鄭 妮

（陜西省西安市未央?yún)^(qū)南康村小學(xué)，陜西 西安 710016）

在小學(xué)課程體系當(dāng)中，音樂占據(jù)著非常重要的地位，也是素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。合唱作為小學(xué)音樂教學(xué)的主要模塊之一，其教學(xué)質(zhì)量將直接對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的效果產(chǎn)生一定的影響。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展合唱活動不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，還能從多元化的角度使學(xué)生對音樂形成更加深刻的理解。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該對合唱教學(xué)的重要性形成清楚的認(rèn)知，根據(jù)小學(xué)生在音樂方面表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力，選擇合適的策略為其開展合唱教學(xué)活動。

一、激發(fā)學(xué)生參與合唱活動的興趣

對于小學(xué)生而言，興趣具有非常重要的作用。只有學(xué)生對合唱這種形式產(chǎn)生了興趣，才能愿意參與到合唱活動當(dāng)中。新課改政策強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，所以，教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并采用合適的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在《小黃鸝鳥》這首歌曲的教學(xué)中，這是一首蒙古族歌曲，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生制作一個小黃鸝鳥的動畫，在動畫中以小黃鸝鳥的形象對歌曲進(jìn)行介紹和分析。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生對合唱這首歌曲的興趣。

二、將創(chuàng)新理念融入到合唱教學(xué)當(dāng)中

新課程改革政策突出了學(xué)生在課堂中的主體性，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。在這樣的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法將學(xué)生的主體性凸顯出來，將創(chuàng)新理念融入到實(shí)際的合唱教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)方法不僅有利于提高合唱教學(xué)的效率，還能在很大的程度上使學(xué)生對合唱這種學(xué)習(xí)音樂的形式形成更加深入的理解。例如，在《我的祖國》這首歌曲的合唱教學(xué)中，教師可以采用師生合唱或者學(xué)生之間自主合唱的方式為學(xué)生展開教學(xué)活動。教師在進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)的過程中，教師可以對二聲部進(jìn)行演唱，讓學(xué)生合作完成一聲部的部分。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的合唱方法，教師可以讓學(xué)習(xí)二聲部的學(xué)生先以小聲參與到合唱當(dāng)中，逐漸提高聲音與教師共同演唱二聲部。通過這樣的方式逐漸將學(xué)生帶入到合唱當(dāng)中。如果一聲部的學(xué)生需要指導(dǎo)，教師也可以通過這樣的方法對其進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、提高合唱內(nèi)容的豐富程度

合唱教學(xué)體現(xiàn)了教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作性，參與合唱的學(xué)生不僅應(yīng)該具有合作意識，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的表現(xiàn)能力和對律動以及音準(zhǔn)的把握能力。合唱能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要長久的練習(xí)[1]。首先，以輪唱的方式進(jìn)行演唱，以卡農(nóng)的方法，模仿二聲部演唱。進(jìn)行兩個節(jié)拍后，再進(jìn)入到輪唱環(huán)節(jié)。教師可以用比較大的聲音進(jìn)行先唱，讓學(xué)生進(jìn)行小聲跟唱。學(xué)生在跟唱的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聆聽教師所演唱的聲部。達(dá)到理想的合唱效果后，可以進(jìn)行師生演唱角色互換演唱。其次，對二聲部的歌詞進(jìn)行編創(chuàng)。在合唱教學(xué)活動中，以單聲部進(jìn)行演唱的形式會使歌詞的單調(diào)性體現(xiàn)得較為明顯，針對這樣的情況，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行二聲部歌詞編創(chuàng)。值得注意的是，這種教學(xué)方法并不是適用于所有合唱歌曲。所以，在運(yùn)用這種教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)該對歌曲的主題、演唱風(fēng)格以及音樂元素等方面進(jìn)行周到的考慮。對于小學(xué)生而言，歌詞應(yīng)該比較簡單、方便學(xué)生記憶并與主歌的內(nèi)容相契合。這樣才能更好的使學(xué)生理解歌曲的含義，從而達(dá)到較好的合唱效果。

四、通過不同形式進(jìn)行分聲部合唱練習(xí)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級后，對不同的合唱技巧形成了一定的了解，接觸的合唱歌曲也較多。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以采用不同的形式開展分聲部合唱練習(xí)活動。教師在進(jìn)行完整歌曲合唱練習(xí)的過程中，無論是學(xué)習(xí)高聲部和低聲部的先后順序，所有學(xué)生學(xué)習(xí)相同的聲部，還是不同聲部，這些都沒有固定的形式。這就要求小學(xué)音樂教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及合唱教學(xué)的要求來決定[2]。但是，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分聲部練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該變換教學(xué)形式，比如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)不同聲部演唱的技巧在小組中展開討論，自主對演唱技巧進(jìn)行深入剖析，與教師共同探討等。這樣的教學(xué)方式有利于使學(xué)生的注意力集中在合唱教學(xué)活動當(dāng)中，從而達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

五、強(qiáng)化學(xué)生對合唱技巧的理解

盡管對于小學(xué)音樂合唱教學(xué)而言，其主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)以及對音樂作品的賞析能力，但是合唱技巧仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。合唱是一項(xiàng)需要多人進(jìn)行合作完成的項(xiàng)目，涉及到的合唱技巧也比較多，比如，演唱的姿勢、面部表情、呼吸方法、發(fā)聲方法、咬字與吐字的準(zhǔn)確性以及共鳴等，這些都是噓聲在參與合唱教學(xué)活動中需要掌握的內(nèi)容。因此，小學(xué)音樂教師在開展音樂合唱教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該重視合唱技巧的講解和示范，將這些內(nèi)容充分融合在教學(xué)活動當(dāng)中。另外，合唱需要學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容投入情感，音樂情感以及藝術(shù)形象塑造方面也是學(xué)生需要合理把握的[3]。小學(xué)音樂教師應(yīng)該對向?qū)W生傳授合唱技巧給予高度的重視，并在實(shí)際的合唱教學(xué)過程中，夯實(shí)學(xué)生對基礎(chǔ)合唱技巧的掌握，從而達(dá)到提高合唱教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。

六、結(jié)語

綜上所述，合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力具有非常重要的作用。新課程改革政策的不斷推行，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體性以及創(chuàng)新理念在教學(xué)中的重要性。因此，小學(xué)音樂教師可以通過激發(fā)學(xué)生參與合唱活動的興趣，將創(chuàng)新理念融入到合唱教學(xué)當(dāng)中，提高合唱內(nèi)容的豐富程度，通過不同形式進(jìn)行分聲部合唱練習(xí)以及強(qiáng)化學(xué)生對合唱技巧的理解的方式開展合唱教學(xué)。通過本文對新課程改革背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)小學(xué)音樂教育發(fā)展提供參考價值。