黃兆凡　張美

摘要：大學(xué)生心理學(xué)的課程化體系建設(shè)對于提升大學(xué)生心理健康水平有著重要作用，目前大學(xué)生心理學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)生課堂積極性不高的現(xiàn)象，根本原因在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)存在不足，對學(xué)生缺乏吸引力。武俠文化中的故事主角及故事情節(jié)雖然是虛構(gòu)，但部分小說的故事設(shè)定卻意在影射現(xiàn)實(shí)社會，故事主角的成長發(fā)展往往是歷經(jīng)磨難，其心理境界也一同發(fā)展，這其中蘊(yùn)含的發(fā)展心理學(xué)知識和大學(xué)生的成長發(fā)展是一致的。因此，探究在大學(xué)生心理學(xué)的教學(xué)中融入武俠文化的可行性，對于提升課程教學(xué)的實(shí)效性具有積極作用。

關(guān)鍵詞：武俠文化；大學(xué)生；心理學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0192-02

大學(xué)生心理健康是大學(xué)生成長成才的重要內(nèi)容，持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生心理學(xué)教學(xué)改革是加強(qiáng)心理健康教育的主要內(nèi)容。青年大學(xué)生的心理健康問題不容忽視，但是學(xué)生群體中對于大學(xué)生心理學(xué)這門課程卻并不以為意，上好這門課，我們需要充分發(fā)掘大學(xué)生的興趣愛好熱點(diǎn)，從中尋找切入點(diǎn)，將課堂建設(shè)成大學(xué)生接受知識、健康成長的地方。

一、大學(xué)生心理學(xué)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

受限于學(xué)生生源質(zhì)量和教師教學(xué)水平的原因，在部分大學(xué)的課堂中經(jīng)常有學(xué)生不認(rèn)真聽課，具體表現(xiàn)為睡覺、玩手機(jī)、看小說、講小話等行為，這樣的不良行為在一些非核心專業(yè)課程上表現(xiàn)得尤為突出。

二、武俠文化中政治引導(dǎo)方向正確

所有武俠小說中都有關(guān)于江湖的恩怨情仇，其中大多數(shù)故事主角的設(shè)定都是匡扶正義、鏟奸除惡，其中武俠小說的最高峰者非金庸武俠小說莫屬，其小說往往都設(shè)定在政治背景中，關(guān)于“大俠”的定義最為正面，是所謂“為國為民，俠之大者”。筆者僅以《神雕俠侶》為例，闡釋其中的發(fā)展心理學(xué)思路?！渡竦瘛返墓适掠袃蓚€(gè)主線，一個(gè)線索是楊過和小龍女的分分合合，終成眷屬；另一個(gè)線索是郭靖率領(lǐng)江湖義士協(xié)助南宋鎮(zhèn)守襄陽，體現(xiàn)的是民族大義。男主角楊過的心路歷程主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一個(gè)是從對于江湖上禮教的不屑一顧到成為獲得江湖普遍認(rèn)可的神雕大俠；另一個(gè)轉(zhuǎn)變是從執(zhí)念于報(bào)仇雪恨到匡扶正義守護(hù)襄陽。

三、武俠文化中關(guān)于挫折的心理學(xué)認(rèn)知

武俠小說以情結(jié)的曲折為基本，楊過的成長經(jīng)歷了很多常人難以克服的挫折，第一是幼年時(shí)期的單親家庭教育；第二是年幼喪母，成為小乞丐只能吃百家飯長大；第三是在桃花島遇到同輩群體的欺凌，險(xiǎn)些喪命；第四是在全真教求學(xué)遭到師父的虐待和學(xué)校的不公平待遇；第五是決意和小龍女成親，遭到世俗人的指責(zé)，相當(dāng)于現(xiàn)代社會的輿論暴力；第六是身中情花劇毒與至親至愛之人痛苦分別。書中對于第一和第二時(shí)期的描寫不多，但是一般而言，這是人生中最重要的時(shí)期，因?yàn)閺男]有父母不得不流浪市井，這形成了其放蕩不羈的叛逆性格，同時(shí)因?yàn)榛燠E社會形成的生存技能，形成了其處事圓滑的“小滑頭”性格成分。

第三階段是在桃花島，遭受郭芙、武家兄弟的欺凌，黃蓉只是教他看書認(rèn)字，他因?yàn)闆]有武功抵不過武家兄弟，因此被武家兄弟瞧不起，成為羸弱的一方，遭受欺凌，這樣的情況在現(xiàn)代社會也是時(shí)有發(fā)生。楊過遭受欺凌的另外一個(gè)原因可以認(rèn)為是合群性較差，因?yàn)閺男—?dú)立生活形成了其要強(qiáng)的性格，別人縱然打得過自己，也是絕不會在口頭上示弱的，試想但凡楊過有心和武家兄弟和睦相處，定然是能夠成為一起玩耍的小伙伴的。

第四階段是在全真教求學(xué)遭到老師的虐待。這里是楊過最有可能步入“社會正規(guī)”的階段，但卻遇上了最差勁的師父，并且遭到了身心的摧殘，可想而知這對于一個(gè)世界觀正在形成的青少年是多么大的打擊。

第五階段是決意和小龍女成親，卻遭到所有社會公知的否定和批判。楊過從全真教轉(zhuǎn)投古墓派，和小龍女相依為命，自然是兩情相悅。陸家莊英雄大會，楊過出手不凡挽救中原武林的顏面，但在全體社會公知的面前揚(yáng)言要娶小龍女，這又是公然挑戰(zhàn)世俗禮教的大不孝，畢竟在古代社會是非常重視規(guī)矩的。楊過之所以要娶小龍女，除了真心喜歡之外，另外一個(gè)關(guān)鍵性認(rèn)知是“全世界只有姑姑一人真心待我好”，這句話反映出楊過早年父母雙亡，在社會化的交往中缺少與人深層次的情感交流。

第六階段是身中劇毒，歷經(jīng)磨難卻要與摯愛分別的苦楚。楊過行走江湖，因?yàn)楦鞣N原因，惹得一眾少女為之傾倒，但是楊過卻能夠合理化解各種愛慕之情；在這個(gè)過程中也受到很多人的誤會，但是這一切都不重要，因?yàn)樗械募t塵瑣事在自己的心愛人面前都變得無足輕重。楊過和小龍女的感情至深，卻要忍痛分離十六年，也因?yàn)橐粓鍪旰蟮臅妫瑮钸^并沒有消沉墮落?，F(xiàn)代社會人，如果是遭受到這樣的重大變故，多半是會黯然銷魂進(jìn)而墮落。

四、武俠文化中關(guān)于戀愛的心理學(xué)認(rèn)知

第一，他是講男女平等的，沒有“處女情結(jié)”?，F(xiàn)代社會的“處女情結(jié)”本質(zhì)上是一種男女不平等的觀念在性行為上的體現(xiàn)，因?yàn)槟行詫τ谂缘膬?yōu)勢地位，才會希望通過貞操觀來約束女性的行為。楊過對于小龍女的愛戀是平等的，因此才能長相廝守。

第二，他是專情的，并沒有在小龍女不在身邊的時(shí)候移情別戀。在小說的愛情線中，還有因?yàn)槟晟僖蚯樯薜睦钅睿瑺庯L(fēng)吃醋的武家兄弟，驕縱蠻橫而愛慕虛榮的郭芙，模范夫妻的郭靖、黃蓉，到老才懂得面對愛人的周伯通。健全的戀愛觀首先是雙方平等，互相為對方著想；愛情不是汲汲渴望的追求，而是修身完善后的自然而然。

五、小結(jié)

金庸小說情節(jié)純屬虛構(gòu)，但是其中的故事人物性格特點(diǎn)鮮明，并且金庸小說在社會中有著廣泛的受眾基礎(chǔ)，在影視作品中屢見不鮮。武俠情結(jié)是很多年輕人都有的，至少是感興趣的，在大學(xué)課堂上如果能夠以武俠人物性格特點(diǎn)的剖析來講解大學(xué)生心理學(xué)，那么大學(xué)生上課的積極性和互動(dòng)會有顯著提高。

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[3]譚婷婷，張婷.劍不傷人、情傷人——淺析《神雕俠侶》的情感悲劇[J].文學(xué)界：理論版，2012，（11）：77.

Abstract：The construction of the curriculum system of college students' psychology plays an important role in improving the mental health of college students.At present，the classroom teaching of college students' psychology has shown that students' classroom enthusiasm is not high，the basic reason is that the design of the teaching content is insufficient and the students are not attractive.Although the hero and storyline in the martial arts culture are fictitious，the story setting of some novels is intended to reflect the reality of the society.The growth and development of the hero of the story is often experienced.The psychological state of the story is also developed together，which is consistent with the development and development of the development psychology and the college students.Therefore，exploring the feasibility of integrating martial arts culture into college students' psychology teaching will play a positive role in improving the effectiveness of curriculum teaching.

Key words：swordsman culture；college students；psychology