許 軍

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）

音樂識譜學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生開啟音樂大門的鑰匙，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂知識與技能的根本保障。只有從根本上提高了學(xué)生的音樂識譜能力，才能夠讓學(xué)生在接下來的音樂演唱和知識應(yīng)用當(dāng)中更加得心應(yīng)手。面對大量學(xué)生在音樂識譜學(xué)習(xí)當(dāng)中的恐懼反應(yīng)，教師必須認(rèn)真分析學(xué)生出現(xiàn)消極心理的原因，通過改進(jìn)教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)的方式緩解學(xué)生恐懼反應(yīng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓每一個學(xué)生都能夠收獲不同層次的進(jìn)步。

一、增強(qiáng)識譜興趣，克服恐懼心理

學(xué)生對音樂識譜學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動力，是導(dǎo)致他們出現(xiàn)恐懼心理的一個重要原因。所以教師要喚醒學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們可以感受到識譜學(xué)習(xí)的樂趣，帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂之美，從而徹底消除學(xué)生的恐懼心理，讓他們在主動參與識譜學(xué)習(xí)活動的過程中豐富知識以及完善技能。游戲教學(xué)法是提高學(xué)生識譜學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵方法，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生的興趣愛好，而且通過將游戲教學(xué)法和識譜訓(xùn)練進(jìn)行整合，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，扎實(shí)學(xué)生對識譜知識的掌握能力。當(dāng)學(xué)生掌握了豐富的知識，能夠順利的進(jìn)行識譜之后，他們的自信心也會增長，從而克服恐懼心理。例如，教師可以組織音符樹的游戲，把樂譜寫在水果形狀的卡片上，接下來將水果掛在樹上。而在游戲開始之后，教師要求學(xué)生取下卡片，唱出上面寫上的音符，讓學(xué)生在歡樂的氛圍當(dāng)中完成識譜知識的學(xué)習(xí)。另外，還可以組織帶小動物找到家的游戲，結(jié)合不同動物的叫聲特征，確定音符與節(jié)奏。如小貓3、小狗ii、小雞77 7.等。在開始游戲之后，教師先讓學(xué)生將音符送到動物家中，唱出動物背面音符，唱對了則可以進(jìn)入動物的家。在這樣的游戲活動當(dāng)中，學(xué)生會感受到音樂識譜的樂趣，也不會在認(rèn)為識譜學(xué)習(xí)難度過大，因而可以顯著緩解學(xué)生的恐懼反應(yīng)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

正確的教學(xué)方法有助于幫助學(xué)生掌握識譜學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，從而扎實(shí)音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，緩解恐懼反應(yīng)，在音樂學(xué)習(xí)方面樹立強(qiáng)大的自信心。具體而言，教師要注重選用多元化的教學(xué)指導(dǎo)方法，考慮到學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第一，先學(xué)歌曲，再進(jìn)行識譜練習(xí)。教師可以先通過示范演唱或者是用多媒體設(shè)備播放歌曲的方式，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的歌曲聽熟練，并在能夠順利完成歌曲跟唱之后，讓學(xué)生開始視唱曲譜。這樣的方法因?yàn)閷W(xué)生擁有了一定的歌唱基礎(chǔ)，也擁有了旋律印象，以此為根基開展識譜練習(xí)的話，更容易幫助學(xué)生識記音符音高。第二，先學(xué)節(jié)奏，在整首識譜。節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練是音樂識譜教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，先掌握節(jié)奏能夠讓他們在識譜練習(xí)當(dāng)中更加順利和簡單。比方說在學(xué)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》時，教師先讓學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏讀法與打法，之后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)識譜，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握速度。第三，先攻克音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在完成識譜訓(xùn)練。有很多的音樂歌曲在旋律方面上很難，會加大學(xué)習(xí)上的難度。所以，教師可以先對整首歌曲當(dāng)中難度較大的樂句旋律進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，在學(xué)生攻克了難點(diǎn)之后，再讓學(xué)生展開全曲視唱歌譜。這樣符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，同時還能夠避免學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生過度恐懼的反應(yīng)。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)心理，消除恐懼反應(yīng)

小學(xué)生的心理較為敏感，心理調(diào)節(jié)能力缺乏，所以很容易出現(xiàn)消極的心理問題，進(jìn)而影響到他們的音樂學(xué)習(xí)，甚至給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的陰影。所以教師要注意關(guān)注學(xué)生的心理，提高學(xué)生的心理健康水平，讓學(xué)生可以自覺消除恐懼反應(yīng)，在音樂識譜方面獲得更大進(jìn)步。第一，教師要注意為學(xué)生營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與機(jī)會，從而讓學(xué)生可以在這樣的氛圍之下放松緊張的心理，為克服恐懼打下基礎(chǔ)。第二，教師要耐心與學(xué)生交談，了解他們在識譜學(xué)習(xí)當(dāng)中存在恐懼反應(yīng)的原因，以便找準(zhǔn)問題根源和對癥下藥。在與學(xué)生溝通當(dāng)中，教師要平等的對待學(xué)生，做到一視同仁，同時還要掌握溝通語言的藝術(shù)，給予學(xué)生充分的尊重和信賴，從而促使學(xué)生將心里的話告訴教師。第三，教師要根據(jù)不同學(xué)生的心理層次進(jìn)行激勵教學(xué)。葉圣陶先生說：“善于啟發(fā)的老師都把學(xué)生看成有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能，只要給以適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花?！币魳穼W(xué)習(xí)中教師要加強(qiáng)對激勵教學(xué)方法的應(yīng)用，看到學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的進(jìn)步，并對他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘和激勵，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們擁有克服恐懼的能力。

恐懼反應(yīng)是小學(xué)生音樂識譜學(xué)習(xí)的巨大障礙，很容易讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生退縮和抵觸的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致音樂課堂沉悶和教師無法順利推進(jìn)音樂教學(xué)活動，不僅會影響到音樂識譜教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還違背了音樂素質(zhì)教育的要求。所以老師在日常教學(xué)中更要注重學(xué)生的心理恐懼反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)方法，給以正確的引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)。