（合肥職業(yè)技術學院 安徽 巢湖 238000）

2016年5 月，國務院辦公廳印發(fā)《關于建設大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實施意見》明確指出，高校和科研院所示范基地要充分挖掘人力和技術資源，促進人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢轉化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)濟優(yōu)勢，重點完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和流動機制，加速科技成果轉化，構建大學生創(chuàng)業(yè)支持體系，建立健全雙創(chuàng)支撐服務體系。[1]為適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景，激發(fā)大學生創(chuàng)造力，結合地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，本文對大學生創(chuàng)客空間作用、構建內容和運行模式進行了研究和探索。

1.大學生創(chuàng)客空間推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

1.1 促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設

創(chuàng)客文化主要內容包含有強調共享、技術難題的攻克、將創(chuàng)新創(chuàng)意變成現(xiàn)實、個性化創(chuàng)造性的設計和跨界的協(xié)助，這些文化要素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化存在共性，也應融合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化當中。[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設必須要有一個良好的平臺，將實踐和理念持續(xù)夯實、弘揚、傳承，從而構造一種文化底蘊。大學生創(chuàng)客空間就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化傳播平臺，通過對大學生創(chuàng)客空間的建設，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化提供一個優(yōu)質的文化氛圍。

1.2 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構建環(huán)境基礎

高校大學生創(chuàng)客空間的建設不僅包含硬件上的建設還包含軟件上的建設，硬件上需要為大學生提供必要的創(chuàng)新活動場地、購置相關的硬件設備；軟件上需要為大學生提供技術上支持、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和搭建網(wǎng)絡創(chuàng)客平臺。構建良好的環(huán)境才能使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中生根、發(fā)芽、成長。

1.3 培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應有的特征包括行動中的探索、足智多謀、喜歡自找麻煩、無所畏懼、永保激情、不斷自省、樂于迎接挑戰(zhàn)、恢復速度快、敏銳的市場洞察力、勤奮工作等。這些素質僅靠平時填充式的課程教育很難培養(yǎng)，而大學生創(chuàng)客空間的可以作為培養(yǎng)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的根據(jù)地，它是集大學生思維發(fā)散、動手實踐、團結協(xié)作為一體的鍛煉與培訓基地，立體化的為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務。

1.4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題體系

新形式下高校的課程體系需要不斷完善，課程教學不僅包括大學生的專業(yè)知識學習還應有大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及素質的課程支撐。學?？梢蚤_設專業(yè)技術相關的專業(yè)必修課程，還可以通過大學生創(chuàng)客空間為學生開設思維拓展、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐的相關選修課程。對于地方高校而言，應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論想結合，科學的推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.大學生創(chuàng)客空間的構建

大學生創(chuàng)客空間在創(chuàng)客基地和網(wǎng)絡創(chuàng)客平臺的基礎上積極培養(yǎng)創(chuàng)客導師并通過開展各類創(chuàng)客活動激活大學生的創(chuàng)客意識。大學生創(chuàng)客空間的構建如圖1所示由四個方面組成。

圖1 大學生創(chuàng)客空間構建示意圖

2.1 網(wǎng)絡創(chuàng)客平臺的構建

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的今天，網(wǎng)絡創(chuàng)客平臺就如同孵化創(chuàng)業(yè)者的線上苗圃。大學生創(chuàng)客可以通過線上平臺進行交流，就如同現(xiàn)在大家所熟悉的微博等社交平臺一樣，為大學生創(chuàng)客找到志同道合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)伙伴。網(wǎng)絡創(chuàng)客平臺還為創(chuàng)客提供了項目展示的場所，通過線上平臺，大學生可以將自己的項目通過互聯(lián)網(wǎng)展示給更多的項目投資者，創(chuàng)客們可以得到更多的項目投資機會的同時推廣和宣傳的各自創(chuàng)新作品。

2.2 線下創(chuàng)客基地的構建

線下創(chuàng)客基地的構建是大學生創(chuàng)客空間線下建設的重要一環(huán)，是大學生創(chuàng)客線下學習、實踐的重要活動場所，它為大學生創(chuàng)客提供了必要的硬件支持。創(chuàng)客基地應是以一個專業(yè)性較強的創(chuàng)客實驗室為中心其它相關實驗室為輔助的創(chuàng)客實驗室基地。高校專業(yè)性的實驗室建設要不僅能用于專業(yè)課程的教育教學也同時可以用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學，相關的專業(yè)實驗室還需要盡量做到開放和共享，在提高實驗室利用率的同時為大學生創(chuàng)客提供必要的實驗與研究場所，為大學生創(chuàng)客提供良好的基礎環(huán)境。

2.3 創(chuàng)客活動的開展

地方高校應以常規(guī)創(chuàng)客活動為基礎，以省級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽為展示平臺，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導向作用。創(chuàng)客活動是盤活創(chuàng)客空間的重要形式，大學生創(chuàng)客需要有火花四濺的思維碰撞、執(zhí)著的創(chuàng)新精神和開闊的視野。創(chuàng)客活動的種類很多大致可分為創(chuàng)客交流類，如創(chuàng)客交流會；平臺展示類，如各類創(chuàng)新創(chuàng)意大賽；技術指導類，如專題講座。

2.4 創(chuàng)客師資隊伍的培養(yǎng)

大學生創(chuàng)客空間更需要構建一支優(yōu)質的創(chuàng)客師資隊伍，有了他們可以激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和思維[3]，幫助大學生創(chuàng)客對項目的可行性分析，指導和完善大學生創(chuàng)客的創(chuàng)新和設計并促進項目落地。先讓對創(chuàng)客教育有興趣的一批教師參與到大學生創(chuàng)客空間的建設中，在建設中學習；再讓他們逐步參與到大學生創(chuàng)客空間的運作之中，在運作做把自己當做創(chuàng)客去實踐體驗；最后有了成功的創(chuàng)新創(chuàng)意作品，有了成就感的同時培養(yǎng)了他們對創(chuàng)客的認識，以此慢慢積累一批優(yōu)質的創(chuàng)客師資隊伍。

3.大學生創(chuàng)客空間的四位一體運行模式

3.1 以高校為主導

高校的學科種類多，有利于交叉學科的知識融會和再創(chuàng)新，有多類學科的先進實驗室和實驗設備，有多類學科的研究人員可以促進新的思想和研究技術得以創(chuàng)新；高校的有良好的學習氣氛，可以將創(chuàng)新教育得以發(fā)展，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力大學生；高校有豐富的校企合作經(jīng)營，可以通過企業(yè)幫助大學生創(chuàng)客的成長。將創(chuàng)客空間引入高校既促進了創(chuàng)客文化又培養(yǎng)了企業(yè)家精神[4]。

3.2 以政府為引領

近些年政府十分重視“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念逐漸深入到各地方高校。政府也出臺了一系列的政策支持和鼓勵各地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到大學生的素質教育范疇。地方高校服務于地方的同時，地方高校的大學生創(chuàng)客空間也應圍繞著地方政府的建設思路進行構建。大學生創(chuàng)客空間不僅能為地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，也同時可以為地方培養(yǎng)具有潛力的新型企業(yè)公司，為推動地方經(jīng)濟起到重要作用。

3.3 以企業(yè)為扶持

大學生創(chuàng)客空間既能孵化企業(yè)，也需要得到企業(yè)的扶持。在大學生創(chuàng)客空間的運作過程中也需要得到企業(yè)的扶持，企業(yè)在技術上、創(chuàng)新創(chuàng)作上更貼切社會的需求，在一定程度上更能幫助到大學生創(chuàng)客。企業(yè)在扶持大學生創(chuàng)客空間的同時也可以把它作為企業(yè)的另一個研發(fā)基地，充分利用創(chuàng)客空間的人力資源和設備資源為企業(yè)提供更多更新的技術與思維。創(chuàng)客空間與企業(yè)可以相輔相成，也可以相互促進發(fā)展。

3.4 以學生為主體

近些年高校都在研究如何給予大學生個性化的教育教學，按照他們發(fā)展特點的不同來給予他們不同的課程教學，既能滿足規(guī)定的課程教學任務又能提高學生的動手實踐能力和保護他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。大學生創(chuàng)客空間的產(chǎn)生提供了這方面的探索，在創(chuàng)客空間中以大學生為主體，以他們的興趣愛好為導向，充分發(fā)揮大學生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。創(chuàng)客空間的使用者和管理者都是學生為主，讓大學生充分的融入到創(chuàng)客空間之中，給予大學生創(chuàng)客更多的空間，讓他們盡情的發(fā)揮開放與共享的創(chuàng)客精神。

4.總結

地方高校的大學生創(chuàng)客空間建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完美補充，創(chuàng)客空間積極的推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)進步。大學生的創(chuàng)客教育培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，這與國家鼓勵的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相得益彰。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，地方高校應更加重視對大學生創(chuàng)客空間的構建，更多的給予創(chuàng)客空間硬件上和軟件上支持的同時注重加強對創(chuàng)客活動的組織開展和對創(chuàng)客師資隊伍的培養(yǎng)，不斷完善大學生創(chuàng)客空間四位一體的運行模式，使之成為培養(yǎng)大學生創(chuàng)客的搖籃，為地方政府和國家培育出具有創(chuàng)新精神的大學生。