陳逸霄　李舒怡

摘 要：作為我國高等教育的重要組成部分之一，高等職業(yè)教育在社會(huì)人才結(jié)構(gòu)化調(diào)整以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)等方面都扮演著十分重要的角色。立足于當(dāng)代高職大專教育現(xiàn)狀，首文章先分析了當(dāng)代高職大專生的特點(diǎn)，并重點(diǎn)分析了其存在的問題，其次對(duì)當(dāng)代高職大專生教育方式的變革途徑進(jìn)行了探索與闡述，希望能夠有效提升教育質(zhì)量，確保人才綜合素質(zhì)的全面提升，以此來為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展做出積極有效的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生特點(diǎn)；教育方式；教育改革

引言

隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)逐漸進(jìn)入攻堅(jiān)階段，社會(huì)對(duì)于人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)質(zhì)量要求也在不斷提升。新時(shí)期，高質(zhì)量的人才，不但要具有知識(shí)，還需要具有技能、具有能力，能夠在不同的環(huán)境下將自己的能力發(fā)揮出來。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職院校的教育工作也逐漸進(jìn)入到教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的階段，通過給與學(xué)生良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力，配合人文、科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，以此來獲取更好的教育效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。作為高等教育發(fā)展的必要構(gòu)成要素，高等職業(yè)教育主要肩負(fù)培養(yǎng)面向社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)的一線技能型人才的光榮使命。為了提升人才綜合素質(zhì)，就必須將培養(yǎng)技能人才、技術(shù)人才與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，讓學(xué)生不但要具有技能、技巧，更需要具有理想、道德，具有創(chuàng)造力與創(chuàng)造精神，這樣才能夠真正成為對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人。

一、當(dāng)代高職大專生的特點(diǎn)

1、文化素質(zhì)基礎(chǔ)較差

當(dāng)前我國的高職生由于生源較為復(fù)雜，而且普遍為沒考上本科院校的學(xué)生才會(huì)進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)真的態(tài)度，無法高效的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且高職生來自不同的家庭，家庭氛圍導(dǎo)致的學(xué)生文化基礎(chǔ)也參差不齊，在習(xí)慣養(yǎng)成方面也都缺乏科學(xué)的管理，導(dǎo)致家庭和學(xué)校都不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行高度的重視，長此以往導(dǎo)致高職生相對(duì)來說文化基礎(chǔ)較差。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差

從當(dāng)前高職生的課上狀態(tài)可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有極少部分學(xué)生能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)工作，課上普遍存在注意力不集中，不能認(rèn)真聽課、玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象，課后作業(yè)不能認(rèn)真的完成，課余時(shí)間也都用來打游戲等，甚至部分學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，不積極參加班級(jí)、學(xué)校組織的各類活動(dòng)，嚴(yán)重者消極對(duì)待考試，出現(xiàn)考試作弊等情況。

3、自我管理能力較差

當(dāng)前高職生年齡較小，而網(wǎng)絡(luò)上、社會(huì)上的誘惑較多，導(dǎo)致高職生很容易受到外界的影響，無法約束自己的行為，例如不分晝夜打游戲、看網(wǎng)絡(luò)直播、看小說、追劇等現(xiàn)象仍然廣泛存在，學(xué)生在紛雜的社會(huì)上也容易產(chǎn)生各種惡習(xí)，而學(xué)生的興趣愛好比較少，因此也不熱衷于參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，因此部分學(xué)生存在“混畢業(yè)證”的想法，浪費(fèi)了在學(xué)校期間的寶貴時(shí)光。

4、未能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

大部分高職生都能對(duì)人生與正確的認(rèn)識(shí)，但是由于高職生源復(fù)雜，部分學(xué)生的家庭、后期成長環(huán)境等因素導(dǎo)致其在人生認(rèn)知以及為人處世行為上出現(xiàn)一定的偏差，比較典型的是部分學(xué)生較為自私，不重視集體生活與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而網(wǎng)絡(luò)上各類炫富、暴力等類型的直播、帖子的出現(xiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生愛慕虛榮、崇尚暴力等，影響學(xué)生的認(rèn)知，為高職學(xué)生的教育與管理工作帶來了較大的難度。

5、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信

當(dāng)前我國大部分的高職生仍然來自城郊、農(nóng)村等地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接觸新知識(shí)的能力較差，而學(xué)生普遍沒有才藝，興趣愛好較好，因此往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生較為自卑，無法融入高職的學(xué)習(xí)與生活中去。

6、人際溝通能力較差

當(dāng)前高職生普遍存在人際溝通能力較差的問題，這是因?yàn)椴糠謱W(xué)生普遍生活在自己的小圈子里，未能規(guī)劃好人生發(fā)展的方向，意識(shí)不到人際交往與溝通的重要性，學(xué)生家庭等因素也導(dǎo)致了缺乏與人溝通的能力；受到網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生更傾向于在網(wǎng)絡(luò)中尋找自身的存在感，沉迷于微信、微博、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)中，甚至難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中和人面對(duì)面交流的方式，而網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)也加重了這種現(xiàn)象，學(xué)生喜歡在直播中與屏幕里面的人進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)了空虛感，不喜歡與老師、同學(xué)相處，沒有興趣愛好等原因?qū)е聦W(xué)生之間缺少共同語言，以上種種原因?qū)е赂呗毶娜穗H溝通能力較差。

7、獨(dú)生子女缺乏韌性

這一代高職生普遍為獨(dú)生子女，是家庭中的中心，在家庭中存在嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象，生活自理能力較差，不能吃苦，獨(dú)立能力較差，往往不能堅(jiān)持做一件事情，在學(xué)習(xí)方面家長也怕學(xué)生受累，讓學(xué)生過分的依賴父母，導(dǎo)致學(xué)生缺乏做事的韌性。

8、對(duì)未來發(fā)展沒有合理的規(guī)劃

高職學(xué)生在畢業(yè)后就要步入工作崗位，在高職的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而高職生往往不重視對(duì)自身的定位，對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展沒有清晰的規(guī)劃，甚至直到畢業(yè)前都不清楚自己未來從事何種工作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有充足的動(dòng)力，這也是影響學(xué)生管理的重要因素之一。

二、基于當(dāng)代高職大專生特點(diǎn)的高職教育方式變革途徑

素質(zhì)教育是一項(xiàng)曠日持久的系統(tǒng)性工程，其實(shí)施過程中不但需要做好多種要素的銜接與配合，還需要結(jié)合學(xué)生的主觀意愿來開展各項(xiàng)活動(dòng)。作為高職院校自身，要想做好高職教育方式的根本性變革，就必須結(jié)合當(dāng)代高職大專生的特征以及社會(huì)用人單位的客觀就業(yè)要求。本著尊重教育規(guī)律，強(qiáng)化辦學(xué)條件的愿望，抓好思想道德教育、文化科學(xué)教育，強(qiáng)化技能素質(zhì)水平，并努力探索出更適應(yīng)大專生綜合素質(zhì)提升的教育模式與途徑。

1、深化改革高職思想教育課程

為了進(jìn)一步提升思想政治教育的效率與效果，需要進(jìn)一步深化高職思想政治教育課程，通過嚴(yán)格按照省教育廳發(fā)布的有關(guān)要求和信息，落實(shí)好毛澤東思想與社會(huì)主義理論體系、形勢(shì)政策教育等基本的理論必修課程，同時(shí)也對(duì)上述課程安排一些專屬的教育講座。在教育講座上需要配套做好科學(xué)發(fā)展觀的教育學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生對(duì)于民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化并更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。上述專題講座與思想政治理論課程具有密切的關(guān)聯(lián)，其同時(shí)也展現(xiàn)出豐富的實(shí)效特征，所以很容易吸引學(xué)生的關(guān)注并提升教育的普遍性。

2、在專業(yè)教育中滲透人文素質(zhì)教育

將人文素質(zhì)教育滲透于專業(yè)教育當(dāng)中，就要求將專業(yè)課程中的文化素質(zhì)價(jià)值與科學(xué)精神與人文素質(zhì)教育的內(nèi)容相結(jié)合。作為學(xué)院的專業(yè)教學(xué)老師，也需要將科學(xué)精神與人文精神融合在一起進(jìn)行講解，讓其能夠貫穿整個(gè)職業(yè)教育的始終，這樣才能夠確保文化素質(zhì)教育的有效性。除此之外，還可以通過與學(xué)生一起探索并挖掘科學(xué)文化知識(shí)背后的人文故事，將素質(zhì)教育的內(nèi)容與專業(yè)課程相結(jié)合，這樣一來不但能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，也可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀，并樹立良好的責(zé)任意識(shí)，提升技能與認(rèn)識(shí)水平，為發(fā)揮出人文素養(yǎng)教育的潛移默化功能奠定基礎(chǔ)與條件。

3、開設(shè)人文素質(zhì)教育專題講座

為了提升人文素質(zhì)教育專題講座的參與度，可以將其納入到學(xué)分制度當(dāng)中。通過人文素質(zhì)教育專題講座，能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更好的陶冶情操，樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀念，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值并形成良好的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)具有不錯(cuò)的推動(dòng)效果。

4、認(rèn)真落實(shí)軍訓(xùn)

軍訓(xùn)是高等職業(yè)教育中的特殊組成部分，通過軍訓(xùn)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的信心與勇氣，還可以養(yǎng)成吃苦耐勞的品格，磨煉學(xué)生的韌性與意志力品質(zhì)，對(duì)于強(qiáng)化國防觀念以及紀(jì)律意識(shí)也具有良好的促進(jìn)作用。落實(shí)好軍訓(xùn)，就必須嚴(yán)格根據(jù)軍訓(xùn)的要求來要求每一名學(xué)生，同時(shí)做好軍訓(xùn)時(shí)期的后勤保障工作，完善配套管理系統(tǒng)，強(qiáng)化軍訓(xùn)的強(qiáng)度，從而為學(xué)生獲得更好的軍訓(xùn)體驗(yàn)創(chuàng)造條件。

5、加強(qiáng)高職體育教育

體育教育應(yīng)該樹立“主動(dòng)體育、快樂體育”的基本教育理念，本著健康體育的教育思想開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。逐漸形成面向?qū)W生群體促進(jìn)其身心快速發(fā)展的教育模式。除此之外，還要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展，積極參與體育健康知識(shí)講座，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉在促進(jìn)人全面發(fā)展中的積極作用，為自己形成終身體育鍛煉的意識(shí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

6、加強(qiáng)高職心理健康教育

心理健康教育也是高職大專教育方式變革的重要陣地之一。通過開設(shè)心理輔導(dǎo)選修課程，借助于廣播、報(bào)紙以及其他類的校園媒體做好心理健康輔導(dǎo)宣傳活動(dòng)，積極開展各種教育欄目。同時(shí)也可以采取個(gè)體咨詢輔導(dǎo)、專題心理健康講座等方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于心理健康的認(rèn)識(shí)，借助于主題活動(dòng)周等豐富多彩的活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，從而建立良好的心理健康學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)的理解水平。在校園內(nèi)建立心理問題聯(lián)絡(luò)員，強(qiáng)化跟蹤反饋的渠道，更好的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，建立社團(tuán)并發(fā)揮學(xué)生在心理教育方面的聯(lián)絡(luò)作用，從而實(shí)現(xiàn)心理教育的互助與自助的格局。

7、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化作為學(xué)校的精神所在，其能夠集中體現(xiàn)出校園精神的面目，同時(shí)也能夠形成不斷發(fā)展的文化趨勢(shì)，這也是學(xué)校需要積極構(gòu)建校園文化屬性，強(qiáng)化校園文化建設(shè)的原因之所在。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就需要做好以下幾個(gè)方面的具體工作：首先，利用宣傳陣地強(qiáng)化輿論的引導(dǎo)力量，發(fā)揮輿論在文化建設(shè)中的引導(dǎo)價(jià)值；其次，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的教育價(jià)值，通過社團(tuán)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的文化自治；再次，組織學(xué)生參加省級(jí)各級(jí)比賽，彰顯校園文化形象并提升先進(jìn)性；最后，建立校際藝術(shù)團(tuán)體。

8、積極開展職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)規(guī)劃教育是高職院校深化教育改革的終極目標(biāo)，通過職業(yè)規(guī)劃教育，學(xué)生可以更好的認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的價(jià)值，樹立良好的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)與就業(yè)規(guī)劃意識(shí)，為自己順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生向著社會(huì)人的過度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。許多學(xué)生在接受職業(yè)規(guī)劃教育后就可以縮小在校期間與就業(yè)后的落差，更好的適應(yīng)就業(yè)環(huán)境與生活，這對(duì)于充分發(fā)揮出其個(gè)人價(jià)值提升就業(yè)質(zhì)量都具有不錯(cuò)的適應(yīng)性效果。

三、總結(jié)

綜上所述，高職院校深化教育改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)不但是體現(xiàn)職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，提升技能型人才培養(yǎng)效率的重要途徑，同時(shí)也是我國實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化，穩(wěn)定社會(huì)就業(yè)模式，創(chuàng)新就業(yè)發(fā)展力量的重要舉措。結(jié)合目前我國當(dāng)?shù)馗呗毚髮W(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，其依然存在許多問題，包括專業(yè)技能水平不高、韌性不足以及缺乏未來自我規(guī)劃等等，所以需要繼續(xù)深化教育成果，開展人文素質(zhì)教育專題講座活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)好軍訓(xùn)各項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)水平，開展職業(yè)規(guī)劃教育，確保學(xué)生能夠得到良好的素質(zhì)提升和鍛煉，為學(xué)生成為有理想、有道德、有創(chuàng)新意識(shí)能力的人奠定基礎(chǔ)與保障。

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作者簡介：陳逸霄，1993年9月，性別：女，民族：漢，籍貫：浙江蒼南，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：電子商務(wù).