張云　馮璦玲

摘要：道德教育指有目的地提高受教育者的道德覺悟，陶冶道德情感，樹立道德品質。小學英語教學中滲透道德教育是指教師挖掘課文中的德育元素，運用適當?shù)慕虒W策略，培養(yǎng)學生良好的道德品質，最終達到教書育人之目的。本文旨在探索在小學英語教學中滲透道德教育的可行性與必要性，針對當下英語學科德育滲透現(xiàn)狀、小學英語教師對道德教育滲透所持的態(tài)度、面臨的問題及有關對策，采用問卷與訪談相結合的方式進行調查，為小學英語教學中滲透道德教育提出了行之有效的建議和教學對策。

關鍵詞：道德教育；學科道德教育；小學英語道德教育滲透

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0057-03

一、引言

結合《國際教育百科全書》[1]、《教育大辭典》[2]、《小學德育綱要》[3]對道德教育的解釋，道德教育指培養(yǎng)小學生的社會公德和相關社會常識的教育。本文中，筆者認為道德教育即有目的、有計劃、有組織地對學生在思想道德與行為習慣等方面施加影響的活動?！痘A教育課程改革綱要（試行）》[4]提出了三維目標，結合《英語課程標準》[5]中明確指出英語兼具知識性與人文性。因此，在小學英語教學中滲透道德教育即教師挖掘教材中的德育元素，以英語為載體，運用適當?shù)慕虒W策略，將情感、態(tài)度、價值觀融入課堂，培養(yǎng)學生良好的道德品質，教書育人。

二、調查方法

本研究以問卷調查為主，訪談為輔；調查工具的教師問卷改編自王靜在《小學英語教學中的德育滲透研究》[6]和周雪梅在《高中英語教學中德育滲透的現(xiàn)狀調查》[7]的教師問卷。小學英語教師問卷和訪談提綱；調查對象為一線小學英語老師。本次調查共回收有效問卷114份；調查內容為當下小學英語教學中的道德教育滲透的現(xiàn)狀；小學英語教師對在教學中滲透道德教育的真實態(tài)度；實施過程中面臨的問題以及建議與對策。訪談主要是彌補調查問卷中不能深入挖掘的內容。

三、調查結果與討論

1.學科德育滲透的現(xiàn)狀。學生素質逐年提高，體現(xiàn)道德教育在學生成長階段的重要作用?！皩W科德育”從課堂教學、組織管理和課后反饋三個方面深化德育。教師們認為課堂教育依賴于教師組織教學的能力，課堂紀律的維持離不開教師適當?shù)乃枷虢逃?，在教學設計中融入道德教育理念，能提升學生的課堂參與度。

2.小學英語教師教學中滲透道德教育的態(tài)度。表1顯示：43.68%的英語教師支持在課堂上適當進行道德教育，14.91%的教師認為二者齊頭并進。訪談中，老師們對于應該融入哪些德育內容以及與社會現(xiàn)實的聯(lián)系抱有疑惑態(tài)度。他們認為理論性的教育過于空洞，例如小學生知道“愛國”卻不知如何表現(xiàn)。所以，教師在備課時會以學生的學情和學習能力為依據(jù)，以遞進的方式，設計教學環(huán)節(jié)，強化情感體驗。

3.小學英語教學中滲透道德教育面臨的問題。（1）小學英語教師對于教材德育元素的挖掘情況。表2中，教師們肯定了小學英語的教學目標：學生能用英語做基礎口頭交流，提升學習興趣。但是僅33.33%的教師會主動在備課環(huán)節(jié)設計道德教育目標，大部分教師偶爾為之或不做考慮。事實上，有很多課文是可以進行深入挖掘的，如滬教版牛津英語3A的“My family”單元，教師會對文本進行再構，依托現(xiàn)實，設計教學情境。教師不僅要教會學生認識及熱愛家庭成員，更要有意引導學生幫助父母做力所能及之事，表達感恩之情?？上?，許多教師往往到熱愛家庭成員這一目標，教學就戛然而止。（2）小學英語課堂教學中滲透道德教育的授課情況。由表3可見，小學階段，教師非常注重學生的學習興趣和學習態(tài)度，培養(yǎng)跨文化意識。不同的教師，會采取不同的教學策略達到教學目標。如很多英語教師采取給學生一定的時間，例如1分鐘，讓學生自由探討。然而，背課文、復述等任務難以完成。有一個很有趣的“1分鐘教學”德育滲透案例：英語教師期望教會學生們珍惜時間，他事先讓學生想好一切與英語相關的事情，然后給予學生1分鐘的時間，讓其在僅有的時間內完成自己的設想，看看究竟能夠完成多少。不出所料，做到的人寥寥無幾。教師趁熱打鐵引導學生們珍惜有限的時間，尤其在交流互動環(huán)節(jié)，珍惜每分每秒。學生們深有感觸，課堂效率提升顯著。其實，此類教學方法要耗費些許時間，卻能讓學生從心底里認同老師的說法，而學生認同的事情，在后期達到事半功倍的效果。

四、建議與對策

1.提高教師自身思想道德的教育意識。學生的向師性意味著教師的衣著習慣、行為舉止、知識談吐都會感染學生。如果能夠深挖教材中的道德教育點，明確每個階段學生的需求目標，也許能夠讓更多的老師認同這一理念。當然，教師的思想觀念和業(yè)務水平除了自身努力之外，還需要有外部的推動力。學校對學科道德教育滲透的要求，對教師進行評價時，建立相關評價標準等，都會對教師的努力程度與進步方向產(chǎn)生影響。

2.深入挖掘教材中的德育資源。滬教版牛津英語教材中，以單元劃分板塊，教師在備課時，首先明確單元整體目標，而后根據(jù)實際需求劃分課時目標。在很多單元中，都蘊含著道德教育，包括“Culture”這一單元中的人文背景及中西方文化差異的教育；“Toys”單元，教師層層遞進，教會學生認識玩具，愛護玩具，分享玩具，學會謙讓。

3.靈活多樣課堂教學環(huán)節(jié)設計。（1）在英語游戲中滲透道德教育。英語游戲適合班級授課制教學。教師采取全身反應活動法，設計形式新穎、富有挑戰(zhàn)性的游戲。如學習“Dont ...”的句型時，教師先做好示范，而后表現(xiàn)不良行為，讓學生明辨是非，之后學生自行表演、判斷。游戲時，學生全神貫注，積極動腦，同時也知道了正確的行為規(guī)范，拒絕不好的示范。（2）在英語詩歌中滲透道德教育。小學英語教材中包含大量詩歌，通常曲調歡快，朗朗上口。課堂中，使用詩歌教學法，充分調動學生的注意力，激發(fā)學習興趣。滬教版牛津英語1AM1U1 “Greeting”中的一首兒歌“Good morning”，教師引導孩子們主動有禮地問好，既鍛煉孩子的語言能力，又加強其自信心和表現(xiàn)欲。隨“語”潛入課，潤物細無聲，在學生的心中播下文明用語的種子，正面引導學生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。（3）在角色扮演過程中滲透道德教育。小學英語教學擅用情境創(chuàng)設法，巧妙地將簡短的課文變成富有教育意義的故事，例如醫(yī)院就醫(yī)、超市購物、郊外野餐等，學生通過角色扮演的方式，進行課文內容的表演對話。學生通過喜愛的方式，身臨其境地感受對話的內容與含義。問路時，習慣使用“Excuse me”表示對他人的尊重；購買商品時，用“May I...”的句型表示請求。角色扮演也有助于學生體會人物的真情實感，加強互動交流，便于理解學習內容。

4.優(yōu)化德育環(huán)境，建立多維評價體系。道德教育滲透方式可從多方面著手，包括班級文化建設、教師榜樣引領、學生相互學習等。為增強滲透的實效性，建立評價多元化，小學英語通常采用加入開放式問題的學習單，檢驗學生的學習成果。通過以班主任、家長與學生為主，各科老師為輔的形式，建立合理而有效的教育評價機制。課堂教學中，集合學生自評、生生互評和教師點評；綜合評價時，參考各學科教師意見，聽取家長的評價，例如課后作業(yè)單中家長的評價，從而改變評價單一的情況。

五、結語

道德教育能夠為青少年的成長夯實優(yōu)良品德，從而保證了培養(yǎng)高素質人才。英語作為我國小學生的必修課，在英語教學中滲透道德教育也顯得尤為重要。英語教學和英語學習不僅僅是為了提高小學生的語言能力，也能夠為青少年開拓眼界、認識世界、增強自信心，從而提高綜合人文道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐培成.國際教育百科全書[M].貴州教育出版社，1990.

[2]教育大辭典[M].上海教育出版社，1990.

[3]國家教委.小學德育綱要[J].人民教育，1993，（9）：27-30.

[4]中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[J].課程教材教學研究：小教研究，2002，（z1）：17-19.

[5]中華共和國教育部.英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2012.

[6]王靜.小學英語教學中德育滲透研究[D].北京交通大學，2014.

[7]周雪梅.高中英語教學中德育滲透的現(xiàn)狀調查[D].山東師范大學，2013.

Abstract：Moral education aims to improve students' moral consciousness，cultivate students' moral sentiments and establish students' moral character.To infiltrate moral education into primary English teaching means that the teacher extract the moral elements in the English texts and cultivate students' good moral characters through appropriate teaching strategies，thus to achieve the goal of educating students while imparting knowledge.The present study discusses the necessity and feasibility of infiltrating moral education into primary English teaching.It adopts the questionnaire and interview to investigate the following topics：the status quo of English course moral education；the attitude of primary English teachers' towards moral education infiltration；the challenges and strategies of infiltrating moral education into English teaching.The study proposes some effective suggestion and teaching strategies to moral education infiltration in primary English teaching.

Key words：moral education；moral education through course teaching；infiltration of moral education into primary English teaching