趙艷芳

隨著時代的發(fā)展，傳承傳統(tǒng)文化在幼兒階段勢在必行。在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域中，對于喜歡欣賞多種多樣的藝術作品的教育建議中明確指出：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。水墨畫有著不可言語的意境美，還隱含了很多中國的傳統(tǒng)文化，是非常值得幼兒欣賞和創(chuàng)作的一種繪畫題材。但是水墨畫的色彩單一、畫面以描繪景色為主，很難吸引幼兒的注意。

如何能讓孩子更好的欣賞水墨畫，喜歡水墨畫的創(chuàng)作，是我們當下面臨的問題。兒歌，以語句精練，韻律優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，深為孩子們所喜愛。因此，我們嘗試運用游戲化的方式——兒歌讓孩子更快的接觸水墨畫，排除心理上的畏難情緒，從而更好的感受和體驗水墨畫的美。

一、充分做好前期準備工作，保障水墨畫教學順利開展

（一）幼兒方面

教師經過前期調查，發(fā)現(xiàn)幼兒在水墨畫繪畫方面基本處在零基礎狀態(tài)。所以，從材料、握筆以及繪畫都要從最基本的基礎開始，引起孩子的興趣。

（二）教師方面

1.查閱相關書籍，了解水墨畫教學方法。首先，經過查找，發(fā)現(xiàn)涉及水墨畫教學的活動的材料既不全面也不系統(tǒng)，有的也只是單個的水墨畫教學活動的組織和實施。需要教師進行篩選和重現(xiàn)的整合。

2.就水墨畫的教學方法進行了自身的學習提高。通過翻閱資料，參加名師課以及自身的實踐，全面提升自身的專業(yè)水平。

（三）教學計劃方面

1.引起興趣方面。興趣是最好的老師。基于本班幼兒的已有知識水平，收集、選擇適合幼兒欣賞的水墨寫意畫作品和動畫片《小蝌蚪找媽媽》《三個和尚》等，引導幼兒在欣賞的過程中感受中國水墨畫獨特風格的和優(yōu)美的意境。

2.教學內容選擇方面。建構主義學習觀認為：學習不是簡單的接受，而是積極的建構，學生對知識的內化是在他們已有經驗的基礎上進行的。我們在遵循水墨畫學習規(guī)律的同時，選材上盡量選擇孩子日常生活中常見的、感興趣的物體。

3.所要掌握水墨畫繪畫表現(xiàn)基本技法方面。

（1）繪畫常規(guī)方面：首先，了解繪畫時的坐姿，握筆的常規(guī)。其次了解材料，工具的收放及繪畫過程中的常規(guī)。

（2）基本技法方面：首先，認識、熟悉水墨畫的工具材料，感受和了解水墨畫用墨、用筆的主要特點。

其次，了解水墨畫繪畫時的幾種運筆方法包括提筆，壓筆以及順峰，逆峰，中鋒和側鋒，臥筆，飛白等幾種基本表現(xiàn)技法。

4.學習方式方面。我們將園本課，以主題的形式開展水墨畫活動。結合以往美術活動中幼兒學習的一般規(guī)律，我將幼兒水墨畫學習由易到難、由淺入深，制定了詳細的教學計劃。

（1）主題活動計劃：

（2）以區(qū)角的形式補充水墨畫學習過程中的不足：有了主題的支撐，孩子們可以在一系列的活動中逐步學習水墨畫的創(chuàng)作，但是在水墨畫的創(chuàng)作中，一些筆、墨技法中的小細節(jié)也起著非常重要的作用。而這些技法的單獨學習更適合以區(qū)角的方式開展。增加個別幼兒繪畫練習的機會。

二、多途徑，廣泛收集、創(chuàng)編兒歌，提升幼兒學習水墨畫的興趣

第一，利用網絡，書籍搜集兒歌。如繪畫小蜜蜂時用到的一首兒歌：“小小蜜蜂橢圓頭，白云筆兒側鋒勾。再用毛筆換顏色，兩筆畫身向里收。扁扁毛筆淡墨溶，中鋒畫翅四筆夠。小筆蘸上濃墨色，添上眼睛小腿勾。”第二，和有經驗水墨畫教學經驗的老教師共同創(chuàng)編兒歌，如關于繪畫《坐姿》兒歌：“小腿并并攏，小腰挺挺直，右手握筆要垂直，左手放在胸口擺擺平?！弊⒅仉S機搜集課堂上孩子們即興創(chuàng)編的兒歌，在了解握毛筆姿勢時我們得出：“大拇指食指捏住，中指勾住，無名指小指抵住，筆尖垂直向下。”

三、整合資源，多途徑實施，提高游戲化教學的實效性

選擇合適的水墨動畫片，邀請水墨畫大師與幼兒近距離接觸，激發(fā)幼兒參與水墨畫創(chuàng)作的興趣。以主題活動、區(qū)角活動的形式開展水墨畫教學活動，與幼兒交流、分享創(chuàng)作經驗。以多種方式展示幼兒的水墨畫作品，邀請家長一起分享幼兒的創(chuàng)作成果。

四、整理兒歌，總結經驗，梳理提升

經過一年實踐研究，我總結：組織任何活動都要從幼兒的經驗、困難、需要入手，不能只盲目關注孩子的興趣，適合的才是最好的。教師要善于將各種活動形式進行合理化的利用和整合。

總之，幼兒水墨畫的教育啟蒙之路還有很長，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的有利條件——學校，家庭，社區(qū)多方面更要協(xié)調配合，整合資源，這樣更能最終實現(xiàn)我們的活動效果。