【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，各行各業(yè)為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，都做出了相應(yīng)的改變，教育也不例外，教學(xué)改革將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的基本目標(biāo)，同時(shí)也在此基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力作為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，思維發(fā)展離不開問題，問題時(shí)思維的目標(biāo)、動(dòng)力，也是思維的產(chǎn)物。教師在教學(xué)的過程中可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探究，加深對(duì)知識(shí)的印象，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文對(duì)核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中問題與思維發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);問題鏈;思維發(fā)展

【作者簡(jiǎn)介】熊蘭云，連云港市贛馬高級(jí)中學(xué)。

語(yǔ)言是思維的載體，英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著促進(jìn)人思想發(fā)展的重要使命，因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生思維的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適合的教學(xué)方式。從目前形勢(shì)上來看，問題鏈?zhǔn)墙虒W(xué)中常見的教學(xué)方式，也是推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展最有利的教學(xué)方式，問題鏈指的是教師要根據(jù)教學(xué)的主題內(nèi)容，圍繞教學(xué)主要內(nèi)容運(yùn)用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生深入的探究，這些問題之間是環(huán)環(huán)相扣的，第一個(gè)問題是第二個(gè)問題的前提，第二個(gè)問題是第三個(gè)的鋪墊和階梯，依次順延下去，形成了一條問題鏈。高中英語(yǔ)在教學(xué)的過程中為了提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展能力，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言輸出，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也將此種教學(xué)方式積極地運(yùn)用到教學(xué)中。

一、不同時(shí)機(jī)的提問與思維發(fā)展的關(guān)系

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中可以將整個(gè)課程分為三個(gè)時(shí)間段：閱讀課文前，閱讀課文中和閱讀課文后，在不同的時(shí)間段中，提問的方式和內(nèi)容也是不同的，同時(shí)這對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展的方向也有著不同的推動(dòng)作用。

1.讀前提問，培養(yǎng)思維的深刻性。高中英語(yǔ)教師在講課前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)引入教學(xué)的問題，學(xué)生通過回答問題，就能夠了解這節(jié)課主要想講的內(nèi)容是什么，進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的興趣，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。例如，教師在教學(xué)譯林版Sporting events 這一節(jié)課時(shí)，教師可以提出問題：What do you think the text is mainly about according to the title？學(xué)生就會(huì)猜測(cè)說：文章可能是講有關(guān)體育的事件，體育運(yùn)動(dòng)，體育方面的賽事等等。學(xué)生根據(jù)文章的標(biāo)題開始展開想象和推測(cè)，突破標(biāo)題的表層，呈現(xiàn)思維的深刻性。

2.讀中提問，培養(yǎng)思維的批判性。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，任何人對(duì)事物、任務(wù)、事件的看法都是不同的，因此，作者的相關(guān)觀點(diǎn)或者文章中提到的思維方式，都不是最完美的，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有自己的思考，提出自己的見解或觀點(diǎn)，而不是囫圇吞棗。例如，教師在教學(xué)譯林版Looking good，feeling good

這一節(jié)課時(shí)，文章中的內(nèi)容主要就是人物因?yàn)槌詼p肥藥而引起了肝功能衰竭，身體狀況不好，是對(duì)人們的警示，教師可以問學(xué)生對(duì)這件事情有什么看法，并且提問：Who can suggest a better title for the passage？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)行回答，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。

3.讀后提問，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性。學(xué)生在閱讀完整篇文章之后，就會(huì)對(duì)文章有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)文章中的人物性格、事件發(fā)生的結(jié)果或者是想要傳遞出的精神有自己的看法和認(rèn)知。教師可以通過提問的方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性。例如，教師在教學(xué)譯林版Helping people around the word 這一節(jié)課時(shí)，教師可以提問：What do you learn about from this passage？How to help others people？學(xué)生通過回答問題，不僅能夠加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、問題鏈和思維發(fā)展的關(guān)系

1.層層設(shè)問，把學(xué)生的思維引向深處。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該設(shè)計(jì)由淺入深的提問，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行更深入的掌握與了解，提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生深入挖掘思考的能力。例如，教師在教學(xué)譯林版Living with technology 時(shí)，可以提出以下問題：What do you think of technology？What does techonlogy help us？ Which technologies are more important？學(xué)生通過回答這些問題，就能夠?qū)ξ恼掠懈钊氲恼J(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.變更提問，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中可以在短時(shí)間內(nèi)變更提問，讓學(xué)生快速地進(jìn)行思考和回答，進(jìn)而提高學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。例如，教師在教學(xué)Science verus nature 時(shí)，可以快速地提出以下問題：What does science have to do with nature？ What do science and nature have in common？What do you think about science？What do you think about nature？學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)回答這些問題，就能夠鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.更換提問對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過程中可以提出一個(gè)具有多種答案的問題，并且讓不同的學(xué)生來進(jìn)行回答，不同的學(xué)生對(duì)問題的看法是不同的，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。例如，教師在教學(xué) Understanding each other 時(shí)，可以提問：How should we understand others？學(xué)生在回答問題時(shí)就能夠從多方面的角度了解不同的想法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

高中英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有很大的幫助，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重運(yùn)用有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，問題鏈能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入的掌握文章內(nèi)容和知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)思維更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)剖析[J].名師在線，2019（24）.