劉愛霞
摘 要:感動,是學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)真愛的體現(xiàn),是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)智慧的顯露,是學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的助推器。教師應(yīng)努力做到:師與生平等對話,誘發(fā)學(xué)生感動;生與生心靈碰撞,引發(fā)學(xué)生感動;表與里真情關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感動。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);學(xué)生;愛學(xué);感動;助推器
中圖分類號:G623.5 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2019)03-0093-01
感動,是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感及內(nèi)心對數(shù)學(xué)真愛的體現(xiàn);感動,是學(xué)生發(fā)展思維,傳遞信息,產(chǎn)生數(shù)學(xué)智慧的顯露;感動,是學(xué)生情智發(fā)展的催化劑,接受知識的爆花機,愛學(xué)數(shù)學(xué)的助推器。然而,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,如何讓學(xué)生感動呢?
一、師與生平等對話,誘發(fā)學(xué)生感動
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師與學(xué)生之間的平等對話,需要教師主動了解學(xué)生,研究教材,熟悉教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)具有目標(biāo)價值的對話情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的對話興趣,提高學(xué)生的對話能力,盡量讓每一個學(xué)生都能主動、積極、平等地參與對話。例如,在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”時,師:同學(xué)們,將三角尺繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90°(課件出示),需要注意一些什么呢?生:左手壓住A點,右手撥動三角尺。師:是這樣的嗎?請大家觀察(課件演示),三角尺繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90°時,三角尺的兩條直角邊是怎樣旋轉(zhuǎn)的?生1:較長的一條繞A點順時針旋轉(zhuǎn)了90°。生2:較短的一條也繞A點順時針旋轉(zhuǎn)了90°。師:請大家再次觀察(再次課件演示),三角尺繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90°時,較長的一條直角邊在哪個方向?長度呢?生:(走上講臺,對著大屏幕指點)較長的一條直角邊在這個方向,是10個小方格的長度。師:你表述得很好。下面請大家考慮一下,如何把旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來呢?生1:找準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)后兩條直角邊的方向。生2:分別點出兩條直角邊的另一個端點。生3:兩條直角邊的長度不能變。生4:有了A點和另外兩個點,也就有了三角形。師:很好,那就畫圖吧。生畫圖。師:同學(xué)們在較短時間內(nèi)找到了作圖的技巧,并準(zhǔn)確作圖,老師為你們點贊。
這個教學(xué)活動極大地激發(fā)了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生的熱情。教師為學(xué)生的思維、熱情、表述、智慧、勇氣而感動;學(xué)生為教師的認(rèn)同、肯定、評價、贊賞、鼓勵而感動;學(xué)生大獲成功后,教師為學(xué)生點贊,學(xué)生更為感動。
二、生與生心靈碰撞,引發(fā)學(xué)生感動
教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,要想方設(shè)法教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧,讓學(xué)生愿意、喜歡、善于學(xué)數(shù)學(xué),具有學(xué)數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)實踐表明,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的能力,很多來自同伴間的交流。對此,應(yīng)讓學(xué)生與學(xué)生心靈碰撞,引發(fā)學(xué)生感動。例如,指導(dǎo)、鼓勵和支持學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)思考、發(fā)現(xiàn)、體驗、感受等及時記錄下來,并利用數(shù)學(xué)自習(xí)課組織學(xué)生交流日記。這樣做,能使學(xué)生在傾聽中放飛心靈,在贊嘆中碰撞智慧,在掌聲中升華情感,在交流中涌現(xiàn)感動。下面是選錄的兩篇“數(shù)學(xué)日記”。
日記1:我身上的數(shù)學(xué)。爸爸告訴我:我剛從媽媽的肚里出來時,身高是50cm,也就是5dm、0.5m,體重是3kg。我現(xiàn)在的身高是140cm,也就是14dm、1.4m,比出生時的2倍多一些,比出生時的3倍少一些。我現(xiàn)在的體重是36kg,正好是出生時的12倍。我的手一拃長13cm,手掌寬7cm,我用手量大腿,正好兩拃粗,大約26cm。10年來,爸爸媽媽辛辛苦苦哺育我,謝謝爸爸和媽媽。
日記2:不容小覷的數(shù)據(jù)。今天,我在一本書上看到了一個不容小覷的數(shù)據(jù):把一張厚度為0.01cm的紙對折30次后,它的厚度超過珠穆朗瑪峰的高度。一張薄薄的紙,對折30次后的厚度,真能超過珠穆朗瑪峰的高度嗎?帶著這個問題,我用0.01連續(xù)乘2,一共乘了30次,乘得的積是10737418.24cm。我再把珠穆朗瑪峰的高度8848.13m化成884813cm。不算不比不知道,一算一比便知道,10737418.24cm>884813cm,一張厚度為0.01cm的紙對折30次后的厚度,不但是超過,而且是遠遠超過珠穆朗瑪峰的高度。
三、表與里真情關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生感動
學(xué)生得到了真情關(guān)愛,一定會感動。每一位富有愛心的教師,定能表里如一,用智慧和才情激發(fā)學(xué)生生命的活力,用努力和愛心引導(dǎo)學(xué)生追求真善美,用氣度和激情帶領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的廣闊天地。例如,學(xué)生小L的父母都在外地打工,常年和識字不多的奶奶生活,既缺少父愛又缺少母愛。小L的家庭作業(yè)總是不做或少做。對此,教師拉著小L的手,和藹可親地說:“很遺憾,老師沒法陪著你完成家庭作業(yè),但是老師的電話可以等著你!今晚做完家庭作業(yè)后打個電話給老師,好嗎?”說完,便把寫有電話號碼的紙條遞給小L。晚上九點,教師真的等到了電話。第二天,小L喜笑顏開地交了作業(yè)。教師露出欣慰的笑臉,真誠地說:“別忘了,老師的電話每天晚上都等著你。”從此,每晚八點,教師總會接到小L的電話。教師用真情關(guān)愛小L,小L因教師的真情關(guān)愛而感動,逐漸養(yǎng)成了按時、按量、按質(zhì)完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。
綜上所述,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造一些感動。當(dāng)學(xué)生因感動而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的價值、意義和作用時,定會愿學(xué)、想學(xué)和愛學(xué)數(shù)學(xué)。
參考文獻:
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