李燁華

關(guān)于和諧，有一種說(shuō)法，“和諧，不是一百個(gè)人發(fā)出同一種聲音，而是當(dāng)100個(gè)人發(fā)出100個(gè)不同的聲音時(shí)，他們同時(shí)尊重彼此。”

但在教育中，特別是在家校溝通中，常有種種不和諧。對(duì)不同聲音，不是互相尊重，而是互不理解、互不退讓。例如，一位媽媽午夜給孩子的老師發(fā)微信，結(jié)果被對(duì)方“拉黑”，其原因僅僅是老師想讓這個(gè)女孩當(dāng)勞動(dòng)委員，而家長(zhǎng)擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)，于是百般阻撓；教師認(rèn)為通過(guò)手機(jī)布置作業(yè)方便快捷，也有利于家長(zhǎng)監(jiān)督檢查和批閱，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這樣影響了他的自由，于是在家長(zhǎng)群中發(fā)布了 “孩子作業(yè)家長(zhǎng)改”是責(zé)任錯(cuò)位的言論，結(jié)果該家長(zhǎng)被踢出了群；某家長(zhǎng)因沒(méi)有按照老師給的答案照抄一份調(diào)查問(wèn)卷，也被老師踢出群……

當(dāng)教師總是有意識(shí)地讓家長(zhǎng)“加入大合唱”，屏蔽群中的所謂“雜音”，想方設(shè)法對(duì)一些“不同政見(jiàn)者”使用“刪除鍵”時(shí)，家校之間的不和諧就開(kāi)始了，某一方內(nèi)心就開(kāi)始“雜草”叢生了。那么，“家長(zhǎng)群”就必然淪為一個(gè)隨聲附和的圈子，一個(gè)沒(méi)有新鮮血液的舞臺(tái)，一種新的霸權(quán)主義的平臺(tái)。

于是，班級(jí)群中家長(zhǎng)的盲目服從和不加思考的認(rèn)同就成為一種常態(tài)。老師的觀(guān)點(diǎn)總被點(diǎn)“贊”，一些不想違心“跟隨”的，也不能和老師唱反調(diào)，索性進(jìn)行毫無(wú)意義的閑聊。教師發(fā)的重要信息，也很快就被閑聊給刷屏了。怪不得一些家長(zhǎng)群被嘲諷為“點(diǎn)贊群”“拉票群”“攀比群”“馬屁群”“廣告群”，并大有淪為“是非群”之勢(shì)。對(duì)此，我們應(yīng)深深思考。好的班級(jí)群應(yīng)該讓每個(gè)人能夠自我表達(dá)，好的教育就是一切自然的、原生態(tài)的。彼此尊重不一樣的看法，不同的聲音出現(xiàn)時(shí)，不是踢出群，而是允許這樣的聲音長(zhǎng)久存在，并且能夠被大多數(shù)人聽(tīng)到、并尊重。

南非前總統(tǒng)曼德拉曾在監(jiān)獄被關(guān)押27年。他就任總統(tǒng)時(shí)，邀請(qǐng)了三名曾虐待過(guò)他的看守到場(chǎng)，并當(dāng)著上萬(wàn)人起身恭敬地向看守致敬。他說(shuō)：“當(dāng)我走出囚室，邁過(guò)通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我仍在獄中?！奔议L(zhǎng)群中，如果某個(gè)人發(fā)布不符合“標(biāo)準(zhǔn)”答案的言詞就被踢出群，那么這樣的“群”無(wú)論有多大，無(wú)論有多么熱鬧，也是一座令人窒息的“監(jiān)獄”。

1976年，曾深受納粹之害的德國(guó)政治教育家齊聚博斯巴赫，達(dá)成了政治教育的基本共識(shí)——“博斯巴赫共識(shí)”。該共識(shí)包含的三原則“禁止灌輸、保持爭(zhēng)議、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力”同樣適用于家校關(guān)系和當(dāng)下的教育大環(huán)境。當(dāng)家校間大力倡導(dǎo)“保持爭(zhēng)議”時(shí)，就能發(fā)現(xiàn)教育的更多可能性；當(dāng)允許100個(gè)人發(fā)出100個(gè)不同的聲音時(shí)，眾口一詞、千人一腔的教育生態(tài)就會(huì)得到改變。

注：本文為全國(guó)教育信息技術(shù)研究2018年度立項(xiàng)課題 “‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下重建和諧家校關(guān)系策略研究”（186230004）階段性研究成果之一。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第一小學(xué)，金昌，737200）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/肖亦華