摘 要：信息技術是高中教育的重要知識內容，也是高中階段教育教學的重要手段。在教育信息化發(fā)展的過程中，信息技術教師應該在學校教育教學改革中扮演更為重要的角色，為學校教育的信息化發(fā)展做出重要貢獻。

關鍵詞：網絡教研；校本教研；研究成果

信息技術是高中學科教學的重要內容之一。信息技術也是當前課堂改革和教學研究的重要課題，作為高中信息技術教師，應該在學校教育信息化發(fā)展中做出更為重要的貢獻。本文就談談在我校教育信息化發(fā)展中信息技術在教育教學和校本教研中的重要作用。

一、 信息技術與學校校本教研的結合

大多數老師與網絡技術以及軟件應用的不熟悉，不適應當前教育發(fā)展的方向和要求。信息技術教師應該發(fā)揮專業(yè)特長，對其他科目的教師信息技術技能，做好培訓。通過學校的校本教研活動，我們可以讓信息技術教師對不熟悉網絡和信息技術的老師進行培訓。提高廣大教師的信息技術素養(yǎng)，為信息化發(fā)展做出自己應有的貢獻。

隨著互聯網技術的廣泛應用以及有關教育教學的相關軟件的開發(fā)和應用，目前通過網絡進行教學研究已經成為廣大教師必須掌握的教學和教研技能。網絡教研因為其高效、共享、便捷對校本教研有著重要的提升作用。在教育信息化發(fā)展的今天，依靠信息技術實施課堂教學和校本教研已經成為當前教育實施的基本要素。在學校教研和課堂教學中，我們看到，伴隨著互聯網成長起來的廣大青年教師能夠積極利用互聯網進行課程資源的開發(fā)，也可以通過自己掌握的信息制作各類教學課件，這有效地提高了廣大教師的工作效率。通過互聯網進行學習和能開發(fā)的老師，在廣泛學習的基礎形成自己獨有的教學風格，組織實施課堂教學，有效促進了廣大青年教師的快速成長，青年教師的良好表現有效引領學校學科教學的發(fā)展方向。這一趨勢在很多學校都受到重視，組織教師利用互聯網開發(fā)課程資源和組織校本研究已成為當前學校教研發(fā)展的基本趨勢，有效推動互聯網技術學校教研和教學中的應用發(fā)展。學校教研活動中應該充分利用青年教師熟悉互聯網這一特點，結合本校教研實際，有效引領校本教研網絡化發(fā)展。

網絡教研無法獨立存在，必須與校本教研相結合，通過實踐活動，解決校本教研中存在的實際問題，提高校本教研的效率，實現有效開發(fā)利用網絡教學資源，改善教學措施，提高教學效率，實現教研為教學服務。網絡教研和校本教研結合提高學校教研和教學水平，才是學校校本教研網絡化的真正目的。在校本教研與網絡教研結合實施的過程中，我們根據我校的實際，認真探索了符合我校教研實際的網絡教研模式和教研方法，根據我校各教研組的教研任務，由各教研組集體討論，提出教研課題和教研目標，有熟悉互聯網的青年教師根據互聯網技術和互聯網應用對所要研究的教研課題進行深入的研究，找出網絡教研的辦法，然后將適應我校實際情況的教研辦法在全教員組進行推廣，由全體教師集體參加，在教研過程中，我們堅持民主性，專業(yè)性，科學性，時效性和網絡即時性，我們的網絡教研以學校為基礎，由各教研組具體組織實施，以網絡的方式解決教研任務。有效結合了網絡教研與傳統校本教研的優(yōu)勢，實現了傳統教研與網絡信息技術的深度融合。促進了我校教研改革和課堂教學改革的發(fā)展。

二、 信息技術與其他學科課堂教學相結合

對廣大教師進行了全方位的，專門性培訓。廣大教師將培訓所得的信息技術知識運用于我校教學研究，一方面提高了我校教學研究的水平，另一方面，也有效促進了廣大教師的信息技術應用能力。教師不僅可以有效參與網絡教研，而且教師們還將掌握的信息技術應用于課堂教學，有效實現了教研服務與課堂教學，有效實現了我校教研和課堂教學的信息化。我校所有教師都積極投身于我校的教研改革，實現了我校調研從傳統教研向網絡教研的轉變。在網絡教研的推進中我們適當容許錯誤，通過反復的實踐，經過很多失敗，改革原有的教學模式和教研模式，實現網絡教研校本化，校本教研網絡化。最終實現了全校教師不僅在思想認識方面，而且是實際操作方面積極參與，利用信息技術進行教研和教學的良好局面。教師要參與網絡教研，必須具備一定的信息技術素質，教育的信息化發(fā)展已經完成了硬件建設，很多學校已經基本具備了通過信息技術進行教研的硬件條件，但廣大教師對于信息技術的掌握還不夠，很多教師不能完成基本的信息技術操作，這突出表現在廣大中老年教師。為了解決這一問題，我校專門組織了針對教師信息技術提高的培訓，并根據實際情況進行了考核，在培訓的同時，我們組織廣大青年教師積極參與網絡教研，并鼓勵今年教師和中老年教師在教學和教研方面結對互助，讓廣大青年教師向中老年教師學習教學經驗和教學管理辦法，中老年教師向廣大青年教師學習信息技術技能。通過中青年教師和中老年教師的結對互助，有效提高了教師之間的積極互動，提高了教研的實效性，讓青年教師和中老年教師各自發(fā)揮了特長，體驗了成功，學校根據教師參與教研活動的程度，對青年教師和中老年教師根據實際情況分別考核，對于其中比較優(yōu)秀的老師進行了獎勵，有效激發(fā)了廣大教師積極參與學校校本教研和網絡教研探索的教研活動。

三、 信息技術特別是互聯網教研促進教師專業(yè)成長

網絡教研的實施有利于促進教師的專業(yè)成長。廣大教師在通過互聯網進行教研的過程中不僅可以進行校內的教研還可以通過互聯網向廣大優(yōu)秀教師進行學習，與其研討。在這一過程中，很多青年教師很快地提高了教育教學技能，提高了教師自身的專業(yè)能力。實現了廣大青年教師在專業(yè)知識和教育教學知識方面的成長。隨著網絡教研的推廣，廣大青年教師在成長方面不再僅僅依賴于校內專業(yè)培訓，通過互聯網學習教育教學理論，與名師對話。廣大青年教師迅速成長為專業(yè)功底扎實，教學理論深厚的優(yōu)秀教師，成為學校教育教學的骨干，廣大青年教師在互聯網教研的基礎上，掌握了專業(yè)知識和教育教學理論，再通過課堂教學實踐，廣大青年教師變成為學校的教學能手、教學骨干。近年來我們可以看到在互聯網上有很多青年教師撰寫的教育教學論文其理論水平和可操作性都顯示了專業(yè)水平，這便是互聯網教研對于青年教師專業(yè)成長方面所做出的貢獻。

學校教育信息化發(fā)展的今天，高中信息技術教師應發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為學校在信息技術應用，對教師進行信息技術培訓，提升學校教師的信息技術素質，提升學校教師的我網絡教研能力以及學校教師利用信息技術開展課堂教學的能力方面做出自己的貢獻。信息技術不能僅僅當作一種知識教給學生，還應能讓學生學會使用信息技術解決實際問題。而在學校的課堂教學和教學研究中，信息技術教師引導廣大教師積極使用信息技術來解決在教育教學和教學研究中所面臨的問題，便是對于信息技術應用的一種具體的示范。這種示范是信息技術教師為學校教育信息化發(fā)展做出的重大貢獻，也是信息技術教師為學生利用信息技術解決生活中出現的實際問題樹立的良好榜樣。

作者簡介：

唐玉琴，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市文縣一中。