李競

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院，鄭州 451450）

1 引言

在當前，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學中，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學就是在傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學模式，這種新型的教學對傳統(tǒng)教學進行了改革和創(chuàng)新，為傳統(tǒng)教學注入了新的活力，既提高了教學效率，又促進了學生全面發(fā)展進步，激活了傳統(tǒng)教學的新動力，推動了新課改的不斷深化，因此，如何合理利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)開展教學已經(jīng)成為社會熱門話題。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別

傳統(tǒng)教學是我國教育長期發(fā)展過程中形成的教學模式，其之所以能夠存在是因為其具備不容忽視的優(yōu)點，如學習基礎(chǔ)牢固，學習過程中能夠緊緊抓住重點和難點，幫助學生更快掌握教學內(nèi)容，但其缺點同樣明顯，如教學方法單一，教學缺乏互動，學生創(chuàng)新意識薄弱，自主學習能力差等，所以在推倡素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當前時代的發(fā)展需求，甚至已經(jīng)成為素質(zhì)教育的阻礙。而網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的產(chǎn)生為當前的教育教學提供了強大的動力，為新時期的教學開拓了更廣闊的天地。下面對網(wǎng)絡(luò)多媒體教學與傳統(tǒng)教學各方面的區(qū)別進行分析。

2.1 教學理念不同

在傳統(tǒng)教學中，老師占據(jù)了絕對的主導地位，學生只有被動接受的權(quán)利，在教學過程中往往只是老師單方面向?qū)W生傳輸，缺少和學生的交流互動，因此，難以接受到學生的反饋，教學效果如何、是否滿足學生學習需求都難以定論，教學改進的空間很小，而且傳統(tǒng)的教學束縛了學生的思想，學生的創(chuàng)新意識不足，學生比較依賴老師也導致自身缺乏自主學習的意識和能力，不利于學生以后更好地成長和發(fā)展[1]。而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學則比較注重學生的主體意識，在教學過程中老師更多的是作為學生自主學習的合作者和指導者，為學生創(chuàng)造積極活躍的學習氛圍，在教學中引導學生自主探究，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有利于學生全面發(fā)展。而且網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學有助于師生交流互動，有助于老師及時準確接受學生的反饋，從而不斷改進教學方法，不斷提高教學效率，如通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，學生可以隨時和老師進行交流，老師能夠及時掌握每個學生的學習進度，從而進行有針對性的分層教學，有助于提高整體教學水平。

2.2 教學方法不同

網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用從根本上改變了教學方法，在傳統(tǒng)的教學中，老師根據(jù)教學大綱的要求制定教學計劃，通過板書、口述的方式傳遞給學生，教學方法相對來說比較單一，課堂教學氛圍比較沉悶枯燥，難以激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的熱情。而網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學中，老師普遍應(yīng)用多媒體來展現(xiàn)課程教學內(nèi)容或教學活動安排，通過人機實時對話實現(xiàn)師生交流互動，更有利于教學深入展開，增強教學效果。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學過程中，老師往往通過精美的圖片和生動的教學視頻對學生進行啟發(fā)、引導，更能突出學生的主體地位，調(diào)動學生學習和探究的積極性，而且網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)能夠從多維度、多方面對教學內(nèi)容進行解析，能夠幫助學生更快地突破重點和難點知識內(nèi)容，如立體幾何、三維視圖教學等，能夠從不同教學向?qū)W生展示立體幾何的三維視圖，相比老師用粉筆畫和學生自己想象，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學更容易讓學生突破表象看到本質(zhì)，從而降低了學習難度，提高了學習效率。

2.3 學習內(nèi)容不同

傳統(tǒng)教學比較依賴教學教材，因此，教學內(nèi)容往往受教材限制，限制了學生的視野，束縛了學生的想象力，不利于學生全面發(fā)展，而且老師自己查找資料不但會耗費大量的時間和精力，教學效果也不理想。而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學最重要的特點就是教學資源豐富，在教學過程中，老師可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)多媒體對教學內(nèi)容進行拓展，特別是講到一些抽象的知識點或?qū)W生有疑問時，老師可以通過實際案例向?qū)W生展示，幫學生答疑解惑，幫助學生更好地掌握學習內(nèi)容，還可以補充一些教材上的空白，如一些教學內(nèi)容的背景、后續(xù)等，滿足學生的好奇心，這樣的教學模式不但豐富了課堂教學內(nèi)容，讓學生獲取更多的信息，更能激發(fā)學生對學科的學習興趣，優(yōu)化課堂教學效果。

2.4 學習方式不同

在傳統(tǒng)教學中，學生學習方式更多的是通過大量的機械練習來鞏固書本知識，學生的應(yīng)試能力較強但缺乏解決實際問題的能力，很容易造成學生“高分低能”。而網(wǎng)絡(luò)多媒體教學的出現(xiàn)改變了學生學習的方式，在課堂教學中，學生學習的形式是“自主、合作、探究”，以生活情境為切入點展開學習，了解生活中的問題，研究和解決生活中的問題，從而不斷提高學生的實踐能力；在課堂外，學生可以通過微課、網(wǎng)絡(luò)學習平臺展開自主學習，學生可以根據(jù)自己的學習水平、學習需求、興趣愛好選擇自己所需的學習內(nèi)容，有助于學生查漏補缺，全面發(fā)展進步[2]。

3 網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)教學模式的激活

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學與傳統(tǒng)教學的確存在各種不同之處，也有傳統(tǒng)教學不具備的優(yōu)勢，但網(wǎng)絡(luò)多媒體教學比較依賴學生的自主學習能力，如果不能保證學生自主學習的順利展開，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學的優(yōu)勢也就不復存在，所以說網(wǎng)絡(luò)多媒體教學與傳統(tǒng)教學各有優(yōu)劣、各有利弊，老師要做的就是將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學有效融合，將其優(yōu)勢互補，為傳統(tǒng)教學注入活力，激活傳統(tǒng)教學模式。

3.1 將網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)作為傳統(tǒng)教學強有力的輔助手段

隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的發(fā)展進步，傳統(tǒng)教學已經(jīng)難以滿足學生成長需求和時代發(fā)展的需求，傳統(tǒng)教學必須做出改變，不斷改革和創(chuàng)新，才能符合當前教育教學的要求。而網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學則是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)應(yīng)用在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上的升華與突破，其通過先進的信息技術(shù)促進了師生之間的交流和互動，優(yōu)化和豐富了教學資源，使得教學和自主學習突破了時間和空間的限制，因此，網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學必然成為教育教學的發(fā)展趨勢，而老師要做的就是將網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學融合為傳統(tǒng)教學的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)促進傳統(tǒng)教學的改革和創(chuàng)新，使得網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)成為傳統(tǒng)教學有效的輔助教學手段。所以在傳統(tǒng)教學課堂上，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)引入優(yōu)秀的教學資源豐富課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，加入當下學生感興趣的熱門話題，從而激發(fā)學生的興趣，提高教學效率和學生自主學習的積極性，如在課堂上利用多媒體豐富的資源庫通過圖片、視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭說教，增強課堂教學的趣味性和生動性，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的事實案例對教學內(nèi)容進行補充，使得教學更全面，促進學生全面發(fā)展[3]。

3.2 將網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學作為傳統(tǒng)教學的補充

網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學的確具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，但網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)并不能取代老師在教學中的作用，更多的是作為輔助教學的手段和對傳統(tǒng)教學的補充。除了傳統(tǒng)的課堂教學外，老師還可以針對學生的學習情況制作一些精美的微課教學視頻，將其發(fā)送給學生或上傳到網(wǎng)絡(luò)教學平臺，引導或指導學生在課外、課前展開自主學習，不但可以補充課堂教學的不足，還能夠培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，提高學生的創(chuàng)新意識和探究能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

信息化時代背景下，老師必須合理利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)教學進行完善和創(chuàng)新，才能不斷提高教學質(zhì)量、增強教學效果，在完成教學目標的前提下促進學生綜合能力的發(fā)展，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。