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        高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方法探研

        2019-01-26 10:16:50茅偉偉
        成才之路 2019年3期
        關(guān)鍵詞:文化素養(yǎng)傳承傳統(tǒng)文化

        茅偉偉

        摘 要:傳統(tǒng)文化在歷史的歲月積淀,包含著較強(qiáng)的傳承性,而高中語文課堂是傳承文化的重要平臺(tái)。語文教師要重視優(yōu)化語文課堂教學(xué),挖掘語文教材內(nèi)容,巧用課后拓展活動(dòng),將中國(guó)的傳統(tǒng)文化有機(jī)滲透到高中語文教學(xué)中去。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;高中語文;文化素養(yǎng);傳承

        中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2019)03-0033-01

        語文學(xué)科核心素養(yǎng)中指出:文化傳承與理解是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力,以及在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識(shí)和文化自信的態(tài)度。因此,語文教師在教學(xué)中要有機(jī)融入我國(guó)的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí),從而使學(xué)生熱愛我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

        一、優(yōu)化語文課堂教學(xué),營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

        傳統(tǒng)文化在歷史的歲月中積淀,包含著較強(qiáng)的傳承性,而高中語文課堂是傳承文化的重要平臺(tái)。在高中的課本中充盈著傳統(tǒng)文化,學(xué)生在教師的教學(xué)中可以吸收更多的文化養(yǎng)分。因此,教師要重視優(yōu)化語文課堂教學(xué),給學(xué)生營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這就需要教師不斷提高自身的文化修養(yǎng),用淵博的知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念,引領(lǐng)高中生走進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的世界,領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以在教室里布置一些古代的書畫、名言警句,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的環(huán)境。教師還可以利用多媒體技術(shù),結(jié)合課文內(nèi)容,在課堂中引入與傳統(tǒng)文化相關(guān)的音樂、影像資料等,讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

        例如,在教學(xué)張若虛的《春江花月夜》時(shí),教師將民族傳統(tǒng)管弦樂融入課堂,讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)聽的旋律中體會(huì)文本呈現(xiàn)的畫面,領(lǐng)略月亮升起到月亮落下的美麗景色,引發(fā)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)生在富有感染力的民族樂曲中,感受詩歌格調(diào)的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,激發(fā)了豐富的想象力。同時(shí),管弦樂的引領(lǐng),激發(fā)了學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,拓寬了學(xué)生的審美視野,優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

        二、挖掘語文教材內(nèi)容,吸收傳統(tǒng)文化精髓

        高中語文教材都是編者認(rèn)真篩選、精心編撰的,內(nèi)容從古到今,綿延幾千年,其中蘊(yùn)含著豐富的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的經(jīng)典著作。要將傳統(tǒng)文化更好地融入到高中語文課堂中,教師就要著眼于課本,在課本中發(fā)掘傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生在課本里感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚底蘊(yùn)。在語文課本中,很多文言文都包含了我國(guó)的傳統(tǒng)文化,其中還滲透著古人的偉大精神。

        例如,《燭之武退秦師》中的燭之武可歌可泣的愛國(guó)精神,《荊軻刺秦王》中的荊軻的反抗暴秦、勇于犧牲的民族氣節(jié)等。在教學(xué)《陳情表》這篇古文時(shí),為了讓學(xué)生更好地感受中國(guó)傳統(tǒng)的忠孝文化,教師設(shè)計(jì)了這樣的情境導(dǎo)入:很多人認(rèn)為讀《出師表》不落淚,是人不夠忠誠(chéng);讀《陳情表》不落淚,是人沒有盡孝道。那么這篇《陳情表》從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)了作者的孝道?哪幾個(gè)方面展現(xiàn)了李密的忠和孝?在現(xiàn)實(shí)生活中,高中生怎樣更好地傳承這些美德?在學(xué)完本課后,教師要求學(xué)生根據(jù)自己的生活談一談對(duì)忠孝的理解和感悟。在教學(xué)《鴻門宴》一課時(shí),教師在課堂上把古代關(guān)于座次的傳統(tǒng)知識(shí)介紹給學(xué)生,讓學(xué)生了解到古人非常重視禮節(jié),有著非常明顯的尊卑意識(shí)。

        教師在課本中深入發(fā)掘忠孝的價(jià)值,并讓學(xué)生把我國(guó)的傳統(tǒng)文化運(yùn)用到自己的生活中去,能使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感,進(jìn)而更好地吸收傳統(tǒng)文化的精華。

        三、巧用課后拓展活動(dòng),品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

        語文課堂只有有限的45分鐘,不能讓學(xué)生更加深入地感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。所以,語文教師要把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容延伸到課后,拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去。同時(shí),語文教師要抓好高中生的課外閱讀,結(jié)合高中生的認(rèn)知和閱讀能力,指導(dǎo)他們積極主動(dòng)去閱讀我國(guó)的歷史作品和國(guó)學(xué)經(jīng)典。

        例如,在教完《荊軻刺秦王》一課后,教師推薦學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的精彩章節(jié);在教完《項(xiàng)羽本紀(jì)》一課后,教師推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索用驢皮影演繹的《霸王別姬》的視頻。通過皮影戲的視頻,學(xué)生加深了對(duì)小說的理解,并增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)皮影戲的認(rèn)識(shí)。教師可以向?qū)W生介紹電視、網(wǎng)絡(luò)上和傳統(tǒng)文化相關(guān)的輔助教學(xué)資源,如《百家講壇》《中國(guó)詩詞大會(huì)》《見字如面》《朗讀者》等。教師還要利用中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,讓學(xué)生感悟豐富的節(jié)日文化。以中秋節(jié)為例,教師可以在節(jié)日之前開展“探尋中秋節(jié)的起源和發(fā)展”的活動(dòng),將學(xué)生分成多個(gè)小組,讓他們搜集與中秋節(jié)相關(guān)的信息和資料。

        學(xué)生通過分工合作,利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理資料,并做成PPT在課堂上展示,能更深入地了解與中秋節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)文化。因此,教師要重視傳統(tǒng)文化的課外拓展活動(dòng),讓學(xué)生品味傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵。

        總之,語文教師要重視優(yōu)化語文課堂,營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍,深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,將中國(guó)的傳統(tǒng)文化有機(jī)滲透到高中語文教學(xué)中去,使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王曉艷.傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].教育現(xiàn)代化,2017(12).

        [2]楊曉東.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文天地,2015(04).

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