【摘要】語法在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生的英語水平，英語教師應(yīng)該根據(jù)實際情況尋求適合學(xué)生的有效教學(xué)方法。本文從現(xiàn)如今語法在初中學(xué)習(xí)的重視程度著手，分析了英語教師應(yīng)掌握的有效教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】英語語法;重視程度;教學(xué)方法

【作者簡介】袁薇薇（1984.11-），女，漢族，云南昌寧人，保山學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)法，課程論。

一、學(xué)習(xí)英語語法的必要性

1.語法的概念闡述。英語語法是針對英語語言的語法進(jìn)行的研究，指英語中語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，它可以包括詞法和句法，英語的語法既可以是規(guī)范性的，也可以是描述性的。

2.英語語法在英語學(xué)習(xí)中的作用。語法大師薄冰說，學(xué)習(xí)語法有以下幾個好處：可以讓學(xué)習(xí)英語的人學(xué)得快些，因為語法是已有現(xiàn)成的人總結(jié)的法則，用不著你從頭摸索;學(xué)習(xí)語法可以讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語學(xué)得更透些，因為通過語法對語言現(xiàn)象不僅可以知其然，而且可以知其所以然;學(xué)習(xí)語法可以讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語更準(zhǔn)些，從而使學(xué)習(xí)者的英語水平不斷提高。

二、傳統(tǒng)的初中語法教學(xué)與現(xiàn)在常用的教學(xué)法

1.傳統(tǒng)語法教學(xué)及其利弊。語法教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，很多英語教師大多采取以講解為主，學(xué)生死記硬背語法條文和機(jī)械套用基本句型為輔的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種被動地接受式學(xué)習(xí)，那樣的機(jī)械式記憶既容易遺忘又容易使學(xué)生失去興趣和信心。

“新課改”這一改革的重點(diǎn)是要“改變英語課程過分強(qiáng)調(diào)語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的傾向”，也許從這樣的改革中有人認(rèn)為語法可有可無，可是我們千萬不能忽視語法的重要性，要改變教學(xué)模式和方法，要在傳統(tǒng)模式中去其糟粕、取其精華。以上都只說到傳統(tǒng)語法教學(xué)方法的缺點(diǎn)，當(dāng)然它也有它的可取之處，英語教師在采取傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法過程中，會加深學(xué)生對語法的記憶程度。

2.常用語法教學(xué)法及其利弊。隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)及設(shè)備極大地豐富了英語教學(xué)，現(xiàn)如今，在英語的語法講授方面，教師結(jié)合多媒體技術(shù)，把很多復(fù)雜的語法規(guī)則、成分等等更為靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一來不會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語法枯燥;二來讓學(xué)生更好地掌握了語法知識。但是，多媒體教學(xué)也給許多英語教師帶來諸多不便，首先是多媒體的操作問題;其次，學(xué)生會習(xí)慣性地把這樣的教學(xué)方法當(dāng)作游戲而不重視學(xué)習(xí)。

三、利用輔助方法進(jìn)行語法的有效教學(xué)

1.了解學(xué)生的英語水平。在我國的西部地區(qū)，英語起步比較晚，大多在初中才開課，這就導(dǎo)致了學(xué)生的英語水平整體偏低，即使有的地區(qū)小學(xué)就英語這門學(xué)科，但是由于未被列入主課，所以許多學(xué)校只是一個形式而已，再加上由于師資的短缺，這樣就形成了一個不惡劣的開端，到了初中，教師除了解決這些舊的難題，也會遇到一些新的難題。

2.從學(xué)生實際出發(fā)制定有效的語法教學(xué)方法。在新課改中，英語課程標(biāo)準(zhǔn)基本概念強(qiáng)調(diào)英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，語法講授也同樣如此，英語教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語語法的興趣。對于初中學(xué)生來說，語法是一個全新的接觸，興趣的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的一個方面，要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn);教師應(yīng)該本著具體問題具體分析的原則來講授語法知識，不能教條。

語法知識的講解方法有演義法和歸納法，有時某些語法點(diǎn)較為抽象或?qū)W生的理解能力跟不上，教師不妨采用演義法，但是這種方法不宜過多使用，因為有很多學(xué)生在此過程中基本是被動接受來學(xué)習(xí)語法，大腦沒有處于積極狀態(tài)，所學(xué)的語法規(guī)則不是自己的，雖然有時通過做練習(xí)也可以把語法點(diǎn)掌握，但演義法對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言不如歸納法。所以本文作者認(rèn)為，英語教師應(yīng)該多采用歸納法教學(xué)語法。

針對學(xué)生的實際情況下，英語教師可以在課堂上設(shè)置一些真實性的情景來講授語法知識，這樣有助于學(xué)生理解信息、觸景生情、激活思維，這種真實性的情景可以包括實物圖片、真實語境、體態(tài)語言及多媒體手段等。英語教師還可以給不同水平的學(xué)生實踐和展示的機(jī)會，比如讓學(xué)生表演、對話等，對于一些語言現(xiàn)象來說，學(xué)生自己都可以逐步地發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，但是往往有很多學(xué)生天生便對語法有種陌生感，任憑怎么講授都一知半解，這時，英語教師應(yīng)單獨(dú)對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

當(dāng)然，事物每時每刻都處于發(fā)展變化的過程當(dāng)中，教師的語法講授也如此，學(xué)生的英語水平是不斷提高的，不同的考驗對于英語教師而言也是隨時存在的，這就要求教師要不斷塑造自己，勇敢面對一切挑戰(zhàn)，在自我學(xué)習(xí)過程中，尋求更好的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)束語

隨著國內(nèi)和國際形勢以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際交流日益頻繁，我國對外語人才的需求日益增加，英語的重要性也日益突出，從而推動了外語教學(xué)事業(yè)的迅猛發(fā)展，新一輪課程改革的開展和英語課程的頒布也對中學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。本文主要分析的是初中英語教師的有效語法教學(xué)方法，本文作者根據(jù)現(xiàn)在初中語法的講授狀況，粗淺地提出了一些英語教師如何講授語法知識的建議，希望能對看到這些建議的英語教師有所幫助。

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