【摘要】微課是以流媒體視頻作為載體的一種新型教學(xué)方式，由于其具有短、小、精的特點，并且不受時間和空間的限制，與新課程提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論具有高度一致性，因此在教學(xué)中被廣泛關(guān)注。在教育教學(xué)等方面，微課都具有廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)和前景。初中英語涉及許多詞匯和場景對話，通過微課的應(yīng)用更能夠為學(xué)生營造英語的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】王揚，江蘇省揚州市揚大附中東部分校。

隨著新課程的改革繼續(xù)深入實施，初中英語教學(xué)也需要不斷地深化和革新，英語作為一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)課堂。微課教學(xué)新穎、簡單，內(nèi)容專一、豐富，是調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生思維的有效手段。微課教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化的教學(xué)的一股新興力量，可以讓學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中的困惑，有效拓展學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野?！拔⒄n”時遵循著時代的發(fā)展，在新的教育環(huán)境下出現(xiàn)以視頻教學(xué)為主要載體的教學(xué)過程。微課教學(xué)時代的來臨，讓初中英語教學(xué)模式得到極大程度的改變。

一、微課在初中英語教學(xué)的意義

微課的興起離不開現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育信息化將是未來教學(xué)的發(fā)展方向，在初中英語教學(xué)中進行微課的應(yīng)用對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動新課程深化發(fā)展等方面具有重要的意義。“微課”的核心是多媒體視頻，課程視頻教學(xué)把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語教學(xué)聯(lián)系起來，是英語教學(xué)方法的一大創(chuàng)新之物，是英語教程的一座里程碑。微課的特點是單個微課主題明確，形式短小，表現(xiàn)的形式可以多樣化，但是時長一般控制在5—8分鐘，一般5分鐘最為適宜，尤其適應(yīng)于初中年齡段的學(xué)生。因此，微課的誕生，更好地彌補了教學(xué)情境和素材的不足，很快就被大力的推廣應(yīng)用。針對初中英語教學(xué)，教師們也紛紛參與到制作相應(yīng)的微課，可以起到事半功倍的效果。

二、微課的課堂應(yīng)用實踐策略

1.利用微課，加強導(dǎo)入。俗話說好的開始是成功的一半。導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵階段。在實際的初中英語課堂教學(xué)中，貼合教學(xué)主題，在線教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入是讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。微課是非常簡單而且實用的教學(xué)手段，對于英語學(xué)習(xí)者而言，英語更懂的需要在語境中使用才能更好地讓學(xué)生們體驗語音的語用功能。傳統(tǒng)的初中英語學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂效率不高。教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入教學(xué)時，教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)目標和要求，深入研究教材，還應(yīng)鼓勵學(xué)生主動去思考，設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，通過微課視頻，讓學(xué)生的熱情高漲，積極準備課堂活動的參與。

例如在學(xué)習(xí)welcome to the unit 這個板塊教學(xué)中，教師經(jīng)常采用的教學(xué)是討論法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法，那么教師在制作這節(jié)課的微課導(dǎo)入視頻就需要呈現(xiàn)非常典型的任務(wù)和事例，引導(dǎo)學(xué)生利用目標語言描述討論，與此同時，微課的內(nèi)容還應(yīng)保留一定的開放性，讓學(xué)生自己思考和想象。

2.利用微課，創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，在情境教學(xué)中讓學(xué)生耳濡目染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，使英語課堂活躍起來。教師可以利用微課，從生活、網(wǎng)絡(luò)、書籍中尋找素材，運用視頻、動畫的形式給學(xué)生再現(xiàn)英語場景，讓學(xué)生通過視覺、聽覺感受文本中所要表達的意思，將枯燥的英語詞匯、句子和實際的情景構(gòu)建起聯(lián)系，讓學(xué)生仿佛置身于英語的語言環(huán)境中，這樣更能夠讓學(xué)生感受初英語語言所要表達的具體內(nèi)容，增強學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)Natural Disaster的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)的素材，諸如地震、泥石流、冰雹等，然后制作成微課，在課堂上利用多媒體向?qū)W生播放這樣的視頻，這樣真實的動態(tài)情境可以讓學(xué)生加深對單詞的認識。除此之外，教師還可以把這些自然災(zāi)害制作成小視頻的形式給學(xué)生播放，還可以趁此機會讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些面對自然災(zāi)害來臨自救的小知識。對于英語知識的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生如果能夠用形成良好的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就能夠保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，這樣對于后續(xù)的知識教學(xué)效率也就能得到顯著的提高。

3.利用微課，促進自學(xué)。自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語素養(yǎng)的有效途徑，并且能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)最重要的一件事就是懂得學(xué)習(xí)的真正意義，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主的教學(xué)理念。利用微課，如果在課上遇到不懂的問題，可以通過微課反復(fù)觀看，給學(xué)生提供了一個查漏補缺的平臺。而在這個過程中，微課的應(yīng)用可以給教師提供一個良好的引導(dǎo)條件，讓學(xué)生跟隨微課的內(nèi)容進行自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考和探究能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以更加地投入到課堂知識學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)進行教學(xué)前應(yīng)給學(xué)生留一點思考的時間，讓學(xué)生進行體會，課堂上還可以讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、結(jié)束語

微課教學(xué)是當前初中英語教學(xué)普遍使用的教學(xué)方式，它可以更加突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有一個可以進行英語練習(xí)的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的英語能力。初中階段的學(xué)生對知識接受能力有了一定的發(fā)展，教師要合理的利用微課教學(xué)，可以提升課堂的活力和效率，從而把微課的價值最大化地發(fā)揮出來。

參考文獻：

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