摘 要：目前本校數(shù)學(xué)課使用的教材是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，是李廣全和李尚志教授主編、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊(cè)。簡單說基本上學(xué)生如果能把課本上的例題都能理解并掌握，那么后面的練習(xí)習(xí)題也就很容易了。比如說課本上的集合的交集、并集、補(bǔ)集的運(yùn)算，指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性的判斷等。關(guān)于實(shí)數(shù)指數(shù)、冪的運(yùn)算法則、對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則等方面的學(xué)習(xí)也都是熟能生巧的過程。本文對(duì)如何有效提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，輕松有效地把這門學(xué)科的內(nèi)容清晰透徹地傳遞給學(xué)生并使之熟練掌握做以下幾點(diǎn)分析：

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

每次下課之前，我都會(huì)布置預(yù)習(xí)下節(jié)課要上課的內(nèi)容。上新課之前，我也還會(huì)留1到5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽一下要上課的新內(nèi)容。預(yù)習(xí)是很重要的，但怎樣預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)絕不是瀏覽、翻閱，那么應(yīng)該怎么預(yù)習(xí)呢？對(duì)相應(yīng)內(nèi)容逐字逐句的看，逐字逐句預(yù)習(xí)完后，整理預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容標(biāo)注好，因?yàn)檫@是上課要重點(diǎn)聽講的內(nèi)容。然后，我叫學(xué)生嘗試做書后的練習(xí)和習(xí)題，學(xué)生做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有不會(huì)做的，讓學(xué)生再看看預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看書上的概念和例題究竟是怎么講的，如果看了依然沒有思路，就要做好標(biāo)注。

二、 上課

上課一定要積極投入到老師講課的過程中，老師的講解是學(xué)生快速準(zhǔn)確理解所學(xué)內(nèi)容的保證，對(duì)一些似是而非的問題，通過老師的講解你就可以弄明白。我跟學(xué)生說過，你認(rèn)真聽老師講兩節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，你自己自學(xué)可能要4節(jié)課的時(shí)間。如何聽好課呢？課堂筆記是學(xué)生課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的重要依據(jù)，課堂筆記一般有兩部分：一是跟隨老師授課的順序，老師在黑板上寫的大小標(biāo)題部分和重要內(nèi)容；二是老師講解的例題，例題是幫你理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的重要范例，例題一定要做筆記，課后練習(xí)幾乎都可以通過研讀例題而解決。老師講解的例題步驟和方法，有時(shí)候和課本上講解的有出入，課本上講的文字要多一些，有時(shí)也要繁瑣一些。怎樣記筆記，雖因人而異，但一定不能為筆記而筆記，應(yīng)為學(xué)習(xí)而筆記，為理解而筆記，在長期的教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)筆記做得很好，但數(shù)學(xué)成績卻不好，在女同學(xué)中這種現(xiàn)象更為突出。課后在理解的基礎(chǔ)上抄書上的描述在筆記上，這樣會(huì)加深你對(duì)概念的理解，而不是為學(xué)習(xí)而筆記，為理解而筆記。課堂提問，老師的講解，你在預(yù)習(xí)中遇到的一些問題可能被解決，也可能沒有被解決，要及時(shí)提問，也有可能自己沒聽懂老師講解的問題，遇到此種情況要及時(shí)提問，如果沒有及時(shí)提問，自己也要快速標(biāo)記問題，并跟上老師的講解，此時(shí)原則上不能自己停在問題處思考，而放棄聽老師的講解其他問題。

三、 整理課堂筆記

及時(shí)整理課堂筆記，其作用是快速回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。及時(shí)復(fù)習(xí)不僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能，而且還可診斷、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的知識(shí)缺陷，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。由此得到了艾賓浩斯遺忘曲線，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常復(fù)習(xí)加強(qiáng)記憶，若發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的、不清楚的問題要問老師，可以課后問，課間問都可以。

四、 布置課后作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)懂與否的重要檢測(cè)手段。每次上完課我都會(huì)布置一定量的作業(yè)。按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，因?yàn)槊刻於荚谙蚯皩W(xué)習(xí)新內(nèi)容，所以及時(shí)完成作業(yè)顯得非常重要，不能及時(shí)完成作業(yè)是許多學(xué)生淪為“后進(jìn)生”“潛能生”的根源。

一定的題量訓(xùn)練：要大量做題才能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念，比如集合的運(yùn)算，只有大量的做題，才能正確地理解交集，并集，補(bǔ)集的概念，也才能區(qū)分它們，掌握它們的特點(diǎn)，抓住它們的本質(zhì)，以后不管遇到什么題型都迎刃而解。實(shí)數(shù)指數(shù)，冪的運(yùn)算法則，對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則，就只是幾個(gè)公式的應(yīng)用，就像初中學(xué)的《賣油翁》，賣油翁拿出一個(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是賣油翁說，我也沒有什么奧妙，只不過是手熟練罷了。

這些公式的運(yùn)用也是大量的練習(xí)，才能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)公式。一定的題量訓(xùn)練，也才會(huì)依葫蘆畫瓢，熟能生巧。

五、 交流與討論

每一個(gè)學(xué)生因成長環(huán)境不同、教育背景不同，對(duì)同一問題觀察和思考的角度不一樣，有不同的看法和理解，特別是隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)們掌握處理問題的方法更加多樣化，更加靈活。有時(shí)我叫學(xué)生做題，有些學(xué)生做的方法就和我講的不一樣，有時(shí)還更好。

學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過程，有方法，但沒有捷徑，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒。當(dāng)然學(xué)習(xí)又不只是學(xué)生的事，同一個(gè)學(xué)生不同的老師，學(xué)生的成績也會(huì)不一樣。中職學(xué)校的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異性比較大，有的學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)就沒有學(xué)好，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此同時(shí)上幾個(gè)班時(shí)，每個(gè)班上課的方法有時(shí)也會(huì)不同，內(nèi)容的側(cè)重也會(huì)有所不同，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：

郝瓊，云南省玉溪市，云南省玉溪衛(wèi)生學(xué)校。