（安徽城市管理職業(yè)學院 安徽 合肥 230000）

高等教育作為普通教育體系的頂層，發(fā)展歷史源遠流長，但究其所綜，其職能是培養(yǎng)專門專業(yè)人才，進行科學理論研究，最終將其所學服務貢獻于社會。

1.我國財政支出對教育層面的支持

我國教育體系中，受眾面較廣的為普通教育和職業(yè)教育。從國家財政局網(wǎng)站公布的2016年一般公共預算教育類支出表中統(tǒng)計，高等職業(yè)教育支出決算額為996.13億元，在職業(yè)教育中占比較大，但與高等教育的支出決算額4118.32億元相比，絕對額小。表1中羅列了2014年到2016三年的數(shù)據(jù)。

表1 教育類支出統(tǒng)計表（單位：億元）

根據(jù)2016年中國人民共和國財政部網(wǎng)站的部門決算來看，高職教育的一般公共財政支出占教育支出的3.55%。教育支出占一般公共支出的15.53%。我國近三年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況見表2：

表2 近3年我國教育支出情況（單位：億元）

財政性教育經(jīng)費對國民生產(chǎn)總值的占比最低應為4%，這是衡量教育發(fā)展水平的指標之一。我國在2013年才突破4%的基礎線。近年來雖然達到世界平均水平，但還遠不及發(fā)達國家水平。應適當增加財政性教育經(jīng)費的支出，以促進我國教育結構合理化，教育層次健康化發(fā)展。

2.安徽省政府財政對教育發(fā)展的支持

根據(jù)安徽省教育廳發(fā)布的公告，2016年財政撥款收支預算663706.8萬元。其中教育支出548077.3萬元，占82.6%。

根據(jù)安徽教育網(wǎng)統(tǒng)計，安徽省2014-2016年的教育支出情況見表3：

表3 近3年安徽省普高教育和高職教育支出情況（萬元）

從以上數(shù)據(jù)得出，對高等職業(yè)教育的財政撥款不及高等普通高等教育的10%。2016年6月安徽省教育廳印發(fā)的《安徽省高職教育創(chuàng)新發(fā)展實施方案》指出，要建立以改革和績效為導向的投入評價機制，建立完善的財政投入制度，確保財政投入與高等職業(yè)教育辦學廣度和深度、人才培養(yǎng)力度和目標、經(jīng)濟社會發(fā)展態(tài)勢相吻合。《方案》對于2017年安徽省屬高等職業(yè)院校的生均財政撥款制定了下限，為12000元/人。這對于安徽省公辦高職院校來說無疑是雪中送炭。

3.問題及建議

在教育層面，我國各教育機構的主要經(jīng)費都依賴國家財政撥款。對于高職院校而言，財政撥款的規(guī)模和校均撥款額都無法滿足高等職業(yè)院校發(fā)展的廣度和速度。針對以上問題，提出以下建議：

3.1 提高國家財政教育支出水平

研究顯示，國家教育支出占比一般隨著GDP增速呈正相關性。我國正處在經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，教育投入增加將會填補人民日益增長的文化需求的缺口。大部分發(fā)達國家的財政性教育支出對GDP的占比已達到6%左右，只有保證總量的充足，才能滿足各院校各類教育的需求。

3.2 保證財政支出在教育各層面的公平性

雖然世界范圍內(nèi)各國對高等教育的支出各不相同，趨勢多樣，但政府支持的財政性支出依然承擔著重要的職能性作用。政府在教育層面的財政撥款的體制建設的完善程度，主導著對高職教育的發(fā)展速度、發(fā)展高度和發(fā)展寬度。我國近年實施的綜合定額加專項補助的撥款結構沒有完全體現(xiàn)高職院校的運營成本規(guī)律，也不能完全體現(xiàn)財政支出在高職教育投入是公平性的。從全國范圍看，公平性建設依然任重道遠。

3.2.1 完善財政撥款制度，加大對教育層面尤其是高職教育的財政投入比例

縱觀這幾年來的數(shù)據(jù)，我國政府對普高教育的財政撥款是遠大于對高職教育的。雖然近年來國家越來越認可高等職業(yè)教育對社會的貢獻，但是財政投入依然遠遠不足。但從事高職教育的單位多為非盈利性單位，尤其是高校，因為沒有利益驅使，使得某些高職院校以自籌形式彌補財政撥款不足，籌款占用了院校有限的軟件資源，對高職院校發(fā)展不利。研究實證結果表明，運營高等職業(yè)教育事業(yè)的成本是運營普通高等教育事業(yè)成本的2倍以上。但目前高職教育的一般公共財政投入不及普通高等教育的1/4。以安徽省為例，安徽省高等學校共119所，高職類院校數(shù)量是本科院校的1.5倍以上，但高等職業(yè)教育的支出只占普高教育的8.64%。此外，增加高職教育的財政支出比例，必須用撥款制度作為依托，因此制定完善全面的撥款制度至關重要。

3.2.2 解決特定地區(qū)高職教育事業(yè)經(jīng)費不足的問題

一般來說，財政經(jīng)費充足的地區(qū)都是發(fā)達地區(qū)，而緊缺高職類人才的邊遠地區(qū)高職院校設立少，且經(jīng)費緊張，不宜于吸引高級人才。也就是說，應該得到財政更多支持的邊遠或偏僻地區(qū)沒有得到應有的支持。國家應出臺政策，針對性的對邊遠地區(qū)或重點發(fā)展地區(qū)的高職教育人才培養(yǎng)給予財政性支持。

3.2.3 協(xié)助支持民辦高職類院校，增加資金籌措途徑

民辦高校缺乏國家和政府的財政支持，學校發(fā)展需要經(jīng)費、多樣化辦學也需要經(jīng)費，因此民辦高校大多通過自籌和社會捐款或其他方式解決經(jīng)費問題。政府應該制定相關法律政策向民辦院校傾斜，多方協(xié)調(diào)民辦院校和與其專業(yè)對口的企業(yè)，促成企業(yè)和民辦院校建立關系，以實驗實訓基地或其他方式建立校企合作模式，根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，訂單式培養(yǎng)人才，鼓勵企業(yè)捐款、鼓勵院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以彌補經(jīng)費缺口。

3.3 提高高職院校財政經(jīng)費的使用效率

目前，高職類院校專項財政撥款數(shù)額大都按照在校生數(shù)進行分配。公共財政資源的使用效率缺乏統(tǒng)一和明確的定量衡量標準和機制。有些高職院校重科研重項目重資金，但成果單一，產(chǎn)出少，效率低；有些院校重規(guī)模重競賽重排名，但缺乏實踐，但應用少，效率低。產(chǎn)出的界定需要制定統(tǒng)一標準。在各院校制定長遠發(fā)展目標的基礎上，完善產(chǎn)學研機制，制定適應的公平和效率衡量機制也至關重要。要把國家財政資源的效率發(fā)揮到最高，才能更好的利用有限的資源，讓高職教育更好更快更和諧的發(fā)展。

我國高等職業(yè)教育作為體系中重要的一個層次，承擔著培養(yǎng)具合格的專業(yè)高等職業(yè)技能人才的重要責任，以適應我國產(chǎn)業(yè)結構變化的大趨勢。因此，高職教育在公平、高效的國家財政撥款制度下，資金相對充足，運作會更得心應手，并具時代特色，更能體現(xiàn)高職教育質(zhì)量和成果的豐碩，同時推進我國整個教育現(xiàn)代化體系建設進程，培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的人才，服務大眾和社會。