張科　李琴

摘 要：初中教育對學生來說還是很重要的。但是因為大多數(shù)的初中生在這一時期已經(jīng)開始發(fā)育，思考問題的方式也會發(fā)生變化?；谶@種情況，教師在進行教育管理時，就需要尊重每個學生的性格，并依照每個學生的個性，抓住教育管理的重點與難點，總結(jié)出合理的管理策略，對學生進行合適的教育。本文就先通過對初中教育管理重點、難點的分析，總結(jié)出一些可供教師們參考的管理策略，希望能夠幫助廣大初中教師將教育管理進行好。

關鍵詞：初中教育管理；重難點；管理策略

引言：

若教師能夠?qū)偵氤踔械膶W生進行較好地初中教育，就可以讓學生輕松地從小學教育過渡到初中教育，并為他們接下來的高中教育做好準備。但是在這一過程中，又會出現(xiàn)很多問題。這些問題的出現(xiàn)，就會給初中教育的管理帶來一定的難題。而教師要做的，就是運用合理的管理策略，對學生進行適合他們的管理。這樣可以幫助教師更為順利地開展教學活動，也可以幫助學生進行更好地學科學習，并從中明白更多更為深層面的人生道理。這樣的教育管理，才是教師應當實施的。

一、初中教育管理的重點與難點

（一）樹立正確的管理意識

整個初中學校里有著不少的教師團隊，每個團隊里的教師應共同樹立正確的管理意識，并在教育學生的過程中充分體現(xiàn)這種意識。這種意識的樹立，還要依靠教師根據(jù)學生學習狀況和性格狀況，甚至是社會需求，制定出真正適合每個學生的教育規(guī)定。只有團隊中的每個教師都樹立了正確的管理意識，才能在教育教學的過程中，正確引導學生，幫助他們更好地融入初中學習生活，在遵守規(guī)定的前提下，發(fā)展自我，成就自我[1]。

（二）課上教學與課外教學相結(jié)合

雖說現(xiàn)在已進入素質(zhì)教育的教學階段，但是應試教育所帶給教師們的影響還是深遠的。很多教師不能及時轉(zhuǎn)變教學方式和教學思想，為提高學生成績，只重視課上教學環(huán)節(jié)，而對課外教學采取輕視的態(tài)度。將課上教學與課外教學結(jié)合起來，固然是一件難事，但其實課上教學很重要，課外教學也很重要。課上教學可以幫助學生更為直接地學習到他們需要掌握的知識，而課外教學更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。所以，教師有必要采用一定的方法解決這一難題。

（三）采用科學的教育方法教育學生

現(xiàn)如今，尤其是一些資歷較老的教師，還是采用經(jīng)驗式教育方法，只單憑自己以往的教學經(jīng)驗，甚至是主觀感受，教育自己管理下的學生。不能依據(jù)學生個性和學習能力，而依據(jù)自己以往的教育教學經(jīng)驗展開教育教學活動，是一種不科學的教育方法。用這種教育方法教育學生，只能讓學生獲得不多的學習成果，對教育教學活動的發(fā)展不利。改變教育方法，對很多教師來說很難，但是科學的教育方法所能收到的成效卻是巨大的。因此，這項工作還是要進行的

二、初中教育管理的管理策略

（一）善待每一位學生

大多數(shù)正處在青春期階段的初中生，都會有一定的叛逆心理。所以教師在管理學生的時候，就應該更多地站在學生的立場上，善待自己班級里的每一位學生，以朋友加教師的身份，與他們好好相處。比如，在教授《紫藤蘿瀑布》這一課時，教師就可以先布置任務給學生，任務中的問題就可以有：找出課文的主旨句，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談自己對主旨的理解。讓他們先通過閱讀課文和解答問題，初步自學一下這篇課文。因為問題中提到了要讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談感想，因為每個學生的經(jīng)歷、性格不同，對類似事件的理解也會不同，教師有必要在學生完成問題的解答后，讓學習能力不同的學生分別回答問題，認證傾聽每個人的答案，并鼓勵他們在以后的學習中繼續(xù)努力思考問題。

（二）與家長展開合作

許多教育學專家都曾提出過這樣的意見：“初中教育的管理十分重要，會在很長一段時間內(nèi)影響到學生。因此，初中教師需要對學生進行合理的管理?！钡墙逃ぷ鞯拈_展不能完全依賴于教師。既然這樣，教師就可以與家長合作，共同對學生展開適當?shù)慕逃芾?。比如，在學習《消息兩則》這一課的課后，教師就可以讓學生和家長溝通一下各自分別對消息有何理解。因為消息這個話題對每個人來說都不陌生，學生能夠很輕松地從家長那里了解到一些自己沒有想到的有關消息的知識，加深對消息這種文體的理解，從而幫助他們能夠更好地理解這篇課文中涉及到的兩篇消息[2]。

（三）強調(diào)學生進行自我管理

學生和家長畢竟只是學生學習的引導者，而學生本人才是學習的執(zhí)行者。自我管理，有時起到的效果完全強過他人對自己的管理。所以教師有必要經(jīng)常在學生面前強調(diào)自我管理的重要。比如，在學習《海燕》這一課時，教師就可以先留下“海燕精神”這個內(nèi)容不講，讓學生根據(jù)課堂講授的知識，自己總結(jié)，下節(jié)課討論總結(jié)結(jié)果。因為這個內(nèi)容只要是掌握了課上所教授的知識，就能較為全面地總結(jié)出來，但若學生沒有真正掌握知識，就不能回答好。這也是檢驗學生自我管理強度的一個方法。

三、結(jié)束語

若初中教師能夠把握教育管理的重難點，并能用真正適合初中生的管理方法來管理他們，就能幫助他們從初中這一人生階段學習到更多的知識，擁有更多的能力，幫助他們成就自己。因此，開展正確的初中教育管理是完全有必要的。

參考文獻：

[1]張浪，徐麗霞.試論初中班主任管理工作中的難點與對策[J].中學課程輔導：教學研究，2015（15）：133-133.

[2]吳瓊.初中班主任班級管理工作中存在的問題與策略[J].中學課程輔導：教學研究，2015（24）：148-149.

作者簡介：張科（1979-）男，漢族，四川省瀘州市敘永縣人，西華大學物理學專業(yè)畢業(yè)，觀興中學教導主任。

李琴（1982-）女，漢族，四川省瀘州市敘永縣觀興鎮(zhèn)人，西南大學英語專業(yè)，觀興中學英語教研組長。