翁 煜

（廣東省惠州市第二中學，廣東 惠州 516002）

中小學合唱熱身訓練是從合唱教學前奏部分涌現(xiàn)出來的新概念，時間控制在15分鐘以內(nèi)的短課教學，以合唱聲音訓練為主要教學內(nèi)容，圍繞學生演唱的合唱作品，根據(jù)學生在作品中遇到的發(fā)聲重點、難點、疑點而開展的趣味教與學活動全過程。合唱比賽上至國家教育部有全國中小學藝術(shù)展演——合唱，下至省市也有相對應的中小學合唱節(jié)，對現(xiàn)在音樂教師的合唱指揮水平有了更高的要求。目前絕大部分從事合唱教學的中小學音樂教師都不是合唱指揮專業(yè)畢業(yè)的，在實際教學中遇到了很多困難，本文為提升中小學一線音樂教師的合唱排練水平提供以下建議。

一、營造氛圍，加強研究——“加”

有關(guān)主管單位和組織應當加大對中小學合唱熱身訓練的研究力度，在中小學教師以及其他相關(guān)專業(yè)人員中營造創(chuàng)新爭先、百花齊放的研究氛圍。改革創(chuàng)新激勵機制，加大對優(yōu)秀研究成果的獎勵力度。建立科學規(guī)范的研究評價標準和機制，凸出研究成果的實際效果評價?？梢酝ㄟ^組織以中小學合唱熱身訓練為主題的論文征集比賽，以科學、實用的角度評選出優(yōu)秀研究成果，作為進行合唱熱身訓練的理論指導。同理，可以通過組織合唱熱身訓練的現(xiàn)場教學比賽、教案比賽，從實戰(zhàn)中評選出最優(yōu)的訓練方法，并推廣適用。

二、塑造觀念，轉(zhuǎn)變思維——“減”

20世紀初中國才剛剛關(guān)注和接受合唱藝術(shù)，進入21世紀以來，隨著國家對藝術(shù)教育的不斷投入，中國的合唱教學水平較之上個世紀有了顯著的提升。但是，與國際先進合唱教學理念還有較大差距。一般而言，中小學合唱課為一節(jié)課時間，課程時間非常短，既要練聲也要練作品，這就要教師針對所教合唱作品中的重、難點和學生實際情況，設計富有趣味性的發(fā)聲練習曲，配合相關(guān)肢體熱身活動來提高訓練效率，為后面演唱作品做好充分的準備。目前我國從事合唱教學的絕大數(shù)中小學教師并不是合唱指揮專業(yè)畢業(yè)，對合唱教學發(fā)聲訓練和熱身訓練之間的差別認識不足，教學觀念和教學思維還未轉(zhuǎn)變到位。這就要求，需要有關(guān)主管單位和組織要加強對教師的指導和培訓，塑造觀念，轉(zhuǎn)變思維，統(tǒng)一認識。

三、科學訓練，提高水平——“乘”

引進并吸收國際先進合唱教學理念，提高我國合唱熱身訓練水平。比如：美國的ACDA合唱大會，推崇和強調(diào)熱身訓練，在熱身訓練中節(jié)省時間提高合唱排練效率，以獲得更多的排練時間，最終合唱團能將作品完美的呈現(xiàn)。又比如：歐洲，以享譽全球的維也納童聲合唱團為例，維童秘籍是VOK音樂教學法，該教學法是通過簡單的教學活動，讓學生身體完全進入放松狀態(tài)。將游戲加入到課堂當中，摒棄頭腔共鳴等刻板的專業(yè)術(shù)語，用生動形象的肢體語言，啟發(fā)學生尋找聲音的本真，讓學生愛上音樂。吸引學生情不自禁的努力嘗試，用積極的狀態(tài)來感知學習，從游戲、運動中感受節(jié)拍、律動、音樂，沉浸在音樂聲中的美好與幸福之中。每個學生都真正參與到整個學習過程中，無論對思考力、身體的協(xié)調(diào)性、靈活性都是十足的考驗與挑戰(zhàn)，充滿刺激與興奮，在不知不覺中學習音樂、體驗音樂之美。這是適用于小學合唱團使用，摒棄了枯燥無味的發(fā)聲練習和音準訓練，大大地吸引學生的注意力，提高學生學習合唱的興趣。，熱身訓練在中小學合唱日常教學中相當適用，能在有限的時間內(nèi)快速、有效地提高學生的演唱合唱作品的效果，這種訓練方法非常值得廣大一線教師認真研究。

四、在共性中升華，摒棄不良習慣——“除”

合唱是一種集體活動，注重集體合作，強調(diào)成員“共性”特征，應避免“個性”，摒棄個體凸出特征。正如匈牙利著名音樂教育家柯達伊所言：“合唱是許多人聯(lián)合起來做一個人單獨所不能做的事，無論他或她多么有才能，在這方面，每個人的工作都同樣重要。一個人的錯誤就能毀掉一切。”只有摒棄不良和浮躁的演唱習慣，有針對性的面對每一個作品，才能真正領(lǐng)悟和呈現(xiàn)出動人的旋律。

五、整齊劃一，聚力倍增——“冪”

教師應該充分了解合唱作品的背景，盡可能地掌握作品所表達的思想感情，根據(jù)不同作品的不同特點制定教學的具體方法。同時，教師可以進行有啟發(fā)性的提問，啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，引導學生根據(jù)自己的理解去掌握作品的實質(zhì)和形式，做到跟作品融為一體。讓全體成員統(tǒng)一認識、聚力倍增，進而達到整齊劃一、融為一體的訓練效果。

總之，一個國家或地區(qū)的中小學合唱總體水平，往往是體現(xiàn)這個國家或地區(qū)的基礎(chǔ)音樂教育能力。中國近百年的合唱發(fā)展一直伴隨著中國多年的戰(zhàn)亂、革命和改革，形成了當今中國合唱特有的現(xiàn)狀。與國外先進的合唱教學理念相比，我國中小學合唱熱身訓練還存在較大差距。為提升中小學一線音樂教師的合唱排練水平，筆者提出了以上五點建議，希望在此數(shù)學法則與音樂教學的巧妙運用中，可以提高中小學合唱教學的水平和效果。