，但不可否認(rèn)還有其他因素對(duì)專業(yè)認(rèn)同的影響作用不可忽視，在今后的研究中，可以從其他方面進(jìn)行進(jìn)一步的研究。